責任感は一朝一夕に身につくものではありません。 思い通りにならないときに自制する、決めたことに責任を持つ、始めたことを最後までやり遂げる、あきらめようと思っても努力を続けるなど、たくさんの練習が必要です。 中高生には、責任ある若者になるために、これらのスキルを練習（そして失敗！）する機会がたくさんあるのです。CASEL（学問と社会と情動の学習のための共同体）は、このような社会的・情緒的学習が、生涯にわたって通用するスキルを身につけるだけでなく、学業成績を向上させ、10代の若者の幸福をサポートすることを報告しています。

そこで、高学年の生徒さんにも喜んでもらえる、責任感を身につけるための超楽しいゲームを5つご紹介します。

ゲーム1：あなたが主導権を握る

どう遊ぶか： このゲームのルールは簡単です。 一日のうち、ある生徒がクラスのリーダーになる時間を設けます。 その生徒が「責任者」です。 もちろん、最初にルールやガイドラインを設定する必要があります。 たとえば、「教室から外に出てはいけない」「通常の校則はすべて守らなければならない」、このゲームは、学生リーダーがクラスで教えるべき特定のレッスンがあるときに効果的です。 毎日学生を交代させ、振り返りの時間を計画します。 学生たちは、仲間のリーダーシップスキルについて多くを語るでしょう。 そして、集団を動かすことがいかに難しいかについても多くを学ぶでしょう。

いかに責任を教えるか： 責任感を身につけるには、自分の行動に責任を持つことを学ぶことが大切です。 大人でも、自分のリーダーシップが正しく判断されていないと感じると、イライラすることがあります。 ティーンは、イライラしたり、仲間の指示に従えないことがありますが、これは彼らにとって教えられる瞬間です。 先生として、適切な対処のための行動をモデル化することができます。また、クラスメートとのコミュニケーションを円滑にし、クラスメートと一緒に振り返ることで、優れたリーダーにはどのような資質があるのかを認識させることができます。

ゲーム2：Follow My Lead描画ゲーム

どう遊ぶか： 生徒を二人一組にし、一人は自分と向き合い、もう一人は紙と鉛筆を持って反対方向に向かいます。 次に、生徒たちに「簡単な絵を見せます。 15秒間見てもらったら隠します（ただし消さない）。 ゴー」と言ったら、1分間でパートナーにその絵をできるだけ詳しく説明してもらいます。分経ったら、絵を描いた生徒が前に出て、原画と比較し、最も似ている絵を「勝者」とします。 その後、パートナーを交代して、この作業を繰り返します。

(例えば、煙突のある基本的な家、3つの窓、リンゴのある木など、簡単な絵でありながら細部まで描かれている絵を選ぶとよいでしょう。）

いかに責任を教えるか： このゲームはとても楽しいのですが、イライラすることもあります。 記憶から何かを描写するのは難しいことですし、誰かが描写しているものを解釈して描くのも難しいことです。 両チームメンバーには、相手に対する責任があり、それを果たそうとする必要があります。ゲーム終了後、説明役や引き出し役になった感想を聞き、どんな不満があったか説明させる。 また、どちらの役でもうまくいかなかった時の緊張感や恐怖感への適切な対処法も話し合う。

第3試合：フリップ・ザ・ブランケット

どう遊ぶか： 毛布の枚数に応じて、小グループまたは2人1組にします（2人組や3人組はビーチタオルでも可）。 生徒全員に毛布の上に立つように言います。 そして、生徒たちは協力して、自分のチームのメンバーが毛布から床に降りることなく逆さまにしてください。 もし降りてしまったら、もう一度やり直さなければなりません。そのためには、1枚の大きな毛布の上に多くの生徒を立たせる、時間制のゲームにする、あるいは、声を使ってコミュニケーションをとることを禁止する、などの工夫が必要です。

どのように責任を発展させるか： このゲームは、チームワークを高める方法として推奨されることが多いのですが、同時に責任感も養うことができます。 生徒たちは、自分の考えを正直に伝え、うまくいかないときは受け入れ、良い考えが聞かれないときは自分やチームメイトを擁護する必要があります。 終了後に時間をとって会話をし、次のことを強調します。試合中、生徒がどのように責任ある行動や判断をしたのか。

ゲーム4：ロールプレイング

どう遊ぶか： 最も直接的なアプローチとして、ロールプレイングは、生徒が実際に直面する可能性のあるシナリオを話し合う機会を提供します。 まず、生徒をグループに分け、各グループに責任が鍵となる異なるシナリオを与えます。 数分の準備時間を与えた後、生徒はクラスメートにシナリオを演じさせます。 いくつかの提案があります。を含む：

• • ステラの家事のひとつは、毎日朝と夕方に犬にエサをやることです。 しかし、今週2日、ステラは、友達からメールが来たり、フェイスタイムを頼まれたりして、犬にエサをやるのを忘れてしまいました。 彼女が小遣いをもらうと、父親は、このせいで半分しかあげないと言います。 彼女は不公平だと思います。父親は理由を説明します。
  • 昼食の席で、サニーの友人の一人が、その場にいない別の友人の噂を流し始めました。 サニーは、それが事実でないことを確信しており、彼らが知ったら恥をかくことも知っています。しかし、サニーが止めるように言えば、友人たちが彼女をからかうかもしれないことも知っています。 サニーが何もしなければ悪いことは起こらない可能性が高い。 彼女はどうすべきでしょうか。
  • 先生は、教室を良い場所にするために、みんなが守るべきルールを考えるように言いました。 先生は、生徒をグループに分け、選択肢について話し合い、どんなルールを設けるべきかをクラス全体に報告させました。 ジャマールは、マディソンとミカのグループに入れられました。マディソンとミカは、意味のないルールを作り始め、教室を良くしようとしない。ジャマールは、クラスメートがくだらないルールを聞いて笑うかもしれないが、先生は真剣に課題に取り組まなかった自分たちに失望するだろうと思っている。 ジャマールはどうすればいいのか。
  • ファルハドは今年こそはラクロスをやりたいと思い、お父さんと契約した。 しかし、彼はあまり上手ではなく、チームメイトから時々苦言を呈される。 彼はお父さんにやめたいと言ったが、お父さんはシーズンをやり遂げなければならないと言う。 ファルハドとお父さんはそれぞれ理由を説明している。
  • サラ、ローガン、ジークの3人は、クラスでゲームをするチームに所属していた。 彼らは負けたが、それは先生がルールを守らず、他のチームを優遇したせいだと本気で思っていた。 彼らは授業後、先生に話を聞きに行くことにした。

いかに責任を教えるか： シナリオは、責任ある意思決定に直結するものなので、ロールプレイの後の会話こそが、魔法がかかる場所なのです。 異なる意見について話し合う準備をしておきましょう（例えば、Stellaがお小遣いを半分失うことは、公平な罰なのか？ そう答える生徒もいれば、そうでないと答える生徒もいるでしょう）この議論の重要な部分は、「責任」とはどういうものなのかを明らかにすることです。自分の思い通りにならないとき、自制心を発揮できたか。 自分の決断に責任を持ち、その結果を受け入れることができたか。 やり始めたことを最後までやり遂げ、あきらめようと思ってもやり続けられたか。 これらは、責任感のある人を作るための基本的な要素です。

第5試合：コンパスウォーク

どう遊ぶか： 生徒を2人1組（もう少し難しい場合は3～4人組）にし、1人を除く全員に目隠しをします。 そして、目が見えるメンバーがチームメイトを誘導し、一連の簡単な課題をクリアする必要があります。 以下のようなアイディアが考えられます：

• • コーンや椅子などの簡単な障害物を避けながら、廊下の端まで歩いて帰ってくること。
  • フラフープ、庭木、ゴミ箱などの小さな障害物を乗り越えたり、入ったり、回ったりする。
  • 特定の椅子まで歩いて行き、そこに座るが、近くにある他の椅子には座らない。

いかに責任を教えるか： 目隠しをされた生徒は、よく話を聞くこと、指示がわからずぶつかっても冷静に対処すること、混乱したら助けを求めること、指示を出す生徒は、相手の安全に責任を持つこと、など、このゲームでの役割に関わらず、責任を持つことが必要です。また、相手が自分の思ったとおりに動いてくれなくても、我慢しなければなりません。 このゲームは、「人はどうなるのか」を議論するのにも最適です。 ダメ 責任を持って行動すること。 責任を持つということは、自分を頼ってくれる人の気持ちを察することでもあります。

高学年の生徒とゲームをするのは少し危険な気がします。 教室の時間は貴重なので、賢く使いたいものです。 しかし、生徒の個人的な責任感を高めることが、社会性と情動の学習だけでなく、学業の学習にもいかに重要かを裏付ける証拠や研究がたくさんあります。 だから、責任感のあるゲームをして気持ちよく過ごすことができます。中高生に童心に帰ってもらうだけでなく、一生モノのスキルを身につけることができるのです。

社会性と情動の学習の重要性についての詳細は、CASELのウェブサイトをご覧ください。