Odpowiedzialność nie jest czymś, co uczniowie rozwijają z dnia na dzień. Potrzeba wielu ćwiczeń, aby wykazać się samokontrolą, gdy sprawy nie idą po naszej myśli, być odpowiedzialnym za nasze decyzje, kończyć to, co zaczynamy i próbować dalej, nawet jeśli chcemy się poddać. Nasi uczniowie gimnazjum i liceum potrzebują wielu okazji, aby ćwiczyć (i ponosić porażki!) Te umiejętności, aby stać się odpowiedzialnymi młodymi dorosłymi.Badania potwierdzają to, co wiedzieliśmy od zawsze. CASEL, organizacja Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, donosi, że ten rodzaj uczenia się społecznego i emocjonalnego nie tylko buduje umiejętności na całe życie, gotowe na przyszłość, ale także poprawia wyniki w nauce i wspiera ogólne samopoczucie nastolatków.

Mając to na uwadze, oto pięć super-zabawnych gier, które uczą odpowiedzialności, a do których starsi uczniowie chętnie powrócą.

Gra 1: Ty tu rządzisz

Jak grać: Czasami najprostsze gry są najbardziej zapadające w pamięć i najsilniejsze. Zasady tej gry są proste. Zaplanuj okres w ciągu dnia (lub okresu zajęć), w którym uczeń staje się liderem klasy. Ten uczeń jest teraz "odpowiedzialny". Oczywiście najpierw musisz ustalić pewne zasady i wytyczne. Na przykład "nie możesz opuścić klasy" lub "wszystkie normalne zasady szkolne muszą być przestrzegane",Ta gra działa najlepiej, gdy lider ma konkretną lekcję do przekazania klasie. Codziennie zmieniaj uczniów i zaplanuj czas na refleksję. Uczniowie będą mieli wiele do powiedzenia na temat umiejętności przywódczych swoich rówieśników. Dowiedzą się też wiele o tym, jak trudne może być kierowanie grupą ludzi.

Jak uczy odpowiedzialności: Dużą częścią uczenia się odpowiedzialności jest uczenie się przejmowania odpowiedzialności za swoje działania. Nawet dla dorosłych może to być frustrujące, gdy czujemy, że nasi przywódcy nie podejmują dobrych decyzji. Nastolatki mogą zmagać się z uczuciem frustracji, a nawet mieć trudności z wykonywaniem poleceń rówieśników, ale jest to dla nich moment, w którym można się uczyć. Jako nauczyciel możemy modelować właściwe zachowanie w radzeniu sobie z sytuacjami kryzysowymi.Możemy pomóc uczniom-liderom jasno komunikować się z kolegami i koleżankami z klasy, a kiedy zastanowimy się z klasą, możemy pomóc im rozpoznać, jakie cechy posiadają najlepsi liderzy klasowi.

Gra 2: Gra rysunkowa "Podążaj za mną

Jak grać: Umieść uczniów w parach, jednego twarzą do Ciebie, a drugiego twarzą w przeciwnym kierunku, z kartką papieru i ołówkiem. Następnie powiedz uczniom, że pokażesz prosty obrazek uczniom stojącym przed Tobą. Po 15 sekundach patrzenia na niego, ukryjesz go (ale nie wymażesz). Gdy powiesz "idź", będą mieli minutę na opisanie obrazu swojemu partnerowi w jak największym stopniu.Pod koniec minuty rysujący uczniowie przyniosą swoje rysunki na przód pokoju, aby porównać je z oryginałem. Rysunki, które są najbardziej podobne, można uznać za "zwycięzców". Następnie proces powtarza się, a partnerzy zamieniają się miejscami.

(Szybka wskazówka: najlepiej wybierać obrazki, które są proste do narysowania, ale mają kilka szczegółów. Na przykład podstawowy dom z kominem, trzema oknami i drzewem z jabłkami).

Jak uczy odpowiedzialności: Mimo że jest to świetna zabawa, gra ta może być frustrująca i o to właśnie chodzi. Próba opisania czegoś z pamięci może być wyzwaniem. Wyzwaniem może być również próba zinterpretowania tego, co ktoś ci opisuje, a następnie narysowanie tego. Obaj członkowie zespołu mają wobec siebie odpowiedzialność, której muszą spróbować sprostać. Możesz naprawdę ulepszyć tę koncepcję, dodając do niej ćwiczenie refleksji.Zapytaj uczniów, jakie to uczucie być opisującym lub rysującym. Poproś ich, aby wyjaśnili, jakie frustracje odczuwali. Omów odpowiednie sposoby radzenia sobie z uczuciem zdenerwowania lub strachu, które wynikają z nieudanej pracy w obu rolach.

Gra 3: Przerzuć koc

Jak grać: Ułóż uczniów w małych grupach lub nawet parach, w zależności od tego, ile koców masz do dyspozycji (ręczniki plażowe sprawdzają się również w parach lub grupach trzyosobowych). Powiedz wszystkim uczniom, aby stanęli na swoim kocu. Następnie uczniowie muszą współpracować, aby odwrócić koc do góry nogami, nie pozwalając żadnemu członkowi ich zespołu zejść z niego na podłogę. Jeśli to zrobią, muszą zacząć od nowa. Możesz dodaćTrudność polega na tym, że więcej uczniów stoi na jednym dużym kocu, gra na czas, a nawet zasada, że nie wolno im używać głosu do komunikowania się ze sobą.

Jak rozwija odpowiedzialność: Podczas gdy ta gra jest najczęściej zalecana jako sposób na zachęcenie do pracy zespołowej, zachęca ona również do odpowiedzialności. Uczniowie muszą być szczerzy, jeśli chodzi o pozostanie na swoim kocu. Muszą komunikować się ze sobą o swoich pomysłach, akceptując, gdy jeden z nich nie działa lub broniąc siebie lub kolegi z drużyny, jeśli dobry pomysł nie zostanie wysłuchany. Poświęć trochę czasu na rozmowę po zakończeniu, aby podkreślićjak uczniowie odpowiedzialnie zachowywali się i podejmowali decyzje w trakcie gry.

Gra 4: Odgrywanie ról

Jak grać: Być może najbardziej bezpośrednie podejście, odgrywanie ról, daje uczniom możliwość omówienia prawdziwych scenariuszy, w których mogą się znaleźć. Zrób z tego grę, najpierw dzieląc uczniów na grupy. Następnie daj każdej grupie inny scenariusz, w którym odpowiedzialność jest kluczowa. Po daniu im kilku minut na przygotowanie, niech uczniowie odegrają swoje scenariusze dla swoich kolegów z klasy. Niektóre sugestie mogąobejmują:

• • Jednym z obowiązków Stelli jest karmienie psa każdego ranka i każdego wieczoru. Ale dwa wieczory w tym tygodniu Stella zapomniała nakarmić psa, ponieważ jej przyjaciele napisali do niej SMS-a i poprosili ją o rozmowę na Facebooku. Kiedy prosi o kieszonkowe, jej ojciec mówi jej, że z tego powodu daje jej tylko połowę. Uważa, że to niesprawiedliwe. Jej ojciec wyjaśnia swoje rozumowanie.
  • Podczas lunchu jedna z przyjaciółek Sunny zaczyna rozpowiadać plotki o innej przyjaciółce, której tam nie ma. Sunny jest pewna, że to nieprawda i wie, że byłoby im wstyd, gdyby się dowiedziały, ale wie też, że jej przyjaciółki mogą jej dokuczać, jeśli powie im, żeby przestały. Jest duża szansa, że nic złego się nie stanie, jeśli Sunny nic nie zrobi. Co powinna zrobić?
  • Nauczyciel poprosił klasę o wymyślenie zasad, których wszyscy powinni przestrzegać, aby uczynić klasę przyjemnym miejscem. Nauczyciel podzielił uczniów na grupy, aby przedyskutowali opcje, a następnie zgłosili całej klasie, jakie zasady ich zdaniem powinny zostać wprowadzone. Jamal zostaje umieszczony w grupie z Madison i Micah. Madison i Micah zaczynają tworzyć zasady, które nie mają sensu i nie będą miały sensu.Jamal wie, że chociaż jego koledzy z klasy mogą się śmiać, gdy usłyszą głupie zasady, ich nauczyciel będzie rozczarowany, że nie traktują zadania poważnie. Co powinien zrobić Jamal?
  • Farhad naprawdę myślał, że chce grać w lacrosse w tym roku szkolnym, więc jego tata zapisał go do drużyny. Ale nie jest zbyt dobry, a jego koledzy z drużyny czasami mu to utrudniają. Mówi tacie, że chce zrezygnować, ale tata mówi, że musi dokończyć sezon. Farhad i jego tata wyjaśniają swoje powody.
  • Sarah, Logan i Zeke grają w drużynie na zajęciach. Przegrywają, ale naprawdę wierzą, że to dlatego, że nauczyciel nie przestrzegał zasad i faworyzował inne drużyny. Po zajęciach idą porozmawiać z nauczycielem.

Jak uczy odpowiedzialności: Ponieważ scenariusze mogą być bezpośrednio powiązane z odpowiedzialnym podejmowaniem decyzji, rozmowa wokół każdego odgrywanego scenariusza jest miejscem, w którym dzieje się magia. Przygotuj się na omówienie różnych opinii (na przykład, czy utrata połowy kieszonkowego przez Stellę jest sprawiedliwą karą? Niektórzy uczniowie mogą powiedzieć, że tak, inni, że nie).Czy osoba w każdym scenariuszu wykazała się samokontrolą, gdy sprawy nie szły po jej myśli? Czy była odpowiedzialna za swoje decyzje i czy zaakceptowała konsekwencje, które się z nimi wiązały? Czy dokończyła to, co zaczęła i próbowała dalej, nawet jeśli chciała się poddać? To są podstawy tego, co czyni kogoś odpowiedzialnym.

Gra 5: Compass Walk

Jak grać: Dobierz uczniów w pary (lub, dla większego wyzwania, w grupy trzy- lub czteroosobowe). Daj wszystkim członkom grupy, z wyjątkiem jednego, opaski na oczy. Następnie członek grupy, który widzi, musi poprowadzić swoich kolegów z drużyny przez serię prostych wyzwań. Niektóre pomysły mogą obejmować:

• • Chodzenie do końca korytarza i z powrotem, omijając proste przeszkody, takie jak pachołki czy krzesła.
  • Przechodzenie, wchodzenie lub omijanie małych przeszkód, takich jak hula-hoop, patyki lub kosze na śmieci.
  • Podszedł do konkretnego krzesła i usiadł na nim, ale nie na żadnym innym w pobliżu.

Jak uczy odpowiedzialności: Uczniowie muszą być odpowiedzialni niezależnie od roli, jaką odgrywają w tej grze. W przypadku ucznia z zawiązanymi oczami, są oni odpowiedzialni za uważne słuchanie. Muszą zachować spokój, jeśli nie rozumieją wskazówek i wpadają na coś. Jeśli są zdezorientowani, muszą poprosić o pomoc. W przypadku ucznia udzielającego wskazówek, co najważniejsze, muszą być odpowiedzialni za bezpieczeństwo swojego partnera. Muszą oniI muszą być cierpliwi, gdy ich partner nie robi tego, co myślą, że kazali mu zrobić. Jest to również świetna gra do dyskusji na temat tego, co dzieje się, gdy ludzie nie Zachowuj się odpowiedzialnie. Częścią odpowiedzialności jest świadomość tego, jak czują się ludzie, na których polegasz.

Granie w gry z naszymi starszymi uczniami może wydawać się ryzykowne. Czas spędzony w klasie jest cenny i wszyscy chcemy spędzić go mądrze. Istnieje jednak wiele dowodów i badań potwierdzających, jak ważne jest budowanie poczucia osobistej odpowiedzialności uczniów nie tylko dla ich uczenia się społeczno-emocjonalnego, ale także dla ich uczenia się akademickiego. Więc poczuj się dobrze, grając w grę o odpowiedzialnościNie tylko pozwalasz swoim gimnazjalistom i licealistom wrócić na chwilę do dzieciństwa, ale także budujesz umiejętności, które będą im dobrze służyć przez resztę życia.

Więcej informacji na temat znaczenia uczenia się społeczno-emocjonalnego można znaleźć na stronie CASEL.