Ansvar är inte något som eleverna utvecklar över en natt. Det krävs mycket övning för att visa självkontroll när saker inte går vår väg, att vara ansvarig för våra beslut, att avsluta det vi börjar och att fortsätta försöka även när vi vill ge upp. Våra gymnasieelever behöver många möjligheter att öva (och misslyckas!) på dessa färdigheter för att kunna bli ansvarsfulla unga vuxna.Forskning bekräftar vad vi alltid har vetat. CASEL, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, rapporterar att denna typ av socialt och emotionellt lärande inte bara bygger livslånga, framtidsklara färdigheter, utan det förbättrar också akademiska prestationer och stöder tonåringars allmänna välbefinnande.

Med det i åtanke kommer här fem superroliga spel som lär ut ansvar och som dina äldre elever kommer att älska att återkomma till.

Spel 1: Du är ansvarig

Hur man spelar: Ibland är de enklaste lekarna de mest minnesvärda och kraftfulla. Reglerna för den här leken är enkla. Planera för en tidsperiod under dagen (eller klassperioden) då en elev blir klassledare. Den eleven är nu "ansvarig". Självklart måste du först sätta upp några regler och riktlinjer. Till exempel "du får inte lämna klassrummet" eller "alla normala skolregler måste följas." Faktum är..,Det här spelet fungerar bäst när elevledaren har en specifik lektion att ge klassen. Rotera bland eleverna varje dag och planera in tid för reflektion. Eleverna kommer att ha mycket att säga om sina kamraters ledaregenskaper. Och de kommer att lära sig mycket om hur svårt det kan vara att leda en grupp människor.

Hur den lär ut ansvar: En stor del av att lära sig att vara ansvarsfull är att lära sig att ta ansvar för sina handlingar. Även för vuxna kan det vara frustrerande när vi känner att vårt ledarskap inte fattar bra beslut. Tonåringar kan kämpa med känslor av frustration eller till och med kämpa för att följa sina kamraters instruktioner, men det är ett lärorikt ögonblick för dem. Som lärare kan vi modellera lämpligt beteende för att hanterafrustration och hur man uttrycker dessa känslor på ett lämpligt sätt. Vi kan hjälpa elevledarna att kommunicera tydligt med sina klasskamrater. Och när vi reflekterar med klassen kan vi hjälpa dem att känna igen vilka egenskaper de bästa klassrumsledarna verkade besitta.

Spel 2: Följ min ledning Ritningsspel

Hur man spelar: Placera eleverna i par, en vänd mot dig och den andra vänd åt motsatt håll med ett papper och en penna. Berätta sedan för dina elever att du kommer att visa en enkel bild för eleverna som är vända mot dig. När de har haft 15 sekunder på sig att titta på den kommer du att gömma den (men inte sudda ut den). När du säger "gå" har de en minut på sig att beskriva bilden för sin partner så mycket somI slutet av minuten tar de elever som ritat sina bilder till framsidan av rummet för att jämföra dem med originalet. De teckningar som är mest lika kan anses vara "vinnarna". Processen upprepas sedan med partnerna som byter plats.

(Tips: Det fungerar bäst att välja bilder som är enkla att rita men som har flera detaljer. Till exempel ett enkelt hus med skorsten, tre fönster och ett träd med äpplen).

Hur den lär ut ansvar: Även om det är väldigt roligt kan det här spelet vara frustrerande, och det är lite av poängen. Det kan vara utmanande att försöka beskriva något från minnet. Det kan också vara utmanande att försöka tolka vad någon beskriver för dig och sedan rita det. Båda gruppmedlemmarna har ett ansvar gentemot den andra som de måste försöka uppfylla. Du kan verkligen förbättra detta koncept genom att lägga till en reflektionsaktivitet tillslutet av spelet. Fråga dina elever hur det kändes att vara beskrivaren eller dragaren. Låt dem förklara vilka frustrationer de kände. Diskutera lämpliga sätt att hantera eventuella känslor av nervositet eller rädsla som kommer av att inte göra ett bra jobb i någon av rollerna.

Spel 3: Vänd på filten

Hur man spelar: Dela in eleverna i små grupper eller till och med par, beroende på hur många filtar du har tillgängliga (badlakan fungerar också bra för par eller grupper om tre). Be alla elever att ställa sig på sin filt. Dina elever måste sedan arbeta tillsammans för att vända filten upp och ner utan att någon medlem i deras lag kliver ner på golvet från den. Om de gör det måste de börja om från början. Du kan lägga tillsvårighet genom att låta fler elever stå på en stor filt, göra det till ett spel på tid eller till och med göra det till en regel att de inte får använda sina röster för att kommunicera med varandra.

Hur det utvecklar ansvar: Även om detta spel oftast rekommenderas som ett sätt att uppmuntra lagarbete, uppmuntrar det också till ansvarstagande. Eleverna måste vara ärliga när det gäller att hålla sig till sin filt. De måste kommunicera med varandra om sina idéer, acceptera när en idé inte fungerar eller försvara sig själva eller en lagkamrat om en bra idé inte hörs. Ta dig tid att ha ett samtal efteråt för att betonahur eleverna använde ansvarsfullt beteende och beslutsfattande under hela spelet.

Spel 4: Rollspel

Hur man spelar: Rollspel är kanske den mest direkta metoden och ger eleverna möjlighet att prata om verkliga scenarier som de kan hamna i. Gör det till en lek genom att först dela in eleverna i grupper. Ge sedan varje grupp ett scenario där ansvar är avgörande. Efter att ha gett dem flera minuter att förbereda sig, låt eleverna spela upp sina scenarier för sina klasskamrater. Några förslag kan varainkludera:

• • En av Stellas sysslor är att mata sin hund varje morgon och varje kväll. Men två kvällar den här veckan glömde Stella att mata hunden eftersom hennes vänner skickade sms till henne och bad henne att facetimea med henne. När hon ber om sin veckopeng säger hennes pappa att han bara ger henne hälften på grund av detta. Hon tycker att det är orättvist. Hennes pappa förklarar sitt resonemang.
  • När Sunny sitter och äter lunch börjar en av hennes vänner sprida ett rykte om en annan vän som inte är där. Hon är ganska säker på att det inte är sant och vet att de skulle bli generade om de fick reda på det, men hon vet också att hennes vänner kan reta henne om hon säger till dem att sluta. Det finns en god chans att inget dåligt händer om Sunny inte gör något. Vad ska hon göra?
  • Läraren har bett klassen att komma på regler som alla bör följa för att göra klassrummet till en trevlig plats att vara på. Läraren delar in eleverna i grupper för att diskutera alternativ och sedan rapportera tillbaka till hela klassen vilka regler de tycker bör införas. Jamal placeras i en grupp med Madison och Micah. Madison och Micah börjar skapa regler som inte är vettiga och som inte kommer att göra det lättare för dem att vara i klassrummet.klassen en positiv inlärningsmiljö. Jamal vet att hans klasskamrater kanske skrattar när de hör de fåniga reglerna, men att deras lärare kommer att bli besviken på dem för att de inte tog uppgiften på allvar. Vad ska Jamal göra?
  • Farhad trodde verkligen att han ville spela lacrosse det här läsåret, så hans pappa anmälde honom till laget. Men han är inte särskilt bra och hans lagkamrater retar honom ibland för det. Han säger till sin pappa att han vill sluta, men hans pappa säger att han måste slutföra säsongen. Farhad och hans pappa förklarar var för sig hur de resonerar.
  • Sarah, Logan och Zeke är med i ett lag som spelar ett spel på lektionen. De förlorar, men de tror verkligen att det beror på att läraren inte följde reglerna och favoriserade de andra lagen. De går för att prata med läraren efter lektionen.

Hur den lär ut ansvar: Eftersom scenarierna kan kopplas direkt till ansvarsfullt beslutsfattande är det i samtalet kring varje rollspel som magin uppstår. Var beredd på att diskutera olika åsikter. (Är det till exempel ett rättvist straff att Stella förlorar halva sin veckopeng? Vissa elever kanske säger ja, andra kanske säger nej.) Den viktiga delen av diskussionen är att lyfta fram hur ansvar ser ut förvisade personen i varje scenario självkontroll när saker inte gick som de ville? Var de ansvariga för sina beslut och accepterade de konsekvenser som följde med dem? Avslutade de vad de påbörjat och fortsatte de att försöka även när de ville ge upp? Detta är hörnstenarna i vad som gör någon ansvarsfull.

Spel 5: Compass Walk

Hur man spelar: Dela in eleverna i par (eller i grupper om tre eller fyra om utmaningen är lite större). Ge alla utom en gruppmedlem ögonbindel. Den gruppmedlem som kan se måste sedan vägleda sina lagkamrater genom en rad enkla utmaningar. Några idéer kan vara följande:

• • Gå till slutet av en korridor och tillbaka samtidigt som du undviker enkla hinder som koner eller stolar.
  • Gå över, i eller runt små hinder som hulahopringar, trädgårdspinnar eller soptunnor.
  • Går till en specifik stol och sätter sig i den, men inte i någon av de andra som finns i närheten.

Hur den lär ut ansvar: Eleverna måste vara ansvarsfulla oavsett vilken roll de spelar i detta spel. För eleven med ögonbindel är det viktigt att lyssna noga. De måste hålla sig lugna om de inte förstår anvisningarna och stöter emot något. Om de är förvirrade måste de be om hjälp. För eleven som ger anvisningar är det viktigast att de är ansvariga för sin partners säkerhet. De måstekommunicera tydligt. Och de måste ha tålamod när deras partner inte gör det de tror att de har sagt åt dem att göra. Det här är också ett bra spel för att diskutera vad som händer när människor inte uppträda ansvarsfullt. En del av att ta ansvar är att vara medveten om hur de människor som förlitar sig på dig mår.

Att spela spel med våra äldre elever kan kännas som lite av en risk. Tiden i klassrummet är värdefull och vi vill alla använda den klokt. Men det finns gott om bevis och forskning som visar hur viktigt det är att bygga upp elevernas känsla av personligt ansvar, inte bara för deras sociala och emotionella lärande utan även för deras akademiska lärande. Så känn dig trygg med att spela ett ansvarsspelInte nog med att du låter dina högstadie- och gymnasieelever återuppleva sin barndom för en stund, du bygger också upp färdigheter som de kommer att ha nytta av resten av livet.

För mer information om vikten av social-emotionellt lärande, besök CASEL:s webbplats.