პასუხისმგებლობა არ არის ის, რაც მოსწავლეებს ერთ ღამეში ავითარებენ. საჭიროა ბევრი პრაქტიკა იმისთვის, რომ გამოვავლინოთ თვითკონტროლი, როცა საქმეები არ მიდის, პასუხისმგებლობა ვიყოთ ჩვენს გადაწყვეტილებებზე, დავასრულოთ ის, რაც დავიწყეთ და გავაგრძელოთ მცდელობა მაშინაც კი, როცა გვინდა დანებება. ჩვენს საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებს სჭირდებათ უამრავი შესაძლებლობა ამ უნარების პრაქტიკაში (და წარუმატებლობისთვის), რათა გახდნენ პასუხისმგებელი ახალგაზრდები. კვლევა ადასტურებს იმას, რაც ჩვენ სამუდამოდ ვიცოდით. CASEL, კოლაბორატივი აკადემიური, სოციალური და ემოციური სწავლებისთვის იტყობინება, რომ ამ ტიპის სოციალური და ემოციური სწავლა არა მხოლოდ აყალიბებს სიცოცხლის მანძილზე, მომავლისთვის მზა უნარებს, არამედ აუმჯობესებს აკადემიურ მიღწევებს და მხარს უჭერს მოზარდის საერთო კეთილდღეობას.

Იხილეთ ასევე: ავტორის მიზნის სწავლება - 5 აქტივობა ამ მნიშვნელოვანი ELA უნარისთვის<. 1>ამის გათვალისწინებით, წარმოგიდგენთ ხუთ სუპერ სახალისო თამაშს, რომლებიც ასწავლიან პასუხისმგებლობას, რომელიც თქვენს უფროს მოსწავლეებს მოეწონებათ.

თამაში 1: თქვენ ხართ პასუხისმგებელი

როგორ ვითამაშოთ: ზოგჯერ უმარტივესი თამაშები ყველაზე დასამახსოვრებელი და ძლიერია. ამ თამაშის წესები მარტივია. დაგეგმეთ გარკვეული პერიოდი დღის განმავლობაში (ან კლასის პერიოდში), როდესაც სტუდენტი გახდება კლასის ლიდერი. ეს სტუდენტი ახლა „ხელმძღვანელობს“. ცხადია, ჯერ უნდა დააწესოთ გარკვეული წესები და მითითებები. მაგალითად, "თქვენ არ შეგიძლიათ დატოვოთ კლასი" ან "სასწავლო ყველა ნორმალური წესი უნდა დაიცვან". სინამდვილეში, ეს თამაში საუკეთესოდ მუშაობს, როდესაც სტუდენტის ლიდერს აქვს კონკრეტული გაკვეთილი კლასში. როტაცია მეშვეობითმოსწავლეებს ყოველდღე და დაგეგმეთ დრო დასაფიქრებლად. სტუდენტებს ბევრი რამ ექნებათ სათქმელი თანატოლების ლიდერობის უნარებზე. და ისინი ბევრ რამეს ისწავლიან იმის შესახებ, თუ რამდენად რთულია ადამიანთა ჯგუფის მართვა.

როგორ ასწავლის პასუხისმგებლობას: პასუხისმგებლობის სწავლის დიდი ნაწილი არის საკუთრების აღების სწავლა. თქვენს ქმედებებზე. უფროსებისთვისაც კი შეიძლება იყოს იმედგაცრუებული, როდესაც ვგრძნობთ, რომ ჩვენი ხელმძღვანელობა არ იღებს კარგ გადაწყვეტილებებს. თინეიჯერებს შეუძლიათ იმედგაცრუების გრძნობა გაუჭირდეთ ან თანატოლების ინსტრუქციების შესრულებაც კი უჭირთ, მაგრამ ეს მათთვის სასწავლი მომენტია. როგორც მასწავლებელს, ჩვენ შეგვიძლია შევქმნათ შესაბამისი ქცევის მოდელი იმედგაცრუებასთან გამკლავებისთვის და როგორ გამოვხატოთ ეს გრძნობები სათანადოდ. ჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ სტუდენტთა ლიდერებს თანაკლასელებთან მკაფიო კომუნიკაციაში. და როდესაც კლასთან ერთად ვიფიქრებთ, შეგვიძლია დავეხმაროთ მათ იმის აღიარებაში, თუ რა თვისებების ფლობდნენ კლასის საუკეთესო ლიდერებს.

თამაში 2: მიჰყევით ჩემს ლიდერს, ხატვის თამაშს

როგორ ვითამაშოთ: მოათავსეთ მოსწავლეები წყვილებში, ერთი თქვენსკენ და მეორე საპირისპირო მიმართულებით ფურცლით და ფანქრით. შემდეგ, უთხარით თქვენს სტუდენტებს, რომ თქვენ აპირებთ უჩვენოთ მარტივი სურათი თქვენს წინაშე მყოფ სტუდენტებს. მას შემდეგ რაც მათ 15 წამი ექნებათ მის დასათვალიერებლად, თქვენ დამალავთ (მაგრამ არ წაშალოთ). როგორც კი იტყვით „წადი“, მათ ექნებათ ერთი წუთი პარტნიორისთვის სურათის მაქსიმალურად დეტალურად აღსაწერად. დასასრულსწუთში, ნახატის მოსწავლეები მიიტანენ თავიანთ ნახატებს ოთახის წინა მხარეს, რათა შეადარონ ორიგინალს. ყველაზე მეტად მსგავსი ნახატები შეიძლება ჩაითვალოს "გამარჯვებულებად". შემდეგ პროცესი მეორდება პარტნიორების ადგილებზე გადართვით.

(სწრაფი რჩევა: უმჯობესია აირჩიოთ მარტივი გამოსახულება, მაგრამ რამდენიმე დეტალი. მაგალითად, ძირითადი სახლი ბუხრით, სამი ფანჯარა და ხე ვაშლით.)

როგორ ასწავლის პასუხისმგებლობას: მიუხედავად იმისა, რომ ძალიან სახალისოა, ეს თამაში შეიძლება იყოს იმედგაცრუებული და ეს არის ერთგვარი აზრი. შეიძლება რთული იყოს მეხსიერებიდან რაღაცის აღწერის მცდელობა. ასევე შეიძლება რთული იყოს იმის ინტერპრეტაცია, რასაც ვინმე აღწერს შენთვის და შემდეგ დახატო. გუნდის ორივე წევრს ეკისრება პასუხისმგებლობა მეორის წინაშე, რომელსაც ისინი უნდა ეცადონ შეხვდნენ. თქვენ ნამდვილად შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ ეს კონცეფცია თამაშის ბოლოს რეფლექსიის აქტივობის დამატებით. ჰკითხეთ თქვენს მოსწავლეებს, როგორ გრძნობდნენ თავს, როცა იყო აღმწერი ან უჯრა. სთხოვეთ მათ ახსნან რა იმედგაცრუება განიცადეს. განიხილეთ შესაბამისი გზები, რათა გაუმკლავდეთ ნერვიულობის ან შიშის განცდას, რომელიც გამოწვეულია რომელიმე როლის შესრულებისგან.

თამაში 3: გადაატრიალეთ საბანი

როგორ ვითამაშოთ: დააწყვეთ მოსწავლეები მცირე ჯგუფებში ან თუნდაც წყვილებში, იმის მიხედვით, თუ რამდენი საბანი გაქვთ ხელმისაწვდომი (პლაჟის პირსახოცები ასევე მუშაობს წყვილებში ან სამკაციან ჯგუფში). უთხარით ყველა სტუდენტს დადგეს საბანზე. შენიშემდეგ სტუდენტებმა უნდა იმუშაონ ერთად, რომ გადააბრუნონ საბანი თავდაყირა, ისე, რომ გუნდის რომელიმე წევრი არ გადადგეს იატაკზე. თუ გააკეთებენ, თავიდან უნდა დაიწყონ. თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ სირთულეები იმით, რომ უფრო მეტი სტუდენტი დადგეს ერთ დიდ საბანზე, გახადოთ ის დროულ თამაშად, ან თუნდაც წესად აქციოთ, რომ მათ არ აქვთ უფლება გამოიყენონ ხმა ერთმანეთთან კომუნიკაციისთვის.

როგორ ავითარებს პასუხისმგებლობას: მიუხედავად იმისა, რომ ეს თამაში ყველაზე ხშირად რეკომენდებულია, როგორც გუნდური მუშაობის წახალისების საშუალება, ის ასევე ხელს უწყობს პასუხისმგებლობას. მოსწავლეები უნდა იყვნენ გულახდილები თავიანთ საბანზე დარჩენის შესახებ. მათ უნდა დაუკავშირდნენ ერთმანეთს თავიანთი იდეების შესახებ, დაეთანხმონ, როდესაც ერთი არ მუშაობს, ან მხარი დაუჭირონ საკუთარ თავს ან თანაგუნდელს, თუ კარგი იდეა არ ისმის. დაუთმეთ დრო საუბრის შემდეგ, რათა ხაზი გაუსვათ, თუ როგორ იყენებდნენ მოსწავლეები პასუხისმგებელ ქცევას და გადაწყვეტილების მიღებას მთელი თამაშის განმავლობაში.

თამაში 4: როლური თამაში

როგორ ვითამაშოთ: ალბათ ყველაზე პირდაპირი მიდგომა, როლური თამაში სტუდენტებს აძლევს შესაძლებლობას ისაუბრონ რეალურ სცენარებზე, რომლებშიც შესაძლოა აღმოჩნდნენ. აქციეთ ეს თამაში, პირველ რიგში, სტუდენტების ჯგუფებად დაყოფით. შემდეგ, მიეცით თითოეულ ჯგუფს განსხვავებული სცენარი, რომელშიც პასუხისმგებლობა არის მთავარი. მოსამზადებლად რამდენიმე წუთის მიცემის შემდეგ, სთხოვეთ მოსწავლეებს შეასრულონ თავიანთი სცენარი თანაკლასელებისთვის. ზოგიერთი შემოთავაზება შეიძლება შეიცავდეს:

• • სტელას ერთ-ერთიchores არის გამოკვება მისი ძაღლი ყოველ დილით და ყოველ საღამოს. მაგრამ ამ კვირაში ორ საღამოს სტელას დაავიწყდა ძაღლის გამოკვება, რადგან მეგობრებმა მას მესიჯები გამოუგზავნეს და სთხოვეს მასთან პირისპირ. როდესაც ის დახმარებას ითხოვს, მამამისი ეუბნება, რომ ამის გამო მხოლოდ ნახევარს აძლევს. იგი ფიქრობს, რომ ეს უსამართლოა. მამამისი განმარტავს თავის მსჯელობას.
  • სადილზე ჯდომისას, სანნის ერთ-ერთი მეგობარი იწყებს ჭორების გავრცელებას სხვა მეგობრის შესახებ, რომელიც იქ არ არის. ის დარწმუნებულია, რომ ეს სიმართლეს არ შეესაბამება და იცის, რომ შერცხვენილი იქნებიან, თუ გაიგებენ, მაგრამ მან ასევე იცის, რომ მისმა მეგობრებმა შეიძლება გააცინონ, თუ ის ეტყვის, რომ შეჩერდნენ. დიდი შანსია, ცუდი არაფერი მოხდეს, თუ სანი არაფერს გააკეთებს. რა უნდა გააკეთოს მან?
  • მასწავლებელმა სთხოვა კლასს მოეფიქრებინათ წესები, რომლებიც ყველამ უნდა დაიცვას, რათა საკლასო ოთახი ლამაზი ადგილი იყოს. მასწავლებელი ანაწილებს მოსწავლეებს ჯგუფებად, რათა განიხილონ ვარიანტები და შემდეგ აცნობებს მთელ კლასს, თუ რა წესები უნდა დაწესდეს მათი აზრით. ჯამალი მოთავსებულია ჯგუფში მედისონთან და მიქასთან ერთად. მედისონი და მიკა იწყებენ წესების შემუშავებას, რომლებიც აზრი არ აქვს და კლასს არ აქცევს პოზიტიურ სასწავლო გარემოს. ჯამალმა იცის, რომ მაშინ, როცა მისმა კლასელებმა შეიძლება გაიცინონ სულელური წესების მოსმენისას, მასწავლებელი იმედგაცრუებული დარჩება იმით, რომ დავალებას სერიოზულად არ იღებს. რა უნდა გააკეთოს ჯამალმა?
  • ფარჰადს მართლა ეგონა, რომ თამაში სურდალაკროსი ამ სასწავლო წელს, ამიტომ მამამ ის გუნდში მოაწერა ხელი. მაგრამ ის არ არის ძალიან კარგი და მისი თანაგუნდელები ზოგჯერ მას უჭირთ ამის გამო. ის ეუბნება მამას, რომ სურს დატოვოს, მაგრამ მამა ამბობს, რომ სეზონი უნდა დაასრულოს. ფარჰადი და მისი მამა ხსნიან თავიანთ მსჯელობას.
  • სარა, ლოგანი და ზეკე გუნდში არიან, რომლებიც თამაშობენ თამაშს კლასში. ისინი წააგებენ, მაგრამ მათ ნამდვილად სჯერათ, რომ ეს იმიტომ ხდება, რომ მასწავლებელი არ იცავდა წესებს და აჩვენა ფავორიტი სხვა გუნდების მიმართ. ისინი მიდიან მასწავლებელთან სასაუბროდ გაკვეთილის შემდეგ.

როგორ ასწავლის პასუხისმგებლობას: რადგან სცენარები შეიძლება პირდაპირ იყოს დაკავშირებული პასუხისმგებლობით გადაწყვეტილების მიღებასთან, საუბარი თითოეული როლური თამაშის გარშემო არის ადგილი, სადაც ხდება ჯადოქრობა. მოემზადეთ სხვადასხვა მოსაზრებების განსახილველად. (მაგალითად, არის თუ არა სტელას შემწეობის ნახევრის დაკარგვა სამართლიანი სასჯელი? ზოგიერთმა მოსწავლემ შეიძლება თქვას დიახ, სხვებმა შეიძლება თქვან არა.) დისკუსიის მნიშვნელოვანი ნაწილია ხაზი გავუსვა, როგორია პასუხისმგებლობა მათი ასაკის ბავშვებისთვის. გამოავლინა თუ არა ადამიანი თითოეულ სცენარში თვითკონტროლს, როცა ყველაფერი ისე არ მიდიოდა? იყვნენ თუ არა ისინი პასუხისმგებელნი თავიანთ გადაწყვეტილებებზე და მიიღეს თუ არა მათ თანმდევი შედეგები? დაასრულეს დაწყებული და განაგრძეს ცდა მაშინაც კი, როცა დანებება სურდათ? ეს არის საფუძვლები იმისა, თუ რა აქცევს ვინმეს პასუხისმგებლობას.

თამაში 5: კომპასის სიარული

როგორ ვითამაშოთ: ჩადეთ სტუდენტებიწყვილები (ან ცოტა მეტი გამოწვევისთვის, სამი ან ოთხი ჯგუფი). მიეცით ჯგუფის ერთი წევრის გარდა თვალდახუჭული. შემდეგ, ჯგუფის წევრმა, რომელსაც შეუძლია ნახოს, უნდა უხელმძღვანელოს თანაგუნდელებს მარტივი გამოწვევების სერიით. ზოგიერთი იდეა შეიძლება მოიცავდეს:

• • გასეირნება დერეფნის ბოლომდე და უკან, მარტივი დაბრკოლებების თავიდან აცილებისას, როგორიცაა გირჩები ან სკამები.
  • გადასვლა, შიგნით ან პატარა დაბრკოლებების გარშემო, როგორიცაა ჰულა-ჰუპები, ეზოს ჯოხები ან სანაგვე ურნები.
  • მიდიხარ კონკრეტულ სკამთან და იჯექი მასში, მაგრამ არა რომელიმე სხვა ახლოს.

როგორ ასწავლის პასუხისმგებლობას: მოსწავლეები პასუხისმგებელნი უნდა იყვნენ, მიუხედავად იმისა, თუ რა როლს ასრულებენ ამ თამაშში. თვალდახუჭული სტუდენტისთვის ისინი პასუხისმგებელნი არიან ყურადღებით მოუსმინონ. ისინი უნდა იყვნენ სიმშვიდე, თუ არ ესმით მიმართულებები და დაეჯახნენ რაღაცას. თუ დაბნეულები არიან, მათ დახმარება უნდა სთხოვონ. მიმართულების მიმცემი სტუდენტისთვის, რაც მთავარია, პასუხისმგებელი უნდა იყოს პარტნიორის უსაფრთხოებაზე. მათ მკაფიოდ უნდა დაუკავშირდნენ. და ისინი უნდა იყვნენ მომთმენი, როდესაც მათი პარტნიორი არ აკეთებს იმას, რაც ფიქრობს, რომ მათ უთხრეს. ეს ასევე შესანიშნავი თამაშია იმის განსახილველად, თუ რა ხდება, როდესაც ადამიანები არ იქცევიან პასუხისმგებლობით. პასუხისმგებლობის ნაწილია იმის გაგება, თუ რას გრძნობენ თქვენზე დაყრდნობილი ადამიანები.

ჩვენს უფროს მოსწავლეებთან თამაშების თამაში შეიძლება ცოტა სარისკო იყოს. საკლასო დრო ღირებულია და ჩვენ ყველანიგსურს გონივრულად დახარჯო. მაგრამ არსებობს უამრავი მტკიცებულება და კვლევა იმის დასადასტურებლად, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია სტუდენტების პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბება არა მხოლოდ მათი სოციალურ-ემოციური სწავლისთვის, არამედ მათი აკადემიური სწავლებისთვისაც. ასე რომ, თავს კარგად გრძნობთ თქვენს კლასთან ერთად პასუხისმგებლობის თამაშით. თქვენ არა მხოლოდ აძლევთ უფლებას თქვენს საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებს ცოტა ხნით გადახედონ თავიანთ ბავშვობას, თქვენ ასევე ავითარებთ უნარებს, რომლებიც კარგად მოემსახურება მათ მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

დამატებითი ინფორმაციისთვის სოციალური მნიშვნელობის შესახებ -ემოციური სწავლება, ეწვიეთ CASEL-ის ვებგვერდს.

Იხილეთ ასევე: 21 გზა ავაშენოთ ფონური ცოდნა და ავამაღლოთ კითხვის უნარები