Responsabilitatea nu este ceva ce elevii dezvoltă peste noapte. Este nevoie de multă practică pentru a da dovadă de autocontrol atunci când lucrurile nu merg așa cum vrem noi, pentru a fi responsabili pentru deciziile noastre, pentru a termina ceea ce începem și pentru a continua să încercăm chiar și atunci când vrem să renunțăm. Elevii noștri de gimnaziu și de liceu au nevoie de multe oportunități de a exersa (și de a eșua!) aceste abilități pentru a deveni tineri adulți responsabili.Cercetările confirmă ceea ce știm dintotdeauna. CASEL, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (Colaborarea pentru învățare academică, socială și emoțională), raportează că acest tip de învățare socială și emoțională nu numai că dezvoltă abilități pentru toată viața, pregătite pentru viitor, dar îmbunătățește și rezultatele academice și sprijină bunăstarea generală a adolescenților.

Având în vedere acest lucru, iată cinci jocuri foarte amuzante care îi învață responsabilitatea și pe care elevii dumneavoastră mai mari vor fi încântați să le revadă.

Jocul 1: Tu ești la conducere

Cum se joacă: Uneori, cele mai simple jocuri sunt cele mai memorabile și mai puternice. Regulile acestui joc sunt simple. Planificați o perioadă de timp în timpul zilei (sau în timpul orei) în care un elev devine șeful clasei. Acel elev este acum "responsabil". Evident, va trebui să stabiliți mai întâi câteva reguli și linii directoare. De exemplu, "nu poți părăsi sala de clasă" sau "toate regulile normale ale școlii trebuie respectate." De fapt,acest joc funcționează cel mai bine atunci când elevul lider are o lecție specifică de predat clasei. Rotiți elevii în fiecare zi și planificați timp pentru a reflecta. Elevii vor avea multe de spus despre abilitățile de conducere ale colegilor lor. Și vor învăța multe despre cât de greu poate fi să conduci un grup de oameni.

Cum învață responsabilitatea: O mare parte a învățării de a fi responsabil este să înveți să îți asumi responsabilitatea asupra acțiunilor tale. Chiar și pentru adulți, poate fi frustrant atunci când simțim că cei care ne conduc nu iau decizii bune. Adolescenții se pot lupta cu sentimente de frustrare sau chiar se pot lupta să urmeze instrucțiunile colegilor lor, dar acesta este un moment de învățare pentru ei. În calitate de profesor, putem modela un comportament adecvat pentru a face față cufrustrare și cum să exprime în mod adecvat aceste sentimente. Îi putem ajuta pe elevii lideri să comunice în mod clar cu colegii lor. Și, atunci când reflectăm împreună cu clasa, îi putem ajuta să recunoască ce calități păreau să posede cei mai buni lideri ai clasei.

Joc 2: Urmează-mă în continuare Joc de desen

Cum se joacă: Așezați elevii în perechi, unul cu fața la dumneavoastră și celălalt în direcția opusă, cu o foaie de hârtie și un creion. Apoi, spuneți-le elevilor că le veți arăta o imagine simplă elevilor care stau cu fața la dumneavoastră. După ce au avut 15 secunde să se uite la ea, o veți ascunde (dar nu o ștergeți). După ce spuneți "start", ei vor avea un minut pentru a descrie imaginea partenerului lor în cât mai multeLa sfârșitul minutelor, elevii care desenează își vor aduce desenele în fața sălii pentru a le compara cu originalul. Desenele cele mai asemănătoare pot fi considerate "câștigătoare". Procesul se repetă apoi, partenerii schimbându-și locurile.

(Sfat rapid: cel mai bine este să alegeți imagini care sunt simplu de desenat, dar care au mai multe detalii. De exemplu, o casă de bază cu un coș de fum, trei ferestre și un copac cu mere).

Cum învață responsabilitatea: Deși este foarte distractiv, acest joc poate fi frustrant, iar acesta este un fel de scop. Poate fi o provocare să încerci să descrii ceva din memorie. De asemenea, poate fi o provocare să încerci să interpretezi ceea ce cineva îți descrie și apoi să desenezi. Ambii membri ai echipei au o responsabilitate față de celălalt pe care trebuie să încerce să o îndeplinească. Puteți îmbunătăți cu adevărat acest concept adăugând o activitate de reflecție lasfârșitul jocului. Întrebați-i pe elevi cum s-au simțit atunci când au fost descriitorii sau desenatorii. Rugați-i să explice ce frustrări au simțit. Discutați despre modalitățile adecvate de a face față oricăror sentimente de nervozitate sau teamă care provin din faptul că nu au făcut o treabă bună în oricare dintre aceste roluri.

Jocul 3: Întoarceți pătura

Cum se joacă: Așezați elevii în grupuri mici sau chiar perechi, în funcție de câte pături aveți la dispoziție (prosoapele de plajă funcționează la fel de bine pentru perechi sau grupuri de trei). Spuneți-le tuturor elevilor să stea pe pătura lor. Elevii trebuie apoi să lucreze împreună pentru a întoarce pătura cu susul în jos, fără ca vreun membru al echipei lor să coboare de pe ea pe podea. Dacă o fac, trebuie să o ia de la capăt. Puteți adăugadificultate, punând mai mulți elevi să stea pe o pătură mare, făcând din acest joc un joc cronometrat sau chiar stabilind o regulă conform căreia nu au voie să își folosească vocea pentru a comunica între ei.

Cum se dezvoltă responsabilitatea: În timp ce acest joc este cel mai adesea recomandat ca o modalitate de a încuraja munca în echipă, el încurajează și responsabilitatea. Elevii trebuie să fie sinceri cu privire la rămânerea pe pătură. Ei trebuie să comunice între ei despre ideile lor, acceptând atunci când una nu funcționează sau susținând pentru ei sau pentru un coleg de echipă dacă o idee bună nu este ascultată. Luați-vă timp pentru a avea o conversație după aceea pentru a subliniamodul în care elevii au folosit un comportament responsabil și au luat decizii pe parcursul jocului.

Joc 4: Joc de rol

Cum se joacă: Poate cea mai directă abordare, jocul de rol le oferă elevilor posibilitatea de a discuta despre scenarii reale în care s-ar putea afla. Faceți din acest joc un joc, împărțind mai întâi elevii în grupuri. Apoi, dați fiecărui grup un scenariu diferit în care responsabilitatea este esențială. După ce le acordați câteva minute pentru a se pregăti, cereți elevilor să joace scenariile în fața colegilor lor. Câteva sugestii pot fiinclud:

• • Una dintre treburile Stelei este să-și hrănească câinele în fiecare dimineață și în fiecare seară. Dar, în două seri din această săptămână, Stella a uitat să hrănească câinele pentru că prietenii ei i-au trimis mesaje și i-au cerut să vorbească cu ea pe față. Când îi cere alocația, tatăl ei îi spune că îi dă doar jumătate din cauza asta. Stella crede că este nedrept. Tatăl ei îi explică raționamentul său.
  • În timp ce stătea la prânz, una dintre prietenele lui Sunny începe să răspândească un zvon despre o altă prietenă care nu este acolo. Ea este destul de sigură că nu este adevărat și știe că ar fi jenată dacă ar afla, dar știe și că prietenele ei ar putea să o tachineze dacă le spune să înceteze. Există o șansă bună ca nimic rău să se întâmple dacă Sunny nu face nimic. Ce ar trebui să facă?
  • Profesorul a cerut clasei să propună reguli pe care toată lumea ar trebui să le respecte pentru a face din clasă un loc plăcut. Profesorul împarte elevii în grupuri pentru a discuta opțiunile și apoi să raporteze întregii clase ce reguli cred că ar trebui puse în aplicare. Jamal este plasat într-un grup cu Madison și Micah. Madison și Micah încep să facă reguli care nu au sens și nu vor faceJamal știe că în timp ce colegii lui vor râde când vor auzi regulile stupide, profesorul lor va fi dezamăgit de ei pentru că nu au luat în serios tema. Ce ar trebui să facă Jamal?
  • Farhad a crezut cu adevărat că vrea să joace lacrosse în acest an școlar, așa că tatăl său l-a înscris în echipă. Dar nu este foarte bun, iar colegii lui de echipă îi fac din când în când zile negre din cauza asta. Îi spune tatălui său că vrea să renunțe, dar tatăl său îi spune că trebuie să termine sezonul. Farhad și tatăl său își explică fiecare raționamentul.
  • Sarah, Logan și Zeke fac parte dintr-o echipă care joacă un joc în clasă. Pierd, dar ei cred cu adevărat că este din cauză că profesorul nu a respectat regulile și a favorizat celelalte echipe. Se duc să vorbească cu profesorul după ore.

Cum învață responsabilitatea: Deoarece scenariile pot fi legate direct de luarea unor decizii responsabile, conversația din jurul fiecărui joc de rol este cea în care se întâmplă magia. Fiți pregătiți să discutați opinii diferite. (De exemplu, este pedeapsa ca Stella să piardă jumătate din alocație o pedeapsă corectă? Unii elevi ar putea spune da, alții ar putea spune nu.) Partea importantă a discuției este de a sublinia cum arată responsabilitatea pentruPersoana din fiecare scenariu a dat dovadă de stăpânire de sine atunci când lucrurile nu au mers așa cum dorea? A fost responsabilă pentru deciziile sale și a acceptat consecințele care au urmat? A terminat ceea ce a început și a continuat să încerce chiar și atunci când a vrut să renunțe? Acestea sunt pietrele de temelie ale ceea ce face pe cineva responsabil.

Jocul 5: Compass Walk

Cum se joacă: Puneți elevii în perechi (sau, pentru o provocare mai mare, în grupuri de trei sau patru persoane). Dați-le tuturor membrilor grupului, cu excepția unuia, să fie legați la ochi. Apoi, membrul grupului care poate vedea trebuie să-și ghideze colegii de echipă printr-o serie de provocări simple. Unele idei ar putea include:

• • mersul până la capătul unui hol și înapoi, evitând obstacole simple, cum ar fi conuri sau scaune.
  • Trecerea peste, în sau în jurul unor obstacole mici, cum ar fi cercuri Hula-Hoop, bețe de grădină sau coșuri de gunoi.
  • Se îndreaptă spre un anumit scaun și se așează pe el, dar nu și pe celelalte din apropiere.

Cum învață responsabilitatea: Elevii trebuie să fie responsabili, indiferent de rolul pe care îl joacă în acest joc. Pentru elevul legat la ochi, acesta este responsabil să asculte cu atenție. Trebuie să rămână calm dacă nu înțelege indicațiile și se lovește de ceva. Dacă este confuz, trebuie să ceară ajutor. Pentru elevul care dă indicații, cel mai important este că trebuie să fie responsabil pentru siguranța partenerului său. Trebuie săsă comunice clar. Și trebuie să aibă răbdare atunci când partenerul lor nu face ceea ce cred ei că i-au spus să facă. Acesta este, de asemenea, un joc excelent pentru a discuta ce se întâmplă atunci când oamenii nu Comportați-vă în mod responsabil. O parte din responsabilitate constă în a fi conștient de ceea ce simt persoanele care se bazează pe dumneavoastră.

Să jucăm jocuri cu elevii noștri mai mari poate părea un pic riscant. Timpul din sala de clasă este valoros și cu toții vrem să-l cheltuim cu înțelepciune. Dar există o mulțime de dovezi și cercetări care susțin cât de important este să construim sentimentul de responsabilitate personală a elevilor nu doar pentru învățarea lor socio-emoțională, ci și pentru învățarea lor academică. Așa că simțiți-vă bine să jucați un joc de responsabilitateNu numai că îi lăsați pe elevii de gimnaziu și de liceu să își revadă puțin copilăria, dar le creați și abilități care le vor fi de folos pentru tot restul vieții.

Pentru mai multe informații despre importanța învățării socio-emoționale, vizitați site-ul CASEL.