Trách nhiệm không phải là thứ mà học sinh phát triển trong một sớm một chiều. Cần phải luyện tập rất nhiều để thể hiện sự tự chủ khi mọi thứ không theo ý mình, để chịu trách nhiệm về các quyết định của mình, để hoàn thành những gì chúng ta bắt đầu và tiếp tục cố gắng ngay cả khi chúng ta muốn bỏ cuộc. Học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông của chúng ta cần nhiều cơ hội để thực hành (và thất bại!) những kỹ năng này để trở thành những thanh niên có trách nhiệm. Nghiên cứu xác nhận những gì chúng ta đã biết mãi mãi. CASEL, Tổ chức Hợp tác về Học tập Học thuật, Xã hội và Cảm xúc, báo cáo rằng loại hình học tập về mặt xã hội và cảm xúc này không chỉ xây dựng các kỹ năng suốt đời, sẵn sàng cho tương lai mà còn cải thiện thành tích học tập và hỗ trợ sức khỏe tổng thể của thanh thiếu niên.

Với ý nghĩ đó, sau đây là 5 trò chơi siêu thú vị dạy về trách nhiệm mà các học sinh lớn hơn của bạn sẽ thích xem lại.

Trò chơi 1: Bạn là người chịu trách nhiệm

Cách chơi: Đôi khi những trò chơi đơn giản nhất lại là những trò chơi đáng nhớ và mạnh mẽ nhất. Các quy tắc của trò chơi này là đơn giản. Lên kế hoạch cho một khoảng thời gian trong ngày (hoặc tiết học) mà một học sinh trở thành lớp trưởng. Học sinh đó hiện đang “chịu trách nhiệm”. Rõ ràng, trước tiên bạn sẽ cần thiết lập một số quy tắc và hướng dẫn. Ví dụ, “bạn không thể rời khỏi lớp học,” hoặc “tất cả các quy tắc bình thường của trường phải được tuân theo.” Trên thực tế, trò chơi này hoạt động tốt nhất khi nhóm trưởng có một bài học cụ thể để dạy cả lớp. Xoay quahọc sinh mỗi ngày và lên kế hoạch cho thời gian để phản ánh. Học sinh sẽ có nhiều điều để nói về kỹ năng lãnh đạo của đồng nghiệp. Và chúng sẽ học được rất nhiều điều về việc điều hành một nhóm người khó đến mức nào.

Điều đó dạy về trách nhiệm như thế nào: Một phần quan trọng của việc học cách chịu trách nhiệm là học cách nắm quyền sở hữu hơn hành động của bạn. Ngay cả đối với người lớn, chúng ta có thể cảm thấy khó chịu khi cảm thấy lãnh đạo của mình không đưa ra quyết định đúng đắn. Thanh thiếu niên có thể đấu tranh với cảm giác thất vọng hoặc thậm chí đấu tranh để làm theo hướng dẫn của bạn bè, nhưng đây là thời điểm có thể dạy được cho họ. Là giáo viên, chúng ta có thể làm mẫu hành vi thích hợp để đối phó với sự thất vọng và cách bày tỏ những cảm xúc đó một cách thích hợp. Chúng tôi có thể giúp các thủ lĩnh học sinh giao tiếp rõ ràng với các bạn cùng lớp. Và khi phản ánh với cả lớp, chúng ta có thể giúp họ nhận ra những phẩm chất mà những người đứng đầu lớp giỏi nhất dường như sở hữu.

Trò chơi 2: Trò chơi vẽ theo người dẫn dắt của tôi

Cách chơi: Xếp học sinh theo cặp, một người quay mặt về phía bạn và người kia quay mặt về hướng ngược lại với một mảnh giấy và bút chì. Tiếp theo, nói với học sinh của bạn rằng bạn sẽ cho học sinh đối diện với bạn xem một bức tranh đơn giản. Sau khi họ có 15 giây để xem nó, bạn sẽ ẩn nó đi (nhưng không xóa nó đi). Sau khi bạn nói “đi”, họ sẽ có một phút để mô tả hình ảnh cho đối tác của mình càng chi tiết càng tốt. Ở cuối củaphút, học sinh vẽ sẽ mang tranh của mình ra trước phòng để so sánh với bản gốc. Các bản vẽ giống nhau nhất có thể được coi là “người chiến thắng”. Sau đó, quá trình này lặp lại với việc các đối tác chuyển đổi điểm.

(Mẹo nhanh: Tốt nhất nên chọn những bức tranh đơn giản để vẽ nhưng có nhiều chi tiết. Ví dụ: một ngôi nhà cơ bản có ống khói, ba cửa sổ và một cái cây với những quả táo.)

Trò chơi này dạy về trách nhiệm như thế nào: Mặc dù rất vui nhưng trò chơi này có thể gây khó chịu và đó chính là điểm mấu chốt. Việc cố gắng mô tả điều gì đó từ trí nhớ có thể là một thách thức. Cũng có thể là một thách thức khi cố gắng giải thích những gì ai đó đang mô tả cho bạn và sau đó vẽ nó. Cả hai thành viên trong nhóm đều có trách nhiệm với nhau mà họ phải cố gắng đáp ứng. Bạn thực sự có thể nâng cao khái niệm này bằng cách thêm một hoạt động phản ánh vào cuối trò chơi. Hỏi học sinh của bạn cảm thấy thế nào khi trở thành người mô tả hoặc người vẽ. Yêu cầu họ giải thích những gì họ cảm thấy thất vọng. Thảo luận về những cách thích hợp để đối phó với bất kỳ cảm giác hồi hộp hoặc sợ hãi nào do không hoàn thành tốt vai trò của mình.

Trò chơi 3: Lật chăn

Cách chơi: Sắp xếp học sinh thành các nhóm nhỏ hoặc thậm chí theo cặp, tùy thuộc vào số lượng chăn mà bạn có sẵn (khăn tắm biển cũng phù hợp cho cặp hoặc nhóm ba người). Yêu cầu tất cả học sinh đứng trên chăn của họ. Của bạnSau đó, các học sinh phải cùng nhau lật ngược chiếc chăn mà không để bất kỳ thành viên nào trong nhóm của họ bước ra khỏi chăn. Nếu họ làm vậy, họ phải bắt đầu lại từ đầu. Bạn có thể tăng thêm độ khó bằng cách cho nhiều học sinh đứng trên một tấm chăn lớn, biến trò chơi này thành trò chơi tính giờ hoặc thậm chí đưa ra quy tắc là các em không được phép sử dụng giọng nói của mình để giao tiếp với nhau.

Cách nó phát triển trách nhiệm: Mặc dù trò chơi này thường được đề xuất như một cách khuyến khích tinh thần đồng đội, nhưng nó cũng khuyến khích tinh thần trách nhiệm. Học sinh cần phải trung thực về việc ở trên chăn của họ. Họ cần trao đổi với nhau về ý tưởng của mình, chấp nhận khi một người không thành công hoặc ủng hộ bản thân hoặc đồng đội nếu ý tưởng hay không được lắng nghe. Dành thời gian trò chuyện sau đó để nhấn mạnh cách học sinh sử dụng hành vi có trách nhiệm và đưa ra quyết định trong suốt trò chơi.

Trò chơi 4: Nhập vai

Cách chơi: Có lẽ là cách tiếp cận trực tiếp nhất, đóng vai mang đến cho học sinh cơ hội nói chuyện về các tình huống thực tế mà các em có thể gặp phải. Hãy biến trò chơi này thành một trò chơi bằng cách chia học sinh thành các nhóm trước tiên. Tiếp theo, đưa cho mỗi nhóm một kịch bản khác nhau, trong đó trách nhiệm là chính. Sau khi cho họ vài phút để chuẩn bị, hãy để học sinh diễn kịch cho các bạn cùng lớp xem. Một số gợi ý có thể bao gồm:

• • Một trong những sản phẩm của Stellacông việc là cho chó ăn mỗi sáng và mỗi tối. Nhưng hai buổi tối trong tuần này, Stella đã quên cho chó ăn vì bạn bè của cô ấy đã nhắn tin và yêu cầu cô ấy facetime với mình. Khi cô ấy yêu cầu tiền trợ cấp của mình, cha cô ấy nói với cô ấy rằng ông ấy chỉ đưa cho cô ấy một nửa vì điều này. Cô cho rằng điều đó là không công bằng. Cha cô ấy giải thích lý do của mình.
  • Khi đang ngồi ăn trưa, một trong những người bạn của Sunny bắt đầu lan truyền tin đồn về một người bạn khác không có ở đó. Cô ấy khá chắc chắn rằng điều đó không đúng và biết rằng họ sẽ xấu hổ nếu họ phát hiện ra, nhưng cô ấy cũng biết rằng bạn bè có thể trêu chọc cô ấy nếu cô ấy bảo họ dừng lại. Rất có thể sẽ không có chuyện gì tồi tệ xảy ra nếu Sunny không làm gì cả. Cô ấy nên làm gì?
  • Giáo viên đã yêu cầu cả lớp đưa ra các quy tắc mà mọi người nên tuân theo để lớp học trở thành một nơi tốt đẹp. Giáo viên chia học sinh thành các nhóm để thảo luận về các lựa chọn và sau đó báo cáo lại cho cả lớp những quy tắc mà họ nghĩ nên áp dụng. Jamal được xếp chung nhóm với Madison và Micah. Madison và Micah bắt đầu đưa ra những quy tắc vô nghĩa và không giúp lớp học trở thành một môi trường học tập tích cực. Jamal biết rằng trong khi các bạn cùng lớp có thể cười khi nghe những quy tắc ngớ ngẩn, thì giáo viên của họ sẽ thất vọng vì họ không nghiêm túc thực hiện bài tập. Jamal nên làm gì?
  • Farhad thực sự nghĩ rằng anh ấy muốn chơilacrosse trong năm học này, vì vậy bố của anh ấy đã đăng ký cho anh ấy vào đội. Nhưng anh ấy không giỏi lắm và đồng đội của anh ấy thỉnh thoảng gây khó khăn cho anh ấy về điều đó. Anh ấy nói với bố rằng anh ấy muốn nghỉ việc, nhưng bố anh ấy nói rằng anh ấy phải kết thúc mùa giải. Farhad và bố của anh ấy, mỗi người giải thích lý do của họ.
  • Sarah, Logan và Zeke đang tham gia một đội chơi trò chơi trong lớp. Họ thua, nhưng họ thực sự tin rằng đó là do giáo viên đã không tuân theo các quy tắc và tỏ ra thiên vị các đội khác. Họ đến nói chuyện với giáo viên sau giờ học.

Cách dạy về trách nhiệm: Vì các tình huống có thể liên quan trực tiếp đến việc ra quyết định có trách nhiệm nên cuộc trò chuyện xung quanh mỗi lần nhập vai là nơi điều kỳ diệu xảy ra. Hãy chuẩn bị để thảo luận về các ý kiến ​​khác nhau. (Ví dụ, việc Stella mất một nửa số tiền tiêu vặt có phải là một hình phạt công bằng không? Một số học sinh có thể nói có, những học sinh khác có thể nói không.) Phần quan trọng của cuộc thảo luận là làm nổi bật trách nhiệm đối với trẻ em ở độ tuổi của chúng. Người trong mỗi tình huống có thể hiện sự tự chủ khi mọi thứ không diễn ra theo cách của họ không? Họ có chịu trách nhiệm về quyết định của mình không và họ có chấp nhận những hậu quả đi kèm với họ không? Họ đã hoàn thành những gì họ bắt đầu và tiếp tục cố gắng ngay cả khi họ muốn bỏ cuộc? Đây là những nền tảng tạo nên một người có trách nhiệm.

Trò chơi 5: Đi bộ trên la bàn

Cách chơi: Cho học sinh tham giacặp (hoặc để thử thách hơn một chút, nhóm ba hoặc bốn người). Bịt mắt tất cả trừ một thành viên trong nhóm. Sau đó, thành viên trong nhóm có thể nhìn thấy phải hướng dẫn đồng đội của họ vượt qua một loạt các thử thách đơn giản. Một số ý tưởng có thể bao gồm:

• • Đi bộ đến cuối hành lang và quay lại trong khi tránh các chướng ngại vật đơn giản như hình nón hoặc ghế.
  • Bước qua, vào hoặc xung quanh các chướng ngại vật nhỏ như Hula-Hoops, que đánh bóng hoặc thùng rác.
  • Đi tới một chiếc ghế cụ thể và ngồi vào đó, nhưng không ngồi vào bất kỳ chiếc ghế nào gần đó.

Trò chơi này dạy về trách nhiệm như thế nào: Học sinh phải có trách nhiệm bất kể họ đóng vai trò gì trong trò chơi này. Đối với học sinh bị bịt mắt, họ có trách nhiệm lắng nghe cẩn thận. Họ phải giữ bình tĩnh nếu họ không hiểu hướng dẫn và va vào thứ gì đó. Nếu bối rối, họ phải yêu cầu giúp đỡ. Đối với học sinh đưa ra hướng dẫn, quan trọng nhất là họ phải chịu trách nhiệm cho sự an toàn của đối tác của họ. Họ phải giao tiếp rõ ràng. Và họ phải kiên nhẫn khi đối tác của họ không làm những gì họ nghĩ rằng họ đã bảo họ làm. Đây cũng là một trò chơi tuyệt vời để thảo luận điều gì sẽ xảy ra khi mọi người không cư xử có trách nhiệm. Một phần của trách nhiệm là nhận thức được cảm giác của những người dựa vào bạn.

Chơi trò chơi với các học sinh lớn hơn có thể khiến bạn cảm thấy hơi mạo hiểm. Thời gian trên lớp rất quý giá và tất cả chúng tamuốn chi tiêu nó một cách khôn ngoan. Nhưng có rất nhiều bằng chứng và nghiên cứu để chứng minh tầm quan trọng của việc xây dựng ý thức trách nhiệm cá nhân của học sinh không chỉ đối với việc học tập về mặt cảm xúc xã hội mà còn đối với việc học tập của họ. Vì vậy, hãy cảm thấy thoải mái khi chơi một trò chơi trách nhiệm với lớp học của bạn. Bạn không chỉ để học sinh cấp hai và cấp ba của mình thăm lại thời thơ ấu một chút, mà bạn còn đang xây dựng các kỹ năng sẽ giúp ích cho chúng trong suốt quãng đời còn lại.

Để biết thêm thông tin về tầm quan trọng của hoạt động xã hội -học cảm xúc, hãy truy cập trang web CASEL.