Berpirsiyarî ne tiştek e ku xwendekar di şevekê de pêş dixin. Gelek pratîk lazim e ku meriv xwe-kontrolê nîşan bide gava ku tişt li gorî me neqewimin, ji bo biryarên xwe berpirsiyar bin, tiştê ku em dest pê dikin biqedînin, û heya ku em dixwazin dev jê berdin jî hewl bidin. Xwendekarên me yên dibistana navîn û lîseyê ji bo ku bibin mezinên ciwan ên berpirsiyar ji bo praktîzekirina (û têkçûn!) di van jêhatîbûnê de hewceyê gelek derfetan in. Lêkolîn tiştê ku me her û her zanibû piştrast dike. CASEL, Hevkarî ji bo Fêrbûna Akademîk, Civakî, û Hestî rapor dike ku ne tenê ev celeb fêrbûna civakî û hestyarî jêhatîbûnên jiyanî, amade-pêşerojê ava dike, lê ew di heman demê de serfiraziya akademîk jî baştir dike û başbûna gişti ya ciwanan jî piştgirî dike.

<> 1> Di hişê wî de, li vir pênc lîstikên super-kêfxweş hene ku berpirsiyariyê hîn dikin ku xwendekarên weyên mezin dê ji nûve serdanê hez bikin.

Lîstika 1: Hûn Berpirsyar in

Çawa tê lîstin: Carinan lîstikên herî hêsan ên bîranîn û hêzdar in. Qaîdeyên vê lîstikê hêsan in. Di nav rojê de (an heyama polê) ku xwendekarek bibe serokê polê ji bo demek dem plan bikin. Ew xwendekar naha "berpirsiyar" e. Eşkere ye, hûn ê hewce ne ku pêşî hin rêzik û rêwerzan saz bikin. Mînakî, "hûn nikarin ji polê derkevin," an "divê hemî rêzikên dibistanê yên normal werin şopandin." Bi rastî, dema ku serokê xwendekar dersek taybetî heye ku dersê bide, ev lîstik çêtirîn dixebite. Bi ser de bizivirexwendekar her roj û ji bo dema xwe plan dikin ku bifikirin. Dê xwendekar di derheqê jêhatîyên serokatiya hevalên xwe de pir tişt bibêjin. Û ew ê gelek tiştan fêr bibin ka meriv çawa dikare komek mirovan bi rê ve bibe.

Ew çawa berpirsiyariyê hîn dike: Beşek mezin a hînbûna berpirsiyariyê hînbûna xwedîderketinê ye. li ser kirinên xwe. Tewra ji bo mezinan jî, dema ku em hîs dikin ku serokatiya me biryarên baş nagire, ew dikare xemgîn be. Dibe ku ciwan bi hestên xemgîniyê re têkoşîn bikin an tewra jî têbikoşin ku rêwerzên hevalên xwe bişopînin, lê ev ji bo wan demek hînkirî ye. Wekî mamoste, em dikarin ji bo mijûlbûna bi xemgîniyê re û çawa bi guncan dengê wan hestan bikin tevgerek guncan model bikin. Em dikarin ji serokên xwendekaran re bibin alîkar ku bi hevalên xwe yên polê re bi zelalî ragihînin. Û, dema ku em bi dersê re bifikirin, em dikarin ji wan re bibin alîkar ku nas bikin ka serokên polê yên herî baş xwedan kîjan taybetmendî dixuya.

Lîstik 2: Lîstika Drawingê ya Min Bişopînin

Binêre_jî: Pirsên Ku Ji Zarokên Dibistana Navîn û Lîse bipirsin da ku têkevin

Meriv çawa dileyize: Şagirtan bi pariyek kaxez û pênûsekê li ber xwe bidin û yê din ber bi we ve bibin û yê din jî berevajiyê wê bin. Dûv re, ji xwendekarên xwe re bêje ku hûn ê wêneyek hêsan nîşanî xwendekarên ku li ber we ne. Piştî ku wan 15 çirke hebûn ku lê binihêrin, hûn ê wê veşêrin (lê wê jê nekin). Gava ku hûn bibêjin "biçe", ew ê yek hûrdem hebe ku wêneyê ji hevjîna xwe re bi qasî ku gengaz be bi hûrgulî vebêjin. Di dawiyadeqe, xwendekarên xêzkirinê dê wêneyên xwe bînin ber odê da ku wan bi orîjînal bidin ber hev. Nîgarên ku pir dişibin hev dikarin wekî "serketî" werin hesibandin. Dûv re pêvajo bi hevberan re dubare dibe.

(Tiştek bilez: Hilbijartina wêneyên ku ji bo xêzkirinê hêsan in, lê çend hûrgulî hene, çêtirîn kar dike. Mînak, xaniyek bingehîn a bi dûxan, sê pencere, û dara bi sêvan.)

Binêre_jî: Ji bo Koleksiyona Zêrîntirên We Guharên Mamoste yên Xweşik - Em Mamoste ne

Ew çawa berpirsiyariyê hîn dike: Her çend pir xweş be jî, ev lîstik dikare bêhêvî be, û ev yek tiştek e. Dibe ku dijwar be ku meriv hewl bide ku tiştek ji bîrê vebêje. Di heman demê de dibe ku dijwar be ku hûn hewl bidin ku tiştê ku kesek ji we re vedibêje şîrove bikin û dûv re wê xêz bikin. Her du endamên tîmê li hember yê din berpirsiyar in ku divê ew hewl bidin ku bicivin. Hûn dikarin bi rastî vê têgehê bi lê zêdekirina çalakiyek refleksê li dawiya lîstikê zêde bikin. Ji şagirtên xwe bipirsin ka we çawa hîs kir ku hûn raveker an jî xêzker in. Ji wan re bihêlin ku ew çi xemgîniyên ku wan hîs kirine. Rêbazên guncaw ji bo mijûlbûna bi hestên demarî an tirsê yên ku ji nekirina karekî baş di her du rolan de tê de nîqaş bikin.

Lîstik 3: Flip the Blanket

Meriv çawa dileyize: Xwendekaran di komên piçûk de an jî cotan de rêz bikin, li gorî çend betaniyên we yên berdest hene (destmalên behrê ji bo cot an komên sê kesan jî dixebitin). Ji hemû xwendekaran re bêje ku li ser kefenê xwe bisekinin. Ya teDûv re pêdivî ye ku xwendekar bi hev re bixebitin ku betaniyê serûbin bikin bêyî ku endamek tîmê wan ji wê derkeve ser erdê. Ger bikin, divê ji nû ve dest pê bikin. Hûn dikarin zehmetiyê zêde bikin bi rawestana bêtir xwendekaran li ser yek betaniyek mezin, wê bikin lîstikek demkî, an jî bikin qaîdeyek ku destûr nayê dayîn ku dengên xwe bikar bînin da ku bi hevûdu re têkilî daynin.

Meriv çawa berpirsiyariyê pêş dixe: Dema ku ev lîstik bi gelemperî wekî rêyek ji bo teşwîqkirina xebata tîmê tê pêşniyar kirin, ew berpirsiyariyê jî teşwîq dike. Pêdivî ye ku xwendekar di derbarê mayîna li ser kefenê xwe de rastdar bin. Pêdivî ye ku ew di derbarê ramanên xwe de bi hev re ragihînin, qebûl bikin gava ku yek nexebite an ji bo xwe an hevalek xwe parêzvaniyê bike ger ramanek baş neyê bihîstin. Dûv re wextê xwe veqetînin ku dûv re danûstendinek bikin da ku tekez bikin ka xwendekar çawa tevgêra lîstikê reftar û biryara berpirsiyar bikar anîn.

Lîstika 4: Lîstina Rol

Meriv çawa dileyize: Dibe ku nêzîkatiya herî rasterast, lîstina rolê fersendê dide xwendekaran ku bi senaryoyên rastîn ên ku dikarin xwe tê de bibînin bipeyivin. Bi veqetandina xwendekaran di koma yekem de wê bikin lîstik. Dûv re, ji her komê re senaryoyek cihêreng bidin ku tê de berpirsiyarî girîng e. Piştî ku çend hûrdeman bidin wan ku amade bibin, bila xwendekar senaryoyên xwe ji bo hevalên xwe yên polê pêk bînin. Dibe ku hin pêşniyar hene:

• • Yek ji Stella'sKar ew e ku her sibe û her êvar kûçikê xwe bide xwarin. Lê du êvarên vê hefteyê, Stella ji bîr kir ku kûçikê bide xwarin ji ber ku hevalên wê jê re nivîs şandin û jê xwestin ku bi wê re rûbirû bibe. Dema ku ew yarmetiya xwe dixwaze, bavê wê jê re dibêje ku ew ji ber vê yekê tenê nîvê wê dide. Ew difikire ku ew neheq e. Bavê wê sedemê xwe vedibêje.
  • Dema ku li ser firavînê rûdinişt, yek ji hevalên Sunny dest bi belavkirina gotegotekê li ser hevalek din ku ne li wir e dike. Ew pir pê bawer e ku ew ne rast e û dizane ku ew ê şerm bikin ger fêhm bikin, lê ew di heman demê de dizane ku heke ew ji wan re bêje bila rawestin, dibe ku hevalên wê wê bitirsînin. Derfetek baş heye ku tiştek xirab nebe ger Sunny tiştek neke. Divê ew çi bike?
  • Mamoste ji polê xwest ku qaîdeyên ku divê her kes bişopîne da ku dersxane bibe cîhek xweş. Mamoste xwendekaran dike koman da ku vebijarkan nîqaş bikin û dûv re ji tevahiya polê re rapor bike ka ew çi qaîdeyên ku ew difikirin ku divê bêne danîn. Cemal bi Madison û Micah re di komekê de tê danîn. Madison û Micah dest bi çêkirina qaîdeyên ku ne watedar in û dê polê nekin jîngehek fêrbûna erênî. Cemal zane ku her çend hevalên wî yên pola gava ku ew qaîdeyên bêaqil dibihîzin dibe ku bikenin, mamosteyê wan dê ji wan bêhêvî bibe ku peywirê ciddî negirtine. Cemal divê çi bike?
  • Ferhad bi rastî fikirî ku ew dixwaze bilîzevê sala dibistanê lacrosse, ji ber vê yekê bavê wî ew ji bo tîmê îmze kir. Lê ew ne pir baş e û hevalbendên wî carinan li ser wî tengasiyê didin. Ew ji bavê xwe re dibêje ku ew dixwaze dev jê berde, lê bavê wî dibêje divê ew demsalê biqedîne. Ferhad û bavê wî her yek sedema xwe vedibêje.
  • Sara, Logan û Zeke di tîmekê de di polê de lîstikekê dilîzin. Ew winda dikin, lê ew bi rastî bawer dikin ku ev e ji ber ku mamoste rêgezan negirt û ji tîmên din re dilxwazî ​​nîşan da. Ew diçin piştî dersê bi mamoste re diaxivin.

Çawa berpirsiyariyê hîn dike: Ji ber ku senaryo dikarin rasterast bi biryardayîna berpirsiyar ve girêdayî bin, danûstendina li dora her rola-lîstikê ew e ku sêrbaz çêdibe. Ji bo nîqaşkirina ramanên cûda amade bibin. (Mînakî, windakirina nîvê yarmetiya xwe ya Stella cezayek adil e? Dibe ku hin xwendekar bibêjin erê, hinên din jî bibêjin na.) Beşa girîng a nîqaşê ev e ku meriv diyar bike ka berpirsiyariya zarokên temenê wan çawa xuya dike. Ma kesê di her senaryoyê de dema ku tişt li gorî xwe neçûn xwe kontrol kir? Gelo ew ji biryarên xwe berpirsyar bûn û encamên ku bi wan re hatin qebûl kirin? Ma wan tiştê ku dest pê kiribû qedandin û gava ku xwestin dev jê berdin jî hewl didin? Ev kevirên bingehîn ên ku kesek berpirsiyar dike ev in.

Lîstika 5: Compass Walk

Çawa tê lîstin: Xwendekaran têxe navcotên (an jî ji bo piçek dijwartir, komên sê an çar). Ji bilî yek endamên komê çavên hemûyan bidin hev. Dûv re, endamê komê ku dikare bibîne divê hevalên xwe di nav rêzek dijwariyên hêsan de rêve bike. Dibe ku hin raman ev bin:

• • Pêşveçûn heta dawiya korîdorekê û vegerê dema ku xwe ji astengiyên sade yên mîna kone an kursî dûr bixin.
  • Pêdikin, ketin, an li dora astengiyên piçûk ên mîna Hula-Hoops, darên hewşê, an çopê.
  • Li ber kursiyek taybetî dimeşin û tê de rûdinin, lê ne yek ji yên din li nêzîkê.

Ew çawa berpirsiyariyê hîn dike: Divê xwendekar di vê lîstikê de rola ku dilîzin jî berpirsiyar bin. Ji bo xwendekarê çavgirtî, ew berpirsiyar in ku bi baldarî guhdarî bikin. Ger ew rêwerzan fam nekin û li tiştek nekevin divê ew aram bimînin. Ger tevlihev bibin, divê ew ji bo alîkariyê bixwazin. Ji bo ku xwendekar rêwerzan dide, ya herî girîng divê ew ji ewlehiya hevjîna xwe berpirsiyar bin. Divê ew bi zelalî danûstandinê bikin. Û divê ew bi sebir bin dema ku hevjînê wan tiştê ku ew difikirin ku ji wan re gotiye nake. Ev di heman demê de lîstikek girîng e ji bo nîqaşkirina ka çi diqewime dema ku mirov ne bi berpirsiyarî tevbigerin. Beşek berpirsiyariyê ev e ku meriv hay ji hestên kesên ku xwe dispêrin we çawa ye.

Lîstikên bi xwendekarên me yên mezin re dibe ku hinekî xeternak hîs bikin. Dema dersê bi qîmet e û em hemûdixwazin bi aqil xerc bikin. Lê gelek delîl û lêkolîn hene ku piştgirî dikin ka avakirina hesta berpirsiyariya kesane ya xwendekaran ne tenê ji bo fêrbûna wan a civakî-hestî, lê ji bo fêrbûna wan a akademîk jî çiqas girîng e. Ji ber vê yekê xwe baş hîs bikin ku hûn bi pola xwe re lîstikek berpirsiyariyê lîstin. Ne tenê hûn dihêlin ku xwendekarên xwe yên dibistana navîn û lîseyê piçekî ji nû ve li zaroktiya xwe bigerin, hûn di heman demê de jêhatîbûnên ku dê heta dawiya jiyana xwe ji wan re baş bixebitin ava dikin.

Ji bo bêtir agahdarî li ser girîngiya civakî -hînbûna hestyarî, serdana malpera CASEL bikin.