Verantwoordelikheid is nie iets wat studente oornag ontwikkel nie. Dit verg baie oefening om selfbeheersing te toon wanneer dinge nie ons gang gaan nie, om verantwoordelik te wees vir ons besluite, om klaar te maak wat ons begin, en om aan te hou probeer selfs wanneer ons wil tou opgooi. Ons middel- en hoërskoolleerlinge het baie geleenthede nodig om hierdie vaardighede te oefen (en te misluk!) om verantwoordelike jong volwassenes te word. Navorsing bevestig wat ons vir altyd geweet het. CASEL, die Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning rapporteer dat hierdie tipe sosiale en emosionele leer nie net lewenslange, toekomsgereed vaardighede bou nie, maar dit verbeter ook akademiese prestasie en ondersteun tiener se algehele welstand.

Met dit in gedagte, is hier vyf super-prettige speletjies wat verantwoordelikheid leer wat jou ouer studente daarvan sal hou om te herbesoek.

Game 1: Jy is in beheer

Hoe om te speel: Soms is die eenvoudigste speletjies die onvergeetlikste en kragtigste. Die reëls van hierdie speletjie is eenvoudig. Beplan vir 'n tydperk gedurende die dag (of klasperiode) waar 'n student klasleier word. Daardie student is nou "in beheer." Dit is duidelik dat u eers 'n paar reëls en riglyne moet opstel. Byvoorbeeld, "jy kan nie die klaskamer verlaat nie," of "alle normale skoolreëls moet gevolg word." Trouens, hierdie speletjie werk die beste wanneer die studenteleier 'n spesifieke les het om die klas te leer. Draai deurstudente elke dag en beplan vir tyd om te besin. Studente sal baie te sê hê oor hul portuurleierskapvaardighede. En hulle sal baie leer oor hoe moeilik dit kan wees om 'n groep mense te bestuur.

Hoe dit verantwoordelikheid leer: 'n Groot deel van leer om verantwoordelik te wees, is om te leer om eienaarskap te neem oor jou optrede. Selfs vir volwassenes kan dit frustrerend wees as ons voel dat ons leierskap nie goeie besluite neem nie. Tieners kan sukkel met gevoelens van frustrasie of selfs sukkel om hul maats se instruksies te volg, maar dit is 'n leerbare oomblik vir hulle. As die onderwyser kan ons gepaste gedrag modelleer om frustrasie te hanteer en hoe om daardie gevoelens gepas uit te spreek. Ons kan die studenteleiers help om duidelik met hul klasmaats te kommunikeer. En wanneer ons saam met die klas reflekteer, kan ons hulle help om te herken watter eienskappe die beste klaskamerleiers blykbaar besit het.

Game 2: Volg My Lead Drawing Game

Hoe om te speel: Plaas studente in pare, een na jou toe en die ander in die teenoorgestelde rigting met 'n stuk papier en 'n potlood. Sê dan vir jou studente dat jy 'n eenvoudige prentjie gaan wys aan die studente wat jou in die gesig staar. Nadat hulle 15 sekondes gehad het om daarna te kyk, sal jy dit wegsteek (maar moenie dit uitvee nie). Sodra jy "gaan" sê, sal hulle een minuut hê om die beeld in soveel detail as moontlik aan hul maat te beskryf. Aan die einde van dieminuut, sal die tekenstudente hul prente na die voorkant van die kamer bring om dit met die oorspronklike te vergelyk. Die tekeninge wat die meeste ooreenstem, kan as die "wenners" beskou word. Die proses herhaal dan met die vennote wat van plek wissel.

(Vinnige wenk: Dit werk die beste om prente te kies wat maklik is om te teken, maar wat verskeie besonderhede het. Byvoorbeeld, 'n basiese huis met 'n skoorsteen, drie vensters, en 'n boom met appels.)

Hoe dit verantwoordelikheid leer: Alhoewel dit baie pret is, kan hierdie speletjie frustrerend wees, en dit is soort van die punt. Dit kan uitdagend wees om iets uit die geheue te probeer beskryf. Dit kan ook uitdagend wees om te probeer interpreteer wat iemand vir jou beskryf en dit dan te teken. Albei spanlede het 'n verantwoordelikheid teenoor die ander wat hulle moet probeer ontmoet. Jy kan hierdie konsep regtig verbeter deur 'n refleksie-aktiwiteit aan die einde van die speletjie by te voeg. Vra jou studente hoe dit gevoel het om die beskrywer of die laaitie te wees. Laat hulle verduidelik watter frustrasies hulle gevoel het. Bespreek gepaste maniere om enige gevoelens van senuweeagtigheid of vrees te hanteer wat spruit uit nie goeie werk in enige van die rolle nie.

Game 3: Flip the Blanket

Hoe om te speel: Rangskik studente in klein groepe of selfs pare, afhangende van hoeveel komberse jy beskikbaar het (strandhanddoeke werk ook vir pare of groepe van drie). Sê vir al die studente om op hul kombers te staan. Joustudente moet dan saamwerk om die kombers onderstebo te draai sonder dat enige lid van hul span daarvan afstap op die vloer. As hulle dit doen, moet hulle weer van voor af begin. Jy kan moeilikheid byvoeg deur meer studente op een groot kombers te laat staan, dit 'n tydspeletjie te maak, of selfs 'n reël te maak dat hulle nie hul stemme mag gebruik om met mekaar te kommunikeer nie.

Hoe dit verantwoordelikheid ontwikkel: Terwyl hierdie speletjie meestal aanbeveel word as 'n manier om spanwerk aan te moedig, moedig dit ook verantwoordelikheid aan. Studente moet eerlik wees om op hul kombers te bly. Hulle moet met mekaar kommunikeer oor hul idees, aanvaar wanneer 'n mens nie uitwerk nie of pleit vir hulself of 'n spanmaat as 'n goeie idee nie gehoor word nie. Neem tyd om daarna 'n gesprek te voer om te beklemtoon hoe studente verantwoordelike gedrag en besluitneming regdeur die speletjie gebruik het.

Spel 4: Rolspel

Hoe om te speel: Miskien die mees direkte benadering, rolspel gee studente die geleentheid om deur werklike scenario's te praat waarin hulle hulself kan bevind. Maak dit 'n speletjie deur studente eers in groepe op te breek. Gee vervolgens vir elke groep 'n ander scenario waarin verantwoordelikheid die sleutel is. Nadat hulle hulle 'n paar minute gegee het om voor te berei, laat studente hul scenario's vir hul klasmaats opvoer. Sommige voorstelle kan insluit:

• • Een van Stella'stake is om haar hond elke oggend en elke aand kos te gee. Maar twee aande vandeesweek het Stella vergeet om die hond kos te gee omdat haar vriende vir haar 'n SMS gestuur het en haar gevra het om saam met haar te facetime. Wanneer sy vir haar toelae vra, sê haar pa vir haar dat hy haar net die helfte gee as gevolg hiervan. Sy dink dit is onregverdig. Haar pa verduidelik sy redenasie.
  • Terwyl hy middagete sit, begin een van Sunny se vriende 'n gerug versprei oor 'n ander vriend wat nie daar is nie. Sy is redelik seker dit is nie waar nie en weet hulle sal skaam wees as hulle uitvind, maar sy weet ook dat haar vriende haar kan terg as sy vir hulle sê om op te hou. Daar is 'n goeie kans dat niks sleg sal gebeur as Sunny niks doen nie. Wat moet sy doen?
  • Die onderwyser het die klas gevra om met reëls vorendag te kom wat almal moet volg om die klaskamer 'n lekker plek te maak om te wees. Die onderwyser breek die studente in groepe op om opsies te bespreek en rapporteer dan aan die hele klas watter reëls hulle dink in plek gestel moet word. Jamal word saam met Madison en Micah in 'n groep geplaas. Madison en Micah begin reëls maak wat nie sin maak nie en nie die klas 'n positiewe leeromgewing sal maak nie. Jamal weet dat terwyl sy klasmaats dalk lag wanneer hulle die simpel reëls hoor, hul onderwyser teleurgesteld sal wees in hulle omdat hulle nie die opdrag ernstig opneem nie. Wat moet Jamal doen?
  • Farhad het regtig gedink hy wil speellacrosse hierdie skooljaar, so sy pa het hom vir die span ingeskryf. Maar hy is nie baie goed nie en sy spanmaats gee hom af en toe 'n moeilike tyd daaroor. Hy sê vir sy pa hy wil ophou, maar sy pa sê hy moet die seisoen klaarmaak. Farhad en sy pa verduidelik elkeen hul redenasie.
  • Sarah, Logan en Zeke is in 'n span wat 'n wedstryd in die klas speel. Hulle verloor, maar hulle glo regtig dit is omdat die onderwyser nie die reëls gevolg het nie en begunstiging aan die ander spanne getoon het. Hulle gaan praat met die onderwyser na klas.

Hoe dit verantwoordelikheid leer: Omdat die scenario's direk gekoppel kan word aan verantwoordelike besluitneming, moet die gesprek rondom elke rolspel is waar die magie gebeur. Wees voorbereid om verskillende menings te bespreek. (Is Stella byvoorbeeld 'n regverdige straf om die helfte van haar toelae te verloor? Sommige studente sal dalk ja sê, ander kan dalk nee sê.) Die belangrike deel van die bespreking is om uit te lig hoe verantwoordelikheid vir kinders van hul ouderdom lyk. Het die persoon in elke scenario selfbeheersing getoon wanneer dinge nie na hul sin gegaan het nie? Was hulle verantwoordelik vir hul besluite en het hulle die gevolge wat daarmee gepaard gegaan het, aanvaar? Het hulle klaargemaak wat hulle begin het en aanhou probeer selfs toe hulle wou tou opgooi? Dit is die hoekstene van wat iemand verantwoordelik maak.

Game 5: Compass Walk

Hoe om te speel: Sit studente inpare (of vir 'n bietjie meer van 'n uitdaging, groepe van drie of vier). Gee almal behalwe een groeplid blinddoeke. Dan moet die groeplid wat kan sien hul spanmaats deur 'n reeks eenvoudige uitdagings lei. Sommige idees kan die volgende insluit:

• • Om na die einde van 'n gang en terug te loop terwyl jy eenvoudige struikelblokke soos keëls of stoele vermy.
  • Trap oor, in of rondom klein hindernisse soos Hula-Hoops, werfstokke of asblikke.
  • Om na 'n spesifieke stoel te loop en daarin te sit, maar nie enige van die ander naby nie.

Hoe dit verantwoordelikheid leer: Studente moet verantwoordelik wees ongeag die rol wat hulle in hierdie speletjie speel. Vir die geblinddoekte student is hulle verantwoordelik om mooi te luister. Hulle moet kalm bly as hulle nie die aanwysings verstaan ​​nie en aan iets stamp. As hulle verwar word, moet hulle hulp vra. Vir die student wat aanwysings gee, die belangrikste is dat hulle verantwoordelik moet wees vir die veiligheid van hul maat. Hulle moet duidelik kommunikeer. En hulle moet geduldig wees wanneer hul maat nie doen wat hulle dink hulle gesê het om te doen nie. Dit is ook 'n wonderlike speletjie om te bespreek wat gebeur wanneer mense nie verantwoordelik optree nie. Deel van verantwoordelikheid is om bewus te wees van hoe die mense voel wat op jou staatmaak.

Om speletjies met ons ouer studente te speel, kan soos 'n bietjie van 'n risiko voel. Klaskamertyd is waardevol en ons almalwil dit verstandig spandeer. Maar daar is baie bewyse en navorsing om te staaf hoe belangrik die bou van studente se sin vir persoonlike verantwoordelikheid is nie net vir hul sosiaal-emosionele leer nie, maar ook vir hul akademiese leer. Voel dus goed daaroor om 'n verantwoordelikheidspeletjie saam met jou klas te speel. Jy laat nie net jou middel- en hoërskoolleerlinge vir 'n bietjie terug na hul kinderjare nie, jy bou ook vaardighede op wat hulle vir die res van hul lewens goed sal dien.

Vir meer inligting oor die belangrikheid van sosiale -emosionele leer, besoek die CASEL webwerf.