တာဝန်ယူမှုဆိုတာ ကျောင်းသားတွေ နေ့ချင်းညချင်း ဖွံ့ဖြိုးလာတဲ့အရာ မဟုတ်ပါဘူး။ အရာတွေ မသွားတဲ့အခါ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ချုပ်တည်းမှုပြဖို့၊ ငါတို့ရဲ့ ဆုံးဖြတ်ချက်တွေအတွက် တာဝန်ခံဖို့၊ စတင်တဲ့အရာကို ပြီးအောင်လုပ်ဖို့၊ စွန့်စားချင်နေချိန်မှာတောင် ဆက်ကြိုးစားဖို့ အလေ့အကျင့်တွေ အများကြီးလိုတယ်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ အလယ်တန်းနှင့် အထက်တန်းကျောင်းသူ/သားများသည် တာဝန်သိလူငယ်များဖြစ်လာစေရန်အတွက် ဤအရည်အချင်းများကို လေ့ကျင့်ရန် (ကျရှုံးသည်) အခွင့်အလမ်းများစွာ လိုအပ်ပါသည်။ သုတေသနက ကျွန်ုပ်တို့သိထားသမျှကို အတည်ပြုသည်။ ပညာရပ်၊ လူမှုရေးနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ သင်ယူမှုများအတွက် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သော CASEL ၏ အစီရင်ခံစာတွင် ဤလူမှုရေးနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ သင်ယူမှုအမျိုးအစားသည် တစ်သက်တာလုံး၊ အနာဂတ်အဆင်သင့်ဖြစ်နိုင်သော စွမ်းရည်များကို တည်ဆောက်ပေးသည်သာမက ပညာရေးဆိုင်ရာ အောင်မြင်မှုနှင့် ဆယ်ကျော်သက်များ၏ အလုံးစုံသောကျန်းမာရေးကို ပံ့ပိုးပေးကြောင်း အစီရင်ခံစာတွင် ဖော်ပြထားသည်။

၎င်းကိုစိတ်ထဲတွင်၊ သင့်ကျောင်းသားဟောင်းများ ပြန်လည်လည်ပတ်ခြင်းကို နှစ်သက်စေမည့် တာဝန်များကို သင်ကြားပေးသည့် အလွန်ပျော်စရာကောင်းသည့်ဂိမ်းငါးခုဖြစ်သည်။

ဂိမ်း 1- သင်တာဝန်ယူပါသည်

ကစားနည်း- တခါတရံမှာ အရိုးရှင်းဆုံးဂိမ်းတွေက အမှတ်တရနဲ့ အစွမ်းထက်ဆုံးဂိမ်းတွေပါ။ ဒီဂိမ်းရဲ့ စည်းမျဉ်းတွေက ရိုးရှင်းပါတယ်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အတန်းခေါင်းဆောင်ဖြစ်လာသည့် နေ့ (သို့မဟုတ်) အတန်းချိန်အတွင်း အချိန်ကာလတစ်ခုအတွက် အစီအစဉ်ဆွဲပါ။ ထိုကျောင်းသားသည် ယခု “တာဝန်” ရှိသည်။ သေချာသည်မှာ၊ သင်သည် စည်းမျဉ်းများနှင့် လမ်းညွှန်ချက်အချို့ကို ဦးစွာသတ်မှတ်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ "သင်စာသင်ခန်းမှ အပြင်မထွက်ရ" သို့မဟုတ် "သာမာန်ကျောင်းစည်းကမ်းအားလုံးကို လိုက်နာရမည်"။ တကယ်တော့၊ ကျောင်းသားခေါင်းဆောင်က အတန်းကိုသင်ပေးဖို့ သီးခြားသင်ခန်းစာတစ်ခုရှိတဲ့အခါ ဒီဂိမ်းက အကောင်းဆုံးပါပဲ။ ရှောက်လှည့်ကျောင်းသားများသည် နေ့စဥ်အချိန်တိုင်း တွေးတောဆင်ခြင်ရန် အစီအစဉ်ဆွဲပါ။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၏ ခေါင်းဆောင်မှုစွမ်းရည်နှင့် ပတ်သက်၍ ပြောစရာများစွာရှိသည်။ ပြီးတော့ လူတစ်စုကို လည်ပတ်ဖို့ ဘယ်လောက်ခက်ခဲသလဲဆိုတာကို သူတို့ အများကြီး သင်ယူရလိမ့်မယ်။

တာဝန်ယူမှုကို သင်ပေးပုံ- တာဝန်ယူတတ်ဖို့ သင်ယူခြင်းရဲ့ ကြီးမားတဲ့ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုက ပိုင်ဆိုင်မှုကို သင်ယူခြင်းပဲ ဖြစ်ပါတယ်။ မင်းရဲ့လုပ်ရပ်တွေအပေါ်မှာ လူကြီးများအတွက်ပင်လျှင် ကျွန်ုပ်တို့၏ခေါင်းဆောင်မှုမှာ ကောင်းမွန်သော ဆုံးဖြတ်ချက်များ မချနိုင်ဟု ခံစားရသောအခါ စိတ်ပျက်စရာဖြစ်နိုင်ပါသည်။ ဆယ်ကျော်သက်များသည် စိတ်ပျက်စရာခံစားချက်များဖြင့် ရုန်းကန်ရနိုင်သော်လည်း ၎င်းတို့၏ရွယ်တူချင်းများ၏ ညွှန်ကြားချက်များကို လိုက်နာရန်ပင် ရုန်းကန်နေရသော်လည်း ဤအချိန်သည် သူတို့အတွက် သင်ကြားရလွယ်ကူသော အခိုက်အတန့်ဖြစ်သည်။ ဆရာအနေဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် စိတ်ပျက်အားငယ်မှုကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် သင့်လျော်သောအမူအကျင့်များကို စံနမူနာပြုနိုင်ပြီး ထိုခံစားချက်များကို သင့်လျော်မှန်ကန်စွာ မည်ကဲ့သို့ပြောဆိုနိုင်မည်နည်း။ ကျောင်းသားခေါင်းဆောင်များသည် ၎င်းတို့၏အတန်းဖော်များနှင့် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ဆက်သွယ်ပြောဆိုနိုင်ရန် ကျွန်ုပ်တို့ ကူညီနိုင်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် အတန်းနှင့်ပြန်တွေးကြည့်သောအခါတွင် အကောင်းဆုံးအတန်းခေါင်းဆောင်များ ပိုင်ဆိုင်ပုံပေါက်သည့် အရည်အသွေးများကို ၎င်းတို့အား အသိအမှတ်ပြုရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။

ဂိမ်း 2- My Lead Drawing Game

ကစားနည်း- ကျောင်းသားများကို အတွဲလိုက်၊ တစ်ယောက်ကို စာရွက်တစ်ရွက်နှင့် ခဲတံဖြင့် ဆန့်ကျင်ဘက်သို့ မျက်နှာမူကာ တစ်ဖက်ကို မျက်နှာမူကာ ကျောင်းသားများကို အတွဲလိုက်ထားပါ။ နောက်တစ်ခု၊ သင်က ကျောင်းသားတွေကို မျက်နှာမူထားတဲ့ ရိုးရှင်းတဲ့ပုံတစ်ပုံကို ပြတော့မယ်ဆိုတာ သင့်ကျောင်းသားတွေကို ပြောပြပါ။ ၎င်းတို့ကိုကြည့်ရန် 15 စက္ကန့်ကြာပြီးနောက်၊ သင်ဖျောက်ထားလိမ့်မည် (သို့သော်မဖျက်ပါနှင့်)။ သင် "သွား" ဟုပြောပြီးသည်နှင့် ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်အား တတ်နိုင်သမျှအသေးစိတ်ဖော်ပြရန် တစ်မိနစ်အချိန်ရှိမည်ဖြစ်သည်။ အဆုံးမှာမိနစ်ပိုင်းအတွင်း ပုံဆွဲကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ပုံများကို မူရင်းပုံနှင့် နှိုင်းယှဉ်ရန် အခန်းရှေ့သို့ ယူဆောင်လာမည်ဖြစ်သည်။ အလားသဏ္ဍာန်တူသော ပုံများကို "အနိုင်ရသူများ" ဟု မှတ်ယူနိုင်ပါသည်။ ထို့နောက် လုပ်ငန်းစဉ်သည် ပါတနာများထံ အစက်အပြောက်များပြောင်းကာ ထပ်ခါတလဲလဲ လုပ်ဆောင်သည်။

(အမြန်အကြံပြုချက်- ပုံများဆွဲရန် ရိုးရှင်းသော်လည်း အသေးစိတ်အချက်များစွာပါရှိသော ပုံများကို ရွေးချယ်ရန် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ ဥပမာ၊ မီးခိုးခေါင်းတိုင်၊ ပြတင်းပေါက် သုံးခုပါသည့် အခြေခံအိမ်တစ်လုံးနှင့်၊ ပန်းသီးပါသောသစ်ပင်။)

၎င်းက တာဝန်ယူမှုကို သင်ကြားပေးပုံ- ပျော်စရာကောင်းသော်လည်း၊ ဤဂိမ်းသည် စိတ်ပျက်စရာကောင်းပြီး ၎င်းသည် အဓိကအချက်ဖြစ်သည်။ မှတ်ဉာဏ်ထဲက တစ်ခုခုကို ဖော်ပြဖို့ ကြိုးစားရတာ ခက်နိုင်ပါတယ်။ တစ်စုံတစ်ဦးမှ သင့်အားဖော်ပြသည့်အရာကို အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုပြီးနောက် ၎င်းကိုဆွဲရန်ကြိုးစားရန်မှာလည်း စိန်ခေါ်မှုဖြစ်နိုင်သည်။ အသင်းသား နှစ်ဦးစလုံးသည် တွေ့ဆုံနိုင်ရန် ကြိုးစားရမည်ဖြစ်ပြီး အခြားတစ်ဦးအပေါ်တွင် တာဝန်ရှိသည်။ ဂိမ်း၏အဆုံးတွင် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုလုပ်ဆောင်ချက်ကို ထည့်သွင်းခြင်းဖြင့် သင်သည် ဤအယူအဆကို အမှန်တကယ် မြှင့်တင်နိုင်ပါသည်။ ဖော်ပြသူ သို့မဟုတ် အံဆွဲဖြစ်ရခြင်း၏ ခံစားချက်ကို သင့်ကျောင်းသားများအား မေးပါ။ သူတို့ခံစားရတဲ့ စိတ်ပျက်မှုတွေကို ရှင်းပြပေးပါ။ တစ်ခုခုကို ကောင်းကောင်းမလုပ်ဆောင်ခြင်းကြောင့် ကြောက်ရွံ့ထိတ်လန့်မှု သို့မဟုတ် ကြောက်ရွံ့မှုကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် သင့်လျော်သောနည်းလမ်းများကို ဆွေးနွေးပါ။

ဂိမ်း 3- စောင်ကိုလှန်ပါ

ကစားနည်း- သင်ရရှိနိုင်သည့် စောင်အရေအတွက်ပေါ်မူတည်၍ ကျောင်းသားများကို အုပ်စုငယ်များ သို့မဟုတ် အတွဲများကို စီစဉ်ပါ (ကမ်းခြေသုတ်ပဝါများသည် အတွဲများ သို့မဟုတ် သုံးအုပ်စုအတွက်ပါ)။ ကျောင်းသားအားလုံးကို သူတို့ရဲ့ စောင်ပေါ်မှာ မတ်တပ်ရပ်ဖို့ ပြောပါ။ မင်းရဲ့ထို့နောက် ကျောင်းသားများသည် စောင်ကို ကြမ်းပြင်ပေါ်မှ မဆင်းဘဲ ၎င်းတို့၏ အဖွဲ့သားတစ်ဦးမှ မတက်ဘဲ ဇောက်ထိုးလှန်ရန် ကျောင်းသားများက အတူတကွ လုပ်ဆောင်ရမည်ဖြစ်သည်။ သူတို့လုပ်ရင် ပြန်စရမယ်။ ကျောင်းသားများကို စောင်ကြီးကြီးတစ်ခုပေါ်တွင် မတ်တပ်ရပ်စေပြီး အချိန်ကိုက်ဂိမ်းဖြစ်စေခြင်း သို့မဟုတ် အချင်းချင်းဆက်သွယ်ရန် ၎င်းတို့၏အသံများကို အသုံးပြုခွင့်မပြုသည့် စည်းမျဉ်းတစ်ခုပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် အခက်အခဲကို ပေါင်းထည့်နိုင်သည်။

၎င်းသည် မည်ကဲ့သို့ တာဝန်ယူမှု ရှိလာသနည်း- ဤဂိမ်းကို အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းကို အားပေးသည့် နည်းလမ်းအဖြစ် မကြာခဏ အကြံပြုထားသော်လည်း၊ ၎င်းသည် တာဝန်ကိုလည်း အားပေးပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ စောင်ပေါ်တွင် ရပ်တည်ရန် ရိုးသားရန် လိုအပ်သည်။ အကြံဥာဏ်ကောင်းများ မကြားရပါက အချင်းချင်း ပြောဆိုဆက်ဆံရန် လိုအပ်ပြီး အကြံဥာဏ်ကောင်းများ မကြားရပါက ၎င်းတို့အတွက် အကြံဉာဏ်များ မပေးပါက သို့မဟုတ် ၎င်းတို့အတွက် လှုံ့ဆော်ပေးခြင်း သို့မဟုတ် အကြံဉာဏ်များ မပေးပါက လက်ခံခြင်းတို့ ပြုလုပ်ရန် လိုအပ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် ဂိမ်းတစ်လျှောက်လုံးတွင် တာဝန်ရှိသောအပြုအမူနှင့် ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းကို မည်ကဲ့သို့အသုံးပြုကြောင်း အလေးပေးပြောဆိုပြီးနောက် စကားစမြည်ပြောရန် အချိန်ယူပါ။

ဂိမ်း 4- အခန်းကဏ္ဍ-ကစားခြင်း

ကစားနည်း- တိုက်ရိုက်ချဉ်းကပ်မှုအရှိဆုံးဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်၊ အခန်းကဏ္ဍမှပါဝင်သရုပ်ဆောင်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်တွေ့နိုင်သော တကယ့်အခြေအနေများတွင် စကားပြောဆိုရန် အခွင့်အရေးပေးသည်။ ကျောင်းသားများကို အုပ်စုများဖွဲ့ကာ ပထမဦးစွာ ဂိမ်းတစ်ခုပြုလုပ်ပါ။ ထို့နောက် အဖွဲ့တစ်ခုစီအား တာဝန်သည် အဓိကကျသော မတူညီသော မြင်ကွင်းတစ်ခုကို ပေးသည်။ ပြင်ဆင်ရန် မိနစ်များစွာ ပေးပြီးနောက် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ အတန်းဖော်များအတွက် ၎င်းတို့၏ အဖြစ်အပျက်များကို လုပ်ဆောင်ခိုင်းပါ။ အချို့သောအကြံပြုချက်များတွင်-

• • Stella ၏တစ်ခုဖြစ်သည်။ဝေယျာဝစ္စကတော့ သူ့ခွေးကို မနက်တိုင်း ညတိုင်း အစာကျွေးဖို့ပါပဲ။ ဒါပေမယ့် ဒီတစ်ပတ် နှစ်ညနေမှာ Stella ဟာ သူမရဲ့သူငယ်ချင်းတွေက သူမကို စာပို့ပြီး သူမနဲ့ မျက်နှာချင်းဆိုင်ဖို့ တောင်းဆိုတာကြောင့် ခွေးကို အစာကျွေးဖို့ မေ့သွားခဲ့ပါတယ်။ စရိတ်စက တောင်းတဲ့အခါ သူ့အဖေက ဒီအတွက် တစ်ဝက်ပဲပေးတယ်လို့ ပြောပါတယ်။ ဒါဟာ မတရားဘူးလို့ သူမ ထင်ပါတယ်။ သူ့အဖေက သူ့အကြောင်းပြချက်ကို ရှင်းပြတယ်။
  • နေ့လည်စာစားနေတုန်း Sunny ရဲ့သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်က အဲဒီမှာမရှိတဲ့ တခြားသူငယ်ချင်းတစ်ယောက်အကြောင်း ကောလာဟလတွေဖြန့်တယ်။ သူမဟာ မမှန်ဘူးဆိုတာ သေချာနေပြီး သိလိုက်ရရင် သူတို့ ရှက်သွားမှာကို သိပေမယ့် သူမကို ရပ်ခိုင်းရင် သူ့သူငယ်ချင်းတွေက သူ့ကို လှောင်ပြောင်နေမယ်ဆိုတာကိုလည်း သူမ သိပါတယ်။ Sunny ဘာမှ မလုပ်ရင် မကောင်းတာ ဘာမှ ဖြစ်လာဖို့ အလားအလာ ရှိတယ်။ သူဘာလုပ်သင့်သလဲ။
  • ဆရာမက စာသင်ခန်းကို နေရာကောင်းတစ်ခုဖြစ်အောင် လူတိုင်းလိုက်နာသင့်တဲ့ စည်းကမ်းတွေကို ချမှတ်ပေးဖို့ ဆရာမက တောင်းဆိုထားပါတယ်။ ဆရာသည် ကျောင်းသားများအား ရွေးချယ်မှုများကို ဆွေးနွေးရန် အုပ်စုများခွဲကာ အတန်းတစ်ခုလုံးအား မည်သို့မည်ပုံစည်းမျဉ်းများ ချမှတ်သင့်သည်ဟု ထင်မြင်ကြောင်း ပြန်လည်တင်ပြသည်။ Jamal သည် Madison နှင့် Micah တို့နှင့်အတူ အုပ်စုတွင် ထားရှိသည်။ Madison နှင့် Micah တို့သည် အဓိပ္ပါယ်မရှိသော အတန်းကို အပြုသဘောဆောင်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ဖြစ်စေမည်မဟုတ်သည့် စည်းမျဉ်းများကို စတင်လုပ်ဆောင်ကြသည်။ Jamal သည် သူ၏အတန်းဖော်များသည် မိုက်မဲသောစည်းမျဉ်းများကိုကြားသောအခါ ရယ်မောနိုင်သော်လည်း၊ သူတို့၏ဆရာသည် ထိုတာဝန်ကို အလေးအနက်မထားသည့်အတွက် စိတ်ပျက်မိမည်ကို Jamal သိသည်။ Jamal ဘာလုပ်သင့်သလဲ။
  • Farha က သူတကယ်ကစားချင်တယ်လို့ ထင်ခဲ့တာLacrosse ဟာ ဒီစာသင်နှစ်မှာ ဖြစ်လို့ သူ့အဖေက သူ့ကို အသင်းမှာ လက်မှတ်ထိုးခိုင်းတယ်။ ဒါပေမယ့် သူက အရမ်းမကောင်းသလို သူ့အသင်းဖော်တွေက ရံဖန်ရံခါ သူ့ကို ခက်ခက်ခဲခဲ ပေးတတ်ပါတယ်။ သူက သူ့အဖေကို သူအလုပ်ထွက်ချင်တယ်လို့ ပြောပေမယ့် သူ့အဖေက ရာသီကုန်မှ ထွက်ရမယ်လို့ ပြောပါတယ်။ Farhad နဲ့ သူ့အဖေက သူတို့ရဲ့ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ပုံကို ရှင်းပြပါတယ်။
  • Sarah၊ Logan နဲ့ Zeke တို့ဟာ အတန်းထဲမှာ ဂိမ်းကစားနေတဲ့ အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့မှာ ရှိနေတယ်။ သူတို့က ရှုံးပေမယ့် ဆရာက စည်းကမ်းမလိုက်နာလို့ တခြားအသင်းတွေကို မျက်နှာသာပေးပြတာကြောင့်လို့ သူတို့ တကယ်ယုံကြည်ကြတယ်။ အတန်းပြီးသောအခါ ဆရာနှင့် စကားပြောရန် သွားကြသည် ။

တာဝန်ယူနည်းကို သင်ကြားပေးသည်- အခြေအနေများသည် တာဝန်သိသောဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းနှင့် တိုက်ရိုက်ဆက်စပ်နိုင်သောကြောင့်၊ ဇာတ်ကြောင်းတစ်ခုစီတွင် စကားပြောဆိုမှုသည် မှော်ဆန်သည့်နေရာဖြစ်သည်။ မတူညီတဲ့ အမြင်တွေကို ဆွေးနွေးဖို့ ပြင်ဆင်ထားပါ။ (ဥပမာ၊ Stella သည် သူမ၏ ထောက်ပံ့ကြေးထက်ဝက်ကို ဆုံးရှုံးရခြင်းသည် တရားမျှတသော ပြစ်ဒဏ်တစ်ခု ဖြစ်ပါသလား။ အချို့သော ကျောင်းသားများက ဟုတ်ကဲ့၊ အချို့က မဟုတ်ဘူးဟု ဆိုနိုင်ပါသည်။) ဆွေးနွေးမှု၏ အရေးကြီးသော အစိတ်အပိုင်းမှာ ၎င်းတို့၏ အသက်အရွယ်ကလေးများအတွက် တာဝန်မည်သို့ပုံပေါ်သည်ကို မီးမောင်းထိုးပြရန်ဖြစ်သည်။ အခြေအနေတစ်ခုစီရှိလူသည် အရာများ ပြေလည်သွားသောအခါ မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်မှုပြသခဲ့ပါသလား။ သူတို့ရဲ့ ဆုံးဖြတ်ချက်တွေအတွက် တာဝန်ခံမှုရှိရဲ့လား၊ သူတို့နဲ့အတူ ပါလာတဲ့ အကျိုးဆက်တွေကို လက်ခံပါသလား။ သူတို့ စတင်ခဲ့တာကို ပြီးအောင် စွန့်စားချင်နေရင်တောင် ဆက်ကြိုးစားနေသလား။ ဤအရာများသည် တစ်စုံတစ်ဦးကို တာဝန်ယူစေသည့် အခြေခံအုတ်မြစ်များဖြစ်သည်။

ဂိမ်း 5- Compass Walk

ကစားနည်း- ကျောင်းသားများကို ထည့်သွင်းပါ။အတွဲများ (သို့မဟုတ် စိန်ခေါ်မှုတစ်ခုအတွက်၊ သုံးလေးခုပါသော အုပ်စုများ)။ အဖွဲ့သားတစ်ဦးမှလွဲ၍ အားလုံးကို မျက်စိကွယ်ပေးပါ။ ထို့နောက်၊ မြင်နိုင်သောအဖွဲ့၀င်သည် ၎င်းတို့၏အသင်းဖော်များအား ရိုးရှင်းသောစိန်ခေါ်မှုများမှတဆင့် လမ်းညွှန်ရမည်ဖြစ်သည်။ အချို့သော အယူအဆများ ပါဝင်နိုင်သည်-

• • စင်္ကြံအဆုံးနှင့် ကုလားထိုင်များကဲ့သို့ ရိုးရှင်းသော အတားအဆီးများကို ရှောင်ရင်း စင်္ကြံတစ်ခုနှင့် နောက်သို့ လမ်းလျှောက်ခြင်း။
  • ကျော်တက်ခြင်း၊ ဝင်ရန် သို့မဟုတ် Hula-Hoops၊ ခြံဝန်းတုတ်များ သို့မဟုတ် အမှိုက်ပုံးများကဲ့သို့သော အတားအဆီးသေးသေးလေးများ ပတ်ပတ်လည်။
  • သီးသန့်ကုလားထိုင်တစ်ခုဆီသို့ လမ်းလျှောက်သွားကာ ၎င်းတွင်ထိုင်နေသော်လည်း အနီးနားရှိ အခြားမည်သည့်အရာမှ မပါဝင်ပါ။

၎င်းက တာဝန်ယူမှုကို သင်ကြားပေးပုံ- ကျောင်းသားများသည် ဤဂိမ်းတွင် ၎င်းတို့ပါဝင်သည့် အခန်းကဏ္ဍကို မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ တာဝန်ယူရပါမည်။ မျက်ကွယ်ပြုထားသော ကျောင်းသားအတွက်၊ ဂရုတစိုက် နားထောင်ရန် တာဝန်ရှိသည်။ လမ်းညွှန်ချက်တွေကို နားမလည်ရင် တစ်ခုခုကို ထိမိအောင် ငြိမ်သက်နေရမယ်။ စိတ်ရှုပ်နေရင် အကူအညီတောင်းရမယ်။ လမ်းညွှန်ပေးသော ကျောင်းသားအတွက် အရေးကြီးဆုံးမှာ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်၏ လုံခြုံရေးအတွက် တာဝန်ယူရမည်ဖြစ်ပါသည်။ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ပြောဆိုဆက်ဆံကြရမည်။ ပြီးတော့ သူတို့လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်က သူတို့ပြောထားတဲ့အတိုင်း လုပ်မယ်မထင်တဲ့အခါ သူတို့စိတ်ရှည်ရမယ်။ လူတွေက မလုပ်ရင် တာဝန်သိစွာ ပြုမူလာတဲ့အခါ ဘာဖြစ်သွားလဲဆိုတာ ဆွေးနွေးဖို့အတွက် ဒါက အရမ်းကောင်းတဲ့ဂိမ်းတစ်ခုပါ။ တာဝန်ဖြစ်ခြင်း၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းမှာ သင်အားကိုးအားထားနေသူများ မည်သို့ခံစားရသည်ကို သတိပြုမိခြင်းဖြစ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏အသက်ကြီးသောကျောင်းသားများနှင့် ဂိမ်းများကစားခြင်းသည် အန္တရာယ်တစ်ခုလိုခံစားရနိုင်သည်။ စာသင်ချိန်သည် ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးအတွက် အဖိုးတန်ပါသည်။ပညာရှိစွာ သုံးစွဲချင်သည်။ သို့သော် ကျောင်းသားများ၏ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ တာဝန်ယူမှု စိတ်ဓာတ်တည်ဆောက်ခြင်းသည် ၎င်းတို့၏ လူမှုရေး-စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ သင်ယူမှုအတွက်သာမက ၎င်းတို့၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ သင်ယူမှုအတွက်လည်း မည်မျှအရေးကြီးကြောင်း ထောက်ခံရန် အထောက်အထားများစွာနှင့် သုတေသနပြုမှုများ ရှိပါသည်။ ထို့ကြောင့် သင့်အတန်းနှင့် တာဝန်သိဂိမ်းကစားခြင်းအတွက် ကောင်းမွန်စွာခံစားပါ။ မင်းရဲ့အလယ်တန်းနဲ့ အထက်တန်းကျောင်းသားတွေကို သူတို့ရဲ့ငယ်ဘဝတွေကို ခဏလောက်ပြန်ကြည့်ခွင့်ပေးရုံတင်မကဘူး၊ သူတို့ဘဝတစ်သက်တာလုံး ကောင်းကောင်းဝန်ဆောင်မှုပေးနိုင်မယ့် အရည်အချင်းတွေကို သင်တည်ဆောက်နေပါတယ်။

လူမှုရေးရဲ့အရေးပါမှုအကြောင်း နောက်ထပ်အချက်အလက်တွေအတွက် - စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ သင်ယူမှု၊ CASEL ဝဘ်ဆိုက်ကို ဝင်ကြည့်ပါ။