Odgovornost ni nekaj, kar bi učenci razvili čez noč. Potrebujemo veliko vaje, da pokažemo samokontrolo, ko nam ne gre vse po načrtih, da smo odgovorni za svoje odločitve, da dokončamo, kar smo začeli, in da se trudimo, tudi če bi radi obupali. Naši gimnazijci in srednješolci potrebujejo veliko priložnosti za vadbo (in neuspehe!) teh veščin, da bi postali odgovorni mladi odrasli.Raziskave potrjujejo, kar vemo že od nekdaj. CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) poroča, da tovrstno socialno in čustveno učenje ne le gradi vseživljenjske spretnosti, ki so pripravljene na prihodnost, temveč tudi izboljšuje učne dosežke in podpira splošno dobro počutje najstnikov.

Zato vam predstavljamo pet izjemno zabavnih iger, ki učijo odgovornosti in jih bodo vaši starejši učenci z veseljem ponavljali.

Igra 1: Vi ste glavni

Kako igrati: Včasih so najpreprostejše igre najbolj nepozabne in močne. Pravila te igre so preprosta. Načrtujte časovno obdobje v dnevu (ali razredni uri), ko učenec postane vodja razreda. Ta učenec je zdaj "glavni." Seveda boste morali najprej določiti nekaj pravil in smernic. Na primer: "ne smeš zapustiti učilnice" ali "upoštevati je treba vsa običajna šolska pravila." Pravzapravta igra se najbolje obnese, če ima vodja učencev določeno lekcijo, ki jo mora predati razredu. Učence vsak dan zamenjajte in načrtujte čas za razmislek. Učenci bodo imeli veliko povedati o vodstvenih sposobnostih svojih vrstnikov. In veliko bodo izvedeli o tem, kako težko je voditi skupino ljudi.

Kako uči odgovornosti: Velik del učenja odgovornosti je učenje prevzemanja odgovornosti za svoja dejanja. Tudi za odrasle je lahko frustrirajoče, kadar imamo občutek, da naše vodstvo ne sprejema dobrih odločitev. Najstniki se lahko spopadajo z občutki frustracij ali celo težko sledijo navodilom svojih vrstnikov, vendar je to zanje učni trenutek. Kot učitelj lahko vzorčno oblikujemo primerno vedenje za ravnanje zlahko pomagamo učencem, ki vodijo razred, da jasno komunicirajo s svojimi sošolci. In ko razmišljamo z razredom, jim lahko pomagamo prepoznati, katere lastnosti so imeli najboljši vodje razredov.

Igra 2: Sledi mojemu vodstvu Igra risanja

Kako igrati: Učence postavite v pare, enega z lističem papirja in svinčnikom, drugega pa v nasprotno smer. Nato učencem povejte, da boste učencem, ki so obrnjeni proti vam, pokazali preprosto sliko. Ko bodo imeli 15 sekund časa, da si jo ogledajo, jo boste skrili (vendar je ne izbrišite). Ko boste rekli "pojdi", bodo imeli eno minuto časa, da sliko opišejo svojemu partnerju v čim večjemOb koncu minute učenci prinesejo svoje slike pred sobo in jih primerjajo z originalom. Risbe, ki so si najbolj podobne, se lahko štejejo za "zmagovalce". Postopek se nato ponovi z zamenjavo partnerjev.

(Kratek nasvet: najbolje je izbrati slike, ki so preproste za risanje, vendar imajo več podrobnosti. Na primer osnovna hiša z dimnikom, tremi okni in drevesom z jabolki.)

Kako uči odgovornosti: Čeprav je ta igra zelo zabavna, je lahko frustrirajoča, in prav v tem je njen smisel. Lahko je izziv, če poskušate nekaj opisati po spominu. Prav tako je lahko izziv, če poskušate interpretirati, kaj vam nekdo opisuje, in nato to narišete. Oba člana skupine imata odgovornost do drugega, ki jo morata poskušati izpolniti. Ta koncept lahko resnično izboljšate, če dodate dejavnost razmišljanja vkonec igre. vprašajte učence, kako se počutijo, ko so v vlogi opisovalca ali risarja. naj razložijo, kakšne frustracije so občutili. pogovorite se o primernih načinih za obvladovanje morebitnih občutkov nervoze ali strahu, ki so posledica tega, da se v obeh vlogah niso dobro odrezali.

Igra 3: Obrni odejo

Kako igrati: Učence razporedite v manjše skupine ali celo pare, odvisno od tega, koliko odej imate na voljo (za pare ali skupine po tri osebe so primerne tudi brisače za na plažo). Učencem povejte, naj se postavijo na svojo odejo. Nato morajo učenci skupaj obrniti odejo navzdol, ne da bi kateri koli član njihove skupine stopil z nje na tla. Če to storijo, morajo začeti znova. Lahko dodatetežav tako, da več učencev stoji na eni veliki odeji, da je igra časovno omejena ali da je celo pravilo, da učenci ne smejo uporabljati glasu za medsebojno komunikacijo.

Kako razvija odgovornost: Čeprav se ta igra najpogosteje priporoča kot način za spodbujanje timskega dela, spodbuja tudi odgovornost. Učenci morajo biti iskreni glede tega, da ostanejo na svoji kocki. Med seboj morajo komunicirati o svojih zamislih, sprejeti, če katera ne uspe, ali se zavzeti zase ali za soigralca, če dobra zamisel ni slišana. Po koncu si vzemite čas za pogovor, v katerem poudaritekako so učenci med igro uporabljali odgovorno vedenje in sprejemanje odločitev.

Igra 4: Igranje vlog

Kako igrati: Morda najbolj neposreden pristop je igranje vlog, ki učencem omogoča, da se pogovorijo o resničnih scenarijih, v katerih se lahko znajdejo. Igro izvedite tako, da učence najprej razdelite v skupine. Nato vsaki skupini dajte drugačen scenarij, v katerem je ključnega pomena odgovornost. Ko jim dajte nekaj minut za pripravo, naj učenci svoje scenarije odigrajo pred sošolci. Nekaj predlogov lahkovključujejo:

• • Eno od Stellinih opravil je, da vsako jutro in vsak večer nahrani psa. Toda dva večera v tem tednu je Stella pozabila nahraniti psa, ker ji je prijateljica poslala sporočilo in jo prosila, naj se z njo pogovarja na facetimu. Ko prosi za denar, ji oče pove, da ji bo zaradi tega dal le polovico. Stella meni, da je to nepravično. Oče ji razloži svoje razloge.
  • Med sedenjem pri kosilu začne ena od Sunnyjinih prijateljic širiti govorice o drugi prijateljici, ki je ni. Prepričana je, da to ni res, in ve, da bi jima bilo nerodno, če bi to izvedela, vendar ve tudi, da bi jo prijateljice lahko dražile, če bi jim rekla, naj prenehajo. Obstaja velika možnost, da se ne bo zgodilo nič slabega, če Sunny ne stori ničesar. kaj naj stori?
  • Učitelj je prosil razred, naj oblikuje pravila, ki bi jih morali vsi upoštevati, da bi bil razred prijeten. Učitelj učence razdeli v skupine, da bi razpravljali o možnostih in nato celotnemu razredu poročali, katera pravila bi po njihovem mnenju morali uvesti. Jamal je uvrščen v skupino z Madison in Micahom. Madison in Micah začneta oblikovati pravila, ki niso smiselna in ne bodoJamal se zaveda, da se bodo njegovi sošolci ob neumnih pravilih morda smejali, učitelj pa bo razočaran nad njimi, ker naloge ne bodo vzeli resno. Kaj naj stori Jamal?
  • Farhad je res mislil, da želi v tem šolskem letu igrati lakros, zato ga je oče vpisal v ekipo. Vendar mu ne gre najbolje in soigralci mu to občasno očitajo. Očetu reče, da bi rad prenehal igrati lakros, a ta pravi, da mora dokončati sezono. Farhad in njegov oče pojasnita vsak svoj razlog.
  • Sarah, Logan in Zeke so v ekipi, ki v razredu igra igro. Izgubijo, vendar resnično verjamejo, da zato, ker učitelj ni upošteval pravil in je dajal prednost drugim ekipam. Po pouku se gredo pogovorit z učiteljem.

Kako uči odgovornosti: Ker so scenariji lahko neposredno povezani z odgovornim sprejemanjem odločitev, je pogovor ob vsaki igri vlog tisti, ki je čaroben. Bodite pripravljeni na razpravo o različnih mnenjih. (Na primer, ali je Stella, ki izgubi polovico svojega obroka, pravična kazen? Nekateri učenci lahko rečejo da, drugi pa ne.) Pomemben del razprave je poudariti, kakšna je odgovornost za učence.Ali je oseba v vsakem scenariju pokazala samokontrolo, ko ji ni šlo po načrtih? Ali je bila odgovorna za svoje odločitve in ali je sprejela posledice, ki jih je imela? Ali je dokončala, kar je začela, in se še naprej trudila, čeprav je želela obupati? To so temeljni kamni, ki določajo, da je nekdo odgovoren.

Igra 5: Compass Walk

Kako igrati: Učence razporedite v pare (za večji izziv pa v skupine po tri ali štiri). Vsem članom skupine, razen enemu, zavežite oči. Nato mora član skupine, ki vidi, svoje soigralce voditi skozi vrsto preprostih izzivov:

• • Hoja do konca hodnika in nazaj, pri čemer se izogibajte preprostim oviram, kot so stožci ali stoli.
  • Stopanje čez, v ali okoli majhnih ovir, kot so obroči Hula-Hoop, palice z dvorišča ali koši za smeti.
  • Odpravi se do določenega stola in se nanj usede, vendar ne na nobenega od drugih v bližini.

Kako uči odgovornosti: Učenci morajo biti odgovorni ne glede na vlogo, ki jo imajo v tej igri. Učenec z zavezanimi očmi je odgovoren za pozorno poslušanje. Ostati mora miren, če ne razume navodil in v kaj trči. Če je zmeden, mora prositi za pomoč. Za učenca, ki daje navodila, je najpomembneje, da je odgovoren za varnost svojega partnerja.jasno komunicirati. In biti morata potrpežljiva, ko njun partner ne naredi tistega, kar mislita, da sta mu naročila. To je tudi odlična igra za razpravo o tem, kaj se zgodi, ko ljudje ne del odgovornosti je tudi zavedanje, kako se počutijo ljudje, ki se zanašajo na vas.

Igranje iger s starejšimi učenci je lahko nekoliko tvegano. Čas v razredu je dragocen in vsi ga želimo porabiti pametno. Vendar pa obstaja veliko dokazov in raziskav, ki potrjujejo, kako pomembno je razvijanje občutka osebne odgovornosti pri učencih ne le za njihovo socialno in čustveno učenje, temveč tudi za njihovo učenje. Zato se dobro počutite, ko igrate igro odgovornosti.s svojim razredom. S tem ne le, da boste srednješolcem in gimnazijcem omogočili, da se za trenutek vrnejo v otroštvo, ampak boste tudi razvijali spretnosti, ki jim bodo dobro služile do konca življenja.

Za več informacij o pomenu socialno-čustvenega učenja obiščite spletno mesto CASEL.