Ansvarlighed er ikke noget, eleverne udvikler fra den ene dag til den anden. Det kræver masser af øvelse at vise selvkontrol, når tingene ikke går, som vi vil, at stå til ansvar for vores beslutninger, at afslutte det, vi begynder på, og at blive ved med at prøve, selv når vi har lyst til at give op. Vores elever på mellemtrinnet og i udskolingen har brug for masser af muligheder for at øve sig (og fejle!) i disse færdigheder for at blive ansvarlige unge voksne.Forskning bekræfter, hvad vi altid har vidst. CASEL, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, rapporterer, at denne type social og følelsesmæssig læring ikke kun opbygger livslange, fremtidsparate færdigheder, men også forbedrer akademiske præstationer og understøtter teenageres generelle trivsel.

Med det i tankerne er her fem supersjove lege, der lærer om ansvar, og som dine ældre elever vil elske at gense.

Spil 1: Det er dig, der bestemmer

Sådan spiller du: Nogle gange er de simpleste lege de mest mindeværdige og effektive. Reglerne for denne leg er enkle. Planlæg en periode i løbet af dagen (eller timen), hvor en elev bliver klasseleder. Denne elev er nu "ansvarlig." Naturligvis skal du først opstille nogle regler og retningslinjer. For eksempel "du må ikke forlade klasseværelset," eller "alle normale skoleregler skal følges." Faktisk,Denne leg fungerer bedst, når elevlederen har en specifik lektion at undervise klassen i. Skift mellem eleverne hver dag, og planlæg tid til refleksion. Eleverne vil have meget at sige om deres kammeraters lederevner. Og de vil lære en masse om, hvor svært det kan være at lede en gruppe mennesker.

Hvordan den lærer ansvar: En stor del af at lære at være ansvarlig er at lære at tage ejerskab over sine handlinger. Selv for voksne kan det være frustrerende, når vi føler, at vores lederskab ikke træffer gode beslutninger. Teenagere kan kæmpe med følelser af frustration eller endda kæmpe for at følge deres kammeraters instruktioner, men dette er et lærerigt øjeblik for dem. Som lærer kan vi modellere passende adfærd til håndtering afVi kan hjælpe elevlederne med at kommunikere tydeligt med deres klassekammerater. Og når vi reflekterer med klassen, kan vi hjælpe dem med at genkende de kvaliteter, som de bedste klasseledere så ud til at besidde.

Spil 2: Følg min ledelse Tegnespil

Sådan spiller du: Anbring eleverne i par, den ene vendt mod dig og den anden vendt i den modsatte retning med et stykke papir og en blyant. Fortæl derefter dine elever, at du vil vise et simpelt billede til de elever, der vender mod dig. Når de har haft 15 sekunder til at se på det, vil du skjule det (men ikke slette det). Når du siger "gå", har de et minut til at beskrive billedet for deres partner så meget som muligt.Når minuttet er gået, tager tegneeleverne deres billeder med op foran i lokalet for at sammenligne dem med originalen. De tegninger, der ligner hinanden mest, kan betragtes som "vinderne". Processen gentages derefter, hvor partnerne bytter plads.

(Hurtigt tip: Det fungerer bedst at vælge billeder, der er enkle at tegne, men som har flere detaljer. For eksempel et enkelt hus med en skorsten, tre vinduer og et træ med æbler).

Hvordan den lærer ansvar: Selvom det er meget sjovt, kan dette spil være frustrerende, og det er lidt af pointen. Det kan være udfordrende at forsøge at beskrive noget fra hukommelsen. Det kan også være udfordrende at forsøge at fortolke, hvad nogen beskriver for dig, og derefter tegne det. Begge holdmedlemmer har et ansvar over for den anden, som de skal forsøge at opfylde. Du kan virkelig forbedre dette koncept ved at tilføje en refleksionsaktivitet tilSpørg dine elever, hvordan det føltes at være beskriveren eller tegneren. Få dem til at forklare, hvilke frustrationer de følte. Diskuter passende måder at håndtere eventuelle følelser af nervøsitet eller frygt, der kommer af ikke at gøre et godt stykke arbejde i begge roller.

Spil 3: Vend tæppet

Sådan spiller du: Inddel eleverne i små grupper eller endda par, afhængigt af hvor mange tæpper du har til rådighed (badehåndklæder fungerer også godt til par eller grupper på tre). Bed alle eleverne om at stille sig på deres tæppe. Dine elever skal så arbejde sammen om at vende tæppet på hovedet, uden at nogen fra deres hold træder ned på gulvet fra det. Hvis de gør det, skal de starte forfra. Du kan tilføjeDet kan være svært ved at få flere elever til at stå på et stort tæppe, gøre det til en leg på tid eller endda gøre det til en regel, at de ikke må bruge deres stemmer til at kommunikere med hinanden.

Hvordan det udvikler ansvarlighed: Selv om denne leg oftest anbefales som en måde at opmuntre til teamwork på, opmuntrer den også til ansvar. Eleverne skal være ærlige om, at de holder sig på måtten. De skal kommunikere med hinanden om deres ideer, acceptere, når en ikke fungerer, eller tale for sig selv eller en holdkammerat, hvis en god ide ikke bliver hørt. Tag dig tid til at have en samtale bagefter for at understregehvordan eleverne brugte ansvarlig adfærd og beslutningstagning i løbet af spillet.

Spil 4: Rollespil

Sådan spiller du: Rollespil er måske den mest direkte tilgang og giver eleverne mulighed for at tale om virkelige scenarier, som de kan befinde sig i. Gør det til en leg ved først at dele eleverne op i grupper. Giv derefter hver gruppe et forskelligt scenarie, hvor ansvar er nøglen. Efter at have givet dem flere minutter til at forberede sig, skal eleverne spille deres scenarier for deres klassekammerater. Nogle forslag kan væreinkludere:

• • En af Stellas pligter er at fodre sin hund hver morgen og hver aften. Men to aftener i denne uge glemte Stella at fodre hunden, fordi hendes venner sendte hende en sms og bad hende facetime med dem. Da hun beder om lommepenge, fortæller hendes far hende, at han kun giver hende halvdelen på grund af dette. Hun synes, det er uretfærdigt. Hendes far forklarer sin begrundelse.
  • Mens vi sidder til frokost, begynder en af Sunnys venner at sprede et rygte om en anden ven, som ikke er til stede. Hun er ret sikker på, at det ikke er sandt, og hun ved, at de ville blive flove, hvis de fandt ud af det, men hun ved også, at hendes venner måske vil drille hende, hvis hun beder dem om at stoppe. Der er en god chance for, at der ikke sker noget slemt, hvis Sunny ikke gør noget. Hvad skal hun gøre?
  • Læreren har bedt klassen om at finde på regler, som alle skal følge for at gøre klasseværelset til et rart sted at være. Læreren deler eleverne op i grupper for at diskutere muligheder og derefter rapportere tilbage til hele klassen, hvilke regler de synes, der skal indføres. Jamal placeres i en gruppe med Madison og Micah. Madison og Micah begynder at lave regler, der ikke giver mening og ikke vil gøreJamal ved, at mens hans klassekammerater måske griner, når de hører de fjollede regler, vil deres lærer blive skuffet over dem, fordi de ikke tager opgaven alvorligt. Hvad skal Jamal gøre?
  • Farhad troede virkelig, at han ville spille lacrosse i dette skoleår, så hans far meldte ham til holdet. Men han er ikke særlig god, og hans holdkammerater skælder ham af og til ud. Han fortæller sin far, at han gerne vil stoppe, men hans far siger, at han er nødt til at spille sæsonen færdig. Farhad og hans far forklarer hver deres begrundelse.
  • Sarah, Logan og Zeke er på et hold, der spiller et spil i klassen. De taber, men de tror virkelig, at det er, fordi læreren ikke fulgte reglerne og favoriserede de andre hold. De går hen for at tale med læreren efter timen.

Hvordan den lærer ansvar: Fordi scenarierne kan knyttes direkte til ansvarlig beslutningstagning, er samtalen omkring hvert rollespil der, hvor magien sker. Vær forberedt på at diskutere forskellige meninger. (Er det for eksempel en fair straf, at Stella mister halvdelen af sine lommepenge? Nogle elever vil måske sige ja, andre vil måske sige nej.) Den vigtige del af diskussionen er at fremhæve, hvordan ansvar ser ud forUdviste personen i hvert scenarie selvkontrol, når tingene ikke gik, som de ville? Var de ansvarlige for deres beslutninger, og accepterede de de konsekvenser, der fulgte med dem? Afsluttede de det, de begyndte på, og blev de ved med at prøve, selv når de havde lyst til at give op? Det er hjørnestenene i, hvad der gør en person ansvarlig.

Spil 5: Kompasvandring

Sådan spiller du: Sæt eleverne sammen to og to (eller i grupper på tre eller fire, hvis det skal være lidt mere udfordrende). Giv alle undtagen ét gruppemedlem bind for øjnene. Derefter skal det gruppemedlem, der kan se, guide sine holdkammerater gennem en række enkle udfordringer. Nogle ideer kan omfatte:

• • Gå til enden af en gang og tilbage, mens du undgår simple forhindringer som kegler eller stole.
  • At træde over, i eller rundt om små forhindringer som hulahopringe, havestokke eller skraldespande.
  • Han går hen til en bestemt stol og sætter sig i den, men ikke i nogen af de andre i nærheden.

Hvordan den lærer ansvar: Eleverne skal være ansvarlige, uanset hvilken rolle de spiller i denne leg. For eleven med bind for øjnene er de ansvarlige for at lytte omhyggeligt. De skal forblive rolige, hvis de ikke forstår anvisningerne og støder ind i noget. Hvis de er forvirrede, skal de bede om hjælp. For den elev, der giver anvisninger, er det vigtigst, at de er ansvarlige for deres partners sikkerhed. De skalOg de skal være tålmodige, når deres partner ikke gør, hvad de tror, de har bedt ham om. Det er også en god leg til at diskutere, hvad der sker, når folk ikke Opfør dig ansvarligt. En del af at være ansvarlig er at være opmærksom på, hvordan de mennesker, der er afhængige af dig, har det.

At spille spil med vores ældre elever kan føles som lidt af en risiko. Tiden i klasseværelset er værdifuld, og vi ønsker alle at bruge den fornuftigt. Men der er masser af beviser og forskning, der understøtter, hvor vigtigt det er at opbygge elevernes følelse af personligt ansvar, ikke kun for deres social-emotionelle læring, men også for deres akademiske læring. Så hav det godt med at spille et ansvarsspilIkke alene lader du dine elever på mellemtrinnet og i udskolingen genopleve deres barndom for en stund, du opbygger også færdigheder, som de vil have gavn af resten af livet.

For mere information om vigtigheden af social-emotionel læring, besøg CASEL's hjemmeside.