مسئولیت پذیری چیزی نیست که دانش آموزان یک شبه ایجاد کنند. برای نشان دادن خودکنترلی در زمانی که همه چیز بر وفق مراد ما نیست، پاسخگو بودن در قبال تصمیماتمان، به پایان رساندن کاری که شروع کرده ایم و حتی زمانی که می خواهیم تسلیم شویم، به تمرین زیادی نیاز دارد. دانش‌آموزان دبیرستانی و راهنمایی ما به فرصت‌های زیادی برای تمرین (و شکست!) در این مهارت‌ها نیاز دارند تا به بزرگسالان جوانی مسئولیت‌پذیر تبدیل شوند. تحقیقات آنچه را که برای همیشه می دانستیم تایید می کند. CASEL، همکاری برای یادگیری آکادمیک، اجتماعی و عاطفی گزارش می دهد که این نوع یادگیری اجتماعی و عاطفی نه تنها مهارت های مادام العمر و آماده برای آینده را ایجاد می کند، بلکه پیشرفت تحصیلی را بهبود می بخشد و از رفاه کلی نوجوان حمایت می کند.

با در نظر گرفتن این موضوع، در اینجا پنج بازی فوق‌العاده سرگرم‌کننده وجود دارد که مسئولیت‌پذیری را آموزش می‌دهند که دانش‌آموزان بزرگ‌تر شما دوست دارند دوباره آن را ببینند.

بازی 1: شما مسئول هستید

نحوه بازی: گاهی اوقات ساده ترین بازی ها به یاد ماندنی ترین و قدرتمندترین هستند. قوانین این بازی ساده است. برای یک دوره زمانی در طول روز (یا دوره کلاس) برنامه ریزی کنید که دانش آموزی رهبر کلاس شود. آن دانشجو اکنون «مسئول» است. بدیهی است که ابتدا باید قوانین و دستورالعمل هایی را تنظیم کنید. به عنوان مثال، "شما نمی توانید کلاس را ترک کنید" یا "همه قوانین عادی مدرسه باید رعایت شود." در واقع، این بازی زمانی بهترین کار را انجام می دهد که رهبر دانش آموز درس خاصی برای تدریس کلاس داشته باشد. چرخش از طریقدانش آموزان هر روز و برنامه ریزی برای زمانی برای انعکاس. دانش آموزان در مورد مهارت های رهبری همسالان خود حرف های زیادی برای گفتن خواهند داشت. و آنها چیزهای زیادی در مورد اینکه اداره یک گروه از افراد چقدر می تواند سخت باشد، یاد خواهند گرفت.

چگونه مسئولیت پذیری را آموزش می دهد: بخش بزرگی از یادگیری مسئولیت پذیری، یادگیری مالکیت است. بر اعمال شما حتی برای بزرگسالان، زمانی که احساس می کنیم رهبری ما تصمیمات خوبی نمی گیرد، می تواند ناامید کننده باشد. نوجوانان ممکن است با احساس ناامیدی دست و پنجه نرم کنند یا حتی برای پیروی از دستورالعمل های همسالان خود تلاش کنند، اما این لحظه برای آنها قابل آموزش است. به عنوان معلم، ما می‌توانیم رفتار مناسب را برای مقابله با ناامیدی و نحوه بیان مناسب آن احساسات الگوسازی کنیم. ما می توانیم به رهبران دانش آموز کمک کنیم تا به وضوح با همکلاسی های خود ارتباط برقرار کنند. و وقتی با کلاس فکر می‌کنیم، می‌توانیم به آنها کمک کنیم تا تشخیص دهند که به نظر می‌رسد بهترین رهبران کلاس چه ویژگی‌هایی دارند.

بازی 2: بازی طراحی پیشرو من را دنبال کنید

نحوه بازی: دانش آموزان را به صورت دوتایی قرار دهید، یکی رو به شما و دیگری در جهت مخالف با یک تکه کاغذ و یک مداد. در مرحله بعد، به دانش آموزان خود بگویید که می خواهید یک تصویر ساده را به دانش آموزان روبروی خود نشان دهید. بعد از اینکه 15 ثانیه فرصت داشتند به آن نگاه کنند، شما آن را پنهان خواهید کرد (اما پاک نکنید). هنگامی که بگویید «برو»، آنها یک دقیقه فرصت خواهند داشت تا تصویر را تا حد امکان با جزئیات بیشتر برای شریک زندگی خود توصیف کنند. در پایان ازدر دقیقه، دانش آموزان نقاشی تصاویر خود را به جلوی اتاق می آورند تا آنها را با عکس اصلی مقایسه کنند. نقاشی هایی که بیشتر شبیه به هم هستند را می توان "برنده" دانست. سپس این روند با تغییر مکان توسط شرکا تکرار می شود.

(نکته سریع: بهترین کار این است که تصاویری را انتخاب کنید که طراحی ساده باشند اما دارای جزئیات متعددی باشند. به عنوان مثال، یک خانه اصلی با دودکش، سه پنجره و درختی با سیب.)

چگونه مسئولیت پذیری را آموزش می دهد: اگرچه این بازی بسیار سرگرم کننده است، اما این بازی می تواند خسته کننده باشد، و این به نوعی نکته اصلی است. تلاش برای توصیف چیزی از حافظه ممکن است چالش برانگیز باشد. همچنین تلاش برای تفسیر آنچه که کسی برای شما توصیف می کند و سپس ترسیم آن می تواند چالش برانگیز باشد. هر دوی اعضای تیم در قبال دیگری مسئولیتی دارند که باید سعی کنند با آن روبرو شوند. شما واقعا می توانید این مفهوم را با اضافه کردن یک فعالیت بازتابی به پایان بازی تقویت کنید. از دانش آموزان خود بپرسید که چه احساسی داشتند که توصیف کننده یا کشو بودند. از آنها بخواهید توضیح دهند که چه احساس ناامیدی داشتند. درباره راه‌های مناسب برای مقابله با هرگونه احساس عصبی یا ترس ناشی از انجام ندادن کار خوب در هر یک از نقش‌ها بحث کنید.

بازی 3: پتو را برگردانید

نحوه بازی: دانش‌آموزان را بسته به تعداد پتوهایی که در دسترس دارید، در گروه‌های کوچک یا حتی جفت بچینید (حوله‌های ساحلی برای جفت‌ها یا گروه‌های سه نفره نیز کار می‌کنند). به همه دانش آموزان بگویید روی پتو بایستند. شماسپس دانش‌آموزان باید با هم کار کنند تا پتو را وارونه کنند بدون اینکه هیچ یک از اعضای تیم از آن بر روی زمین بگذارند. اگر این کار را انجام دهند، باید دوباره شروع کنند. می‌توانید با ایستادن تعداد بیشتری از دانش‌آموزان روی یک پتوی بزرگ، تبدیل آن به یک بازی زمان‌بندی شده، یا حتی قانونی کردن این که آنها مجاز به استفاده از صدای خود برای برقراری ارتباط با یکدیگر نیستند، دشواری بیشتری ایجاد کنید.

چگونه مسئولیت را توسعه می دهد: در حالی که این بازی اغلب به عنوان راهی برای تشویق کار گروهی توصیه می شود، مسئولیت پذیری را نیز تشویق می کند. دانش آموزان باید در مورد ماندن روی پتو صادق باشند. آنها باید در مورد ایده های خود با یکدیگر ارتباط برقرار کنند، زمانی که یکی از آنها کار نمی کند بپذیرند یا اگر ایده خوبی شنیده نشد از خود یا هم تیمی خود دفاع کنند. زمانی را برای گفتگوی بعدی اختصاص دهید تا بر نحوه استفاده دانش آموزان از رفتار مسئولانه و تصمیم گیری در طول بازی تاکید کنید.

بازی 4: نقش آفرینی

نحوه بازی: شاید مستقیم‌ترین رویکرد، ایفای نقش به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد تا درباره سناریوهای واقعی که ممکن است در آن قرار بگیرند صحبت کنند. ابتدا با تقسیم کردن دانش‌آموزان به گروه‌ها، آن را تبدیل به یک بازی کنید. در مرحله بعد، به هر گروه سناریوی متفاوتی بدهید که در آن مسئولیت کلیدی است. بعد از اینکه چند دقیقه به آنها فرصت دادید تا آماده شوند، از دانش آموزان بخواهید که سناریوهای خود را برای همکلاسی هایشان اجرا کنند. برخی از پیشنهادات ممکن است عبارتند از:

• • یکی از Stella'sکار این است که هر روز صبح و هر عصر به سگش غذا بدهد. اما دو شب این هفته، استلا فراموش کرد که به سگ غذا بدهد، زیرا دوستانش به او پیام دادند و از او خواستند با او فیس تایم شود. وقتی او از او کمک هزینه می خواهد، پدرش به او می گوید که به این دلیل فقط نصف او را می دهد. او فکر می کند که این ناعادلانه است. پدرش استدلال خود را توضیح می دهد.
  • در حالی که در هنگام ناهار نشسته است، یکی از دوستان سانی شروع به شایعه پراکنی در مورد دوست دیگری می کند که آنجا نیست. او کاملاً مطمئن است که این درست نیست و می‌داند که اگر بفهمند خجالت می‌کشند، اما همچنین می‌داند که دوستانش ممکن است او را اذیت کنند اگر او به آنها بگوید دست از کار بردارند. اگر Sunny کاری انجام ندهد، احتمال زیادی وجود دارد که اتفاق بدی رخ ندهد. او چه کاری باید انجام دهد؟
  • معلم از کلاس خواسته تا قوانینی را که همه باید رعایت کنند تا کلاس را به مکانی خوب تبدیل کنند، ارائه دهند. معلم دانش‌آموزان را به گروه‌هایی تقسیم می‌کند تا در مورد گزینه‌ها بحث کنند و سپس به کل کلاس گزارش می‌دهد که چه قوانینی را که فکر می‌کنند باید وضع کنند. جمال در گروهی با مدیسون و میکا قرار می گیرد. مدیسون و میکا شروع به ایجاد قوانینی می کنند که منطقی نیستند و کلاس را به محیط یادگیری مثبت تبدیل نمی کنند. جمال می‌داند که در حالی که همکلاسی‌هایش ممکن است با شنیدن قوانین احمقانه بخندند، معلمشان از جدی نگرفتن تکلیف از آنها ناامید خواهد شد. جمال باید چیکار کنه؟
  • فرهاد واقعا فکر میکرد میخواد بازی کنهلاکراس این سال تحصیلی، بنابراین پدرش او را برای تیم ثبت نام کرد. اما او خیلی خوب نیست و هم تیمی هایش گهگاه در این مورد به او سخت می گیرند. او به پدرش می گوید که می خواهد ترک کند، اما پدرش می گوید باید فصل را تمام کند. فرهاد و پدرش هر کدام استدلال خود را توضیح می دهند.
  • سارا، لوگان و زکه در یک تیم در حال انجام یک بازی در کلاس هستند. آنها شکست می‌خورند، اما واقعاً معتقدند این به این دلیل است که معلم قوانین را رعایت نکرده و به سایر تیم‌ها علاقه نشان داده است. آنها بعد از کلاس می روند تا با معلم صحبت کنند.

چگونه مسئولیت را آموزش می دهد: از آنجا که سناریوها می توانند مستقیماً با تصمیم گیری مسئولانه مرتبط باشند، مکالمه پیرامون هر نقش آفرینی جایی است که جادو اتفاق می افتد. برای بحث در مورد نظرات مختلف آماده باشید. (به عنوان مثال، آیا از دست دادن نیمی از کمک هزینه استلا یک تنبیه منصفانه است؟ برخی از دانش آموزان ممکن است بگویند بله، برخی دیگر ممکن است نه بگویند.) بخش مهم بحث این است که مشخص شود مسئولیت برای کودکان هم سن آنها چگونه است. آیا فرد در هر سناریو زمانی که همه چیز طبق خواسته خود پیش نمی رفت، خودکنترلی نشان داد؟ آیا آنها در قبال تصمیمات خود پاسخگو بوده اند و آیا عواقب ناشی از آن را پذیرفته اند؟ آیا آنها کاری را که شروع کرده بودند تمام کردند و حتی زمانی که می خواستند تسلیم شوند به تلاش ادامه دادند؟ اینها سنگ بنای چیزی است که یک فرد را مسئول می کند.

بازی 5: راه رفتن قطب نما

نحوه بازی: دانش آموزان را وارد کنیدجفت (یا برای یک چالش بیشتر، گروه های سه یا چهار نفره). به همه اعضای گروه به جز یک نفر چشم بند بدهید. سپس، عضو گروهی که می تواند ببیند باید هم تیمی های خود را از طریق یک سری چالش های ساده راهنمایی کند. برخی از ایده‌ها ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• • پیاده روی تا انتهای راهرو و عقب رفتن در حالی که از موانع ساده مانند مخروط‌ها یا صندلی‌ها اجتناب می‌کنید.
  • پا گذاشتن، داخل یا اطراف موانع کوچکی مانند هولاهوپ، چوب حیاط، یا سطل زباله.
  • راه رفتن به سمت یک صندلی خاص و نشستن روی آن، اما نه هیچ یک از سایرین در نزدیکی.

چگونه مسئولیت را آموزش می دهد: دانش آموزان بدون توجه به نقشی که در این بازی دارند باید مسئولیت پذیر باشند. برای دانش آموز چشم بند، آنها مسئول گوش دادن به دقت هستند. اگر مسیرها را متوجه نشدند و به چیزی برخورد کردند، باید آرام بمانند. اگر گیج شوند، باید کمک بخواهند. برای دانش آموزی که راهنمایی می کند، مهمتر از همه آنها باید مسئول ایمنی شریک زندگی خود باشند. آنها باید به وضوح ارتباط برقرار کنند. و زمانی که شریکشان کاری را که فکر می کنند به آنها گفته است انجام نمی دهد، باید صبور باشند. این همچنین یک بازی عالی برای بحث در مورد اینکه چه اتفاقی می‌افتد وقتی افراد مسئولانه رفتار نمی‌کنند است. بخشی از مسئولیت پذیری این است که از احساس افرادی که به شما تکیه می کنند آگاه باشید.

بازی کردن با دانش آموزان بزرگتر ما می تواند کمی خطرناک باشد. زمان کلاس درس ارزشمند است و همه مامی خواهید آن را عاقلانه خرج کنید اما شواهد و تحقیقات زیادی وجود دارد که نشان می‌دهد چقدر ایجاد احساس مسئولیت شخصی در دانش‌آموزان نه تنها برای یادگیری اجتماعی-عاطفی، بلکه برای یادگیری تحصیلی آنها نیز اهمیت دارد. پس از انجام یک بازی مسئولیت پذیری با کلاس خود احساس خوبی داشته باشید. نه تنها به دانش‌آموزان راهنمایی و دبیرستان اجازه می‌دهید کمی دوران کودکی خود را مرور کنند، بلکه مهارت‌هایی را نیز ایجاد می‌کنید که تا آخر عمر به آنها کمک می‌کند.

برای اطلاعات بیشتر در مورد اهمیت اجتماعی -یادگیری عاطفی، از وب سایت CASEL دیدن کنید.