Պատասխանատվությունն այն չէ, որ ուսանողները զարգացնում են մեկ գիշերում: Շատ պրակտիկա է պահանջվում ինքնատիրապետում դրսևորելու համար, երբ ամեն ինչ մեր հունով չի ընթանում, հաշվետու լինելու մեր որոշումների համար, ավարտին հասցնելու այն, ինչ սկսել ենք և շարունակել փորձել, նույնիսկ երբ ցանկանում ենք հանձնվել: Մեր միջին և ավագ դպրոցի աշակերտներին շատ հնարավորություններ են պետք՝ կիրառելու (և ձախողվելու) այս հմտությունները, որպեսզի դառնան պատասխանատու երիտասարդներ: Հետազոտությունները հաստատում են այն, ինչ մենք հավերժ գիտեինք: CASEL-ը՝ ակադեմիական, սոցիալական և էմոցիոնալ ուսուցման համագործակցությունը հայտնում է, որ սոցիալական և հուզական ուսուցման այս տեսակը ոչ միայն զարգացնում է ողջ կյանքի ընթացքում, ապագայի համար պատրաստ հմտությունները, այլ նաև բարելավում է ակադեմիական նվաճումները և աջակցում դեռահասների ընդհանուր բարեկեցությանը:

Դա նկատի ունենալով, ահա հինգ գերզվարճալի խաղեր, որոնք սովորեցնում են պատասխանատվություն, որ ձեր ավագ աշակերտները սիրում են նորից այցելել:

Խաղ 1. Դուք պատասխանատու եք

Ինչպես խաղալ. Երբեմն ամենապարզ խաղերը ամենահիշվողն ու հզորն են: Այս խաղի կանոնները պարզ են. Պլանավորեք օրվա (կամ դասաժամի) ընթացքում որոշակի ժամանակահատված, երբ ուսանողը դառնում է դասարանի ղեկավար: Այդ ուսանողն այժմ «գլխավոր» է։ Ակնհայտ է, որ նախ պետք է որոշ կանոններ և ուղեցույցներ սահմանեք: Օրինակ, «դուք չեք կարող դուրս գալ դասասենյակից», կամ «պետք է պահպանել բոլոր նորմալ դպրոցի կանոնները»: Իրականում, այս խաղը լավագույնս աշխատում է, երբ աշակերտի ղեկավարը հատուկ դաս ունի դասավանդելու դասին: Պտտել միջովուսանողներին ամեն օր և պլանավորեք մտածելու ժամանակ: Ուսանողները շատ բան կունենան ասելու իրենց հասակակիցների առաջնորդական հմտությունների մասին: Եվ նրանք շատ բան կսովորեն այն մասին, թե որքան դժվար կարող է լինել մարդկանց խումբ ղեկավարելը:

Ինչպես է դա սովորեցնում պատասխանատվությունը. ձեր գործողությունների նկատմամբ: Նույնիսկ մեծահասակների համար դա կարող է հիասթափեցնել, երբ մենք զգում ենք, որ մեր ղեկավարությունը լավ որոշումներ չի կայացնում: Դեռահասները կարող են պայքարել հիասթափության զգացումների դեմ կամ նույնիսկ պայքարել իրենց հասակակիցների հրահանգներին հետևելու համար, բայց սա նրանց համար ուսուցանվող պահ է: Որպես ուսուցիչ՝ մենք կարող ենք մոդելավորել համապատասխան վարքագիծը հիասթափության դեմ պայքարելու համար և ինչպես պատշաճ կերպով արտահայտել այդ զգացմունքները: Մենք կարող ենք օգնել ուսանողների ղեկավարներին հստակ շփվել իրենց դասընկերների հետ: Եվ երբ մենք մտածում ենք դասարանի հետ, մենք կարող ենք օգնել նրանց հասկանալ, թե դասասենյակի լավագույն ղեկավարները, կարծես թե, ինչ որակներ ունեն:

Խաղ 2. Հետևեք իմ գլխավոր նկարչությանը

Ինչպես խաղալ. Ուսանողներին զույգերով դրեք՝ մեկը դեմքով դեպի ձեզ, մյուսը՝ հակառակ ուղղությամբ՝ թղթի կտորով և մատիտով: Հաջորդը, ասեք ձեր ուսանողներին, որ պատրաստվում եք պարզ նկար ցույց տալ ձեր առջև կանգնած ուսանողներին: Այն բանից հետո, երբ նրանք ունենան 15 վայրկյան այն նայելու համար, դուք կթաքցնեք այն (բայց մի ջնջեք): Երբ ասեք «գնացեք», նրանք մեկ րոպե կունենան իրենց զուգընկերոջը հնարավորինս մանրամասն նկարագրելու պատկերը: -ի վերջումրոպե, նկարիչ ուսանողները իրենց նկարները կբերեն սենյակի առջև՝ դրանք բնօրինակի հետ համեմատելու համար: Այն գծագրերը, որոնք առավել նման են, կարելի է համարել «հաղթողներ»: Գործընթացն այնուհետև կրկնվում է, երբ գործընկերները փոխում են տեղերը:

(Արագ հուշում. Ավելի լավ է ընտրել նկարներ, որոնք պարզ են նկարում, բայց ունեն մի քանի մանրամասներ: Օրինակ, հիմնական տունը ծխնելույզով, երեք պատուհանով և ծառ խնձորով:)

Ինչպես է այն սովորեցնում պատասխանատվությունը. Չնայած շատ զվարճալի, այս խաղը կարող է հիասթափեցնել, և դա մի տեսակ իմաստ է: Կարող է դժվար լինել հիշողությամբ ինչ-որ բան նկարագրելու փորձը: Կարող է նաև դժվար լինել փորձել մեկնաբանել այն, ինչ ինչ-որ մեկը նկարագրում է ձեզ և հետո նկարել այն: Թիմի երկու անդամներն էլ պատասխանատվություն ունեն մյուսի հանդեպ, որին նրանք պետք է փորձեն հանդիպել: Դուք իսկապես կարող եք բարելավել այս հայեցակարգը՝ խաղի վերջում ավելացնելով արտացոլման գործողություն: Հարցրեք ձեր ուսանողներին, թե ինչ զգացողություն են ունեցել լինել նկարագրող կամ գզրոց: Թող նրանք բացատրեն, թե ինչ հիասթափություններ են զգացել: Քննարկեք համապատասխան ուղիներ՝ հաղթահարելու նյարդայնության կամ վախի ցանկացած զգացում, որն առաջանում է որևէ դերում լավ աշխատանք չկատարելուց:

Խաղ 3. Շրջեք վերմակը

Ինչպես խաղալ․ Աշակերտներին դասավորեք փոքր խմբերի կամ նույնիսկ զույգերի՝ կախված նրանից, թե քանի վերմակ ունեք (լողափնյա սրբիչները նույնպես աշխատում են զույգերի կամ երեք հոգանոց խմբերի համար)։ Ասեք բոլոր ուսանողներին կանգնեն իրենց վերմակի վրա: ՁերԱյնուհետև ուսանողները պետք է միասին աշխատեն՝ վերմակը գլխիվայր շրջելու համար՝ առանց իրենց թիմի որևէ անդամի այն հատակից հանելու: Եթե ​​անեն, պետք է նորից սկսեն: Դուք կարող եք դժվարություններ ավելացնել՝ ավելի շատ ուսանողների կանգնելով մեկ մեծ վերմակի վրա, դարձնելով այն ժամանակային խաղ կամ նույնիսկ կանոն դարձնելով, որ նրանց չի թույլատրվում օգտագործել իրենց ձայնը միմյանց հետ շփվելու համար:

Ինչպես է այն զարգացնում պատասխանատվությունը. Չնայած այս խաղը առավել հաճախ առաջարկվում է որպես թիմային աշխատանքը խրախուսելու միջոց, այն նաև խրախուսում է պատասխանատվությունը: Ուսանողները պետք է ազնիվ լինեն իրենց վերմակի վրա մնալու հարցում: Նրանք պետք է շփվեն միմյանց հետ իրենց գաղափարների մասին՝ ընդունելով, երբ մեկը չի ստացվում, կամ պաշտպանում են իրենց կամ թիմակցին, եթե լավ գաղափարը չի լսվում: Հետո ժամանակ հատկացրեք զրույց վարելու համար՝ շեշտելու, թե ինչպես են ուսանողները ողջ խաղի ընթացքում կիրառել պատասխանատու վարքագիծ և որոշումներ կայացնել:

Խաղ 4. Դերախաղ

Ինչպես խաղալ․ Թերևս ամենաուղղակի մոտեցումը՝ դերախաղը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս խոսել իրական սցենարների մասին, որոնցում նրանք կարող են հայտնվել: Դա խաղ դարձրեք՝ նախ բաժանելով ուսանողներին խմբերի: Հաջորդը, յուրաքանչյուր խմբի տվեք տարբեր սցենար, որտեղ պատասխանատվությունը առանցքային է: Պատրաստվելու համար նրանց մի քանի րոպե տրամադրելուց հետո, թող ուսանողներին ներկայացնեն իրենց սցենարները իրենց դասընկերների համար: Որոշ առաջարկներ կարող են ներառել՝

• • Ստելլայից մեկըգործն է կերակրել իր շանը ամեն առավոտ և ամեն երեկո: Բայց այս շաբաթ երկու երեկո Ստելլան մոռացավ կերակրել շանը, քանի որ ընկերները նրան հաղորդագրություններ ուղարկեցին և խնդրեցին հանդիպել իր հետ: Երբ նա խնդրում է իր նպաստը, հայրը նրան ասում է, որ դրա համար միայն կեսն է տալիս: Նա կարծում է, որ դա անարդար է։ Նրա հայրը բացատրում է իր պատճառաբանությունը:
  • Մինչ ճաշին նստած, Սաննիի ընկերներից մեկը սկսում է լուրեր տարածել մեկ այլ ընկերոջ մասին, ով այնտեղ չէ: Նա բավականին վստահ է, որ դա ճիշտ չէ և գիտի, որ նրանք կամաչեն, եթե իմանան, բայց նա նաև գիտի, որ իր ընկերները կարող են ծաղրել իրեն, եթե նա ասի, որ դադարեցնեն: Մեծ հավանականություն կա, որ ոչ մի վատ բան տեղի չունենա, եթե Սաննին ոչինչ չանի: Ի՞նչ պետք է անի նա:
  • Ուսուցիչը խնդրել է դասարանին մշակել կանոններ, որոնց պետք է հետևեն յուրաքանչյուրը, որպեսզի դասասենյակը լինի հաճելի վայր: Ուսուցիչը բաժանում է ուսանողներին խմբերի, որպեսզի քննարկեն տարբերակները, այնուհետև ամբողջ դասարանին զեկուցի, թե ինչ կանոններ են նրանք կարծում, որ պետք է կիրառվեն: Ջամալին դնում են խմբում՝ Մեդիսոնի և Միքայի հետ։ Մեդիսոնը և Միկան սկսում են կանոններ ստեղծել, որոնք իմաստ չունեն և դասարանը չեն դարձնի դրական ուսումնական միջավայր: Ջամալը գիտի, որ թեև իր համադասարանցիները կարող են ծիծաղել՝ լսելով հիմար կանոնները, նրանց ուսուցիչը կհիասթափվի նրանցից՝ առաջադրանքը լուրջ չընդունելու համար: Ի՞նչ պետք է անի Ջամալը:
  • Ֆարհադը իսկապես մտածում էր, որ ցանկանում է խաղալԼաքրոսն այս ուսումնական տարում, ուստի նրա հայրը գրանցեց նրան թիմում: Բայց նա այնքան էլ լավը չէ, և նրա թիմակիցները երբեմն նրան դժվարացնում են այդ մասին: Նա ասում է իր հայրիկին, որ ցանկանում է հեռանալ, բայց հայրն ասում է, որ պետք է ավարտի սեզոնը: Ֆարհադը և նրա հայրը բացատրում են իրենց պատճառաբանությունը:
  • Սարան, Լոգանը և Զեկեն թիմում են, ովքեր խաղում են դասարանում: Նրանք պարտվում են, բայց նրանք իսկապես հավատում են, որ դա այն պատճառով է, որ ուսուցիչը չի հետևել կանոններին և սիրալիրություն է ցուցաբերել մյուս թիմերին: Նրանք գնում են ուսուցչի հետ խոսելու դասից հետո:

Ինչպես է դա սովորեցնում պատասխանատվությունը. Քանի որ սցենարները կարող են ուղղակիորեն կապված լինել պատասխանատու որոշումների կայացման հետ, Յուրաքանչյուր դերախաղի շուրջ զրույցն այն է, որտեղ տեղի է ունենում կախարդանքը: Պատրաստ եղեք քննարկելու տարբեր կարծիքներ: (Օրինակ, Արդյո՞ք Ստելլայի նպաստի կեսը կորցնելը արդարացի պատիժ է: Որոշ ուսանողներ կարող են ասել՝ այո, մյուսները՝ ոչ): Արդյո՞ք յուրաքանչյուր սցենարի անձը դրսևորեց ինքնատիրապետում, երբ ամեն ինչ իր հունով չէր ընթանում: Արդյո՞ք նրանք հաշվետու էին իրենց կայացրած որոշումների համար և ընդունո՞ւմ էին իրենց հետևանքները։ Արդյո՞ք նրանք ավարտեցին սկսածը և շարունակեցին փորձել նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ցանկանում էին հանձնվել: Սրանք այն հիմնաքարերն են, որոնք ինչ-որ մեկին պատասխանատու են դարձնում:

Խաղ 5. Քայլեք կողմնացույցով

Ինչպես խաղալ. Դրեք ուսանողներինզույգեր (կամ մի փոքր ավելի մարտահրավերի համար՝ երեք կամ չորս հոգանոց խմբեր): Խմբի բոլոր անդամներին, բացի մեկից, կապեք աչքերը: Այնուհետև խմբի անդամը, ով կարող է տեսնել, պետք է առաջնորդի իր թիմակիցներին մի շարք պարզ մարտահրավերների միջով: Որոշ գաղափարներ կարող են ներառել․ փոքր խոչընդոտների շուրջ, ինչպիսիք են Hula-Hoops-ը, բակի փայտերը կամ աղբամանները:

Ինչպես է այն սովորեցնում պատասխանատվությունը. Աշակերտները պետք է պատասխանատու լինեն՝ անկախ այն բանից, թե ինչ դեր են խաղում այս խաղում: Աչքերը կապած ուսանողի համար նրանք պատասխանատու են ուշադիր լսելու համար: Նրանք պետք է հանգիստ մնան, եթե չեն հասկանում ուղղությունները և բախվում են ինչ-որ բանի: Եթե ​​շփոթված են, նրանք պետք է օգնություն խնդրեն: Ուղղություններ տվող աշակերտի համար ամենակարևորը նա պետք է պատասխանատու լինի իր գործընկերոջ անվտանգության համար: Նրանք պետք է հստակ շփվեն: Եվ նրանք պետք է համբերատար լինեն, երբ իրենց գործընկերը չի անում այն, ինչ նրանք կարծում են, որ իրենց ասել են: Սա նաև հիանալի խաղ է քննարկելու համար, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ մարդիկ չեն իրենց պատասխանատու պահում: Պատասխանատվության մի մասն այն է, որ գիտակցես, թե ինչ են զգում քեզ վրա հույս ունեցող մարդիկ:

Մեր ավագ ուսանողների հետ խաղեր խաղալը կարող է մի փոքր ռիսկ զգալ: Դասարանի ժամանակը արժեքավոր է և մենք բոլորսցանկանում եք այն խելամտորեն ծախսել: Բայց կան բազմաթիվ ապացույցներ և հետազոտություններ, որոնք հաստատում են, թե որքան կարևոր է ուսանողների անձնական պատասխանատվության զգացումը զարգացնելը ոչ միայն նրանց սոցիալ-էմոցիոնալ ուսուցման, այլ նաև ակադեմիական ուսուցման համար: Այսպիսով, լավ զգացեք ձեր դասարանի հետ պատասխանատվության խաղ խաղալով: Դուք ոչ միայն թույլ եք տալիս, որ ձեր միջին և ավագ դպրոցի աշակերտները մի փոքր վերանայեն իրենց մանկությունը, դուք նաև զարգացնում եք հմտություններ, որոնք լավ կծառայեն նրանց իրենց ողջ կյանքում:

Սոցիալական կարևորության մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար: -էմոցիոնալ ուսուցում, այցելեք CASEL կայք: