ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಾತ್ರೋರಾತ್ರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ವಿಷಯಗಳು ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗದಿದ್ದಾಗ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ನಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಲು, ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ನಾವು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಬಯಸಿದಾಗಲೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಯುವ ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು (ಮತ್ತು ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ!) ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ನಾವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆ ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. CASEL, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಹಯೋಗದ ವರದಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯು ಆಜೀವ, ಭವಿಷ್ಯ-ಸಿದ್ಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ನಿಮ್ಮ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮರುಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಐದು ಸೂಪರ್-ಮೋಜಿನ ಆಟಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ಆಟ 1: ನೀವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ

ಆಡುವುದು ಹೇಗೆ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರಳವಾದ ಆಟಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಮರಣೀಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಸರಳವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವರ್ಗ ನಾಯಕನಾಗುವ ದಿನದಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ವರ್ಗ ಅವಧಿ) ಸಮಯದ ಅವಧಿಗೆ ಯೋಜಿಸಿ. ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈಗ "ಪ್ರಭಾರ" ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ನೀವು ಮೊದಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ತರಗತಿಯನ್ನು ಬಿಡುವಂತಿಲ್ಲ" ಅಥವಾ "ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು." ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಾಯಕನು ತರಗತಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಈ ಆಟವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂಲಕ ತಿರುಗಿಸಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ನಾಯಕತ್ವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಜನರ ಗುಂಪನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುವ ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವು ಮಾಲೀಕತ್ವವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹ, ನಮ್ಮ ನಾಯಕತ್ವವು ಉತ್ತಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಅದು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹತಾಶೆಯ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದಾದ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಹತಾಶೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಾವು ರೂಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಾಯಕರು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು, ನಾವು ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವಾಗ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತರಗತಿಯ ನಾಯಕರು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಗುರುತಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಆಟ 2: ನನ್ನ ಲೀಡ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಆಟವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ

ಆಡುವುದು ಹೇಗೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ಒಬ್ಬರು ನಿಮಗೆ ಎದುರಾಗಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಅವರು ಅದನ್ನು ನೋಡಲು 15 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ನಂತರ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತೀರಿ (ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅಳಿಸಬೇಡಿ). ಒಮ್ಮೆ ನೀವು "ಹೋಗು" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿವರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅವರು ಒಂದು ನಿಮಿಷವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿನಿಮಿಷ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೂಲಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಲು ಕೋಣೆಯ ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ತರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಹೋಲುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ವಿಜೇತರು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ನಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪಾಲುದಾರರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

(ತ್ವರಿತ ಸಲಹೆ: ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸರಳವಾದ ಆದರೆ ಹಲವಾರು ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿಮಣಿ, ಮೂರು ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮರ.)

ಇದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: ಬಹಳಷ್ಟು ಮೋಜು, ಈ ಆಟವು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಸವಾಲಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. ಯಾರಾದರೂ ನಿಮಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಇದು ಸವಾಲಾಗಿರಬಹುದು. ಎರಡೂ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಆಟದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ವಿವರಿಸುವವರು ಅಥವಾ ಡ್ರಾಯರ್ ಆಗಿರುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಅವರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಎರಡೂ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿರುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಹೆದರಿಕೆ ಅಥವಾ ಭಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸೂಕ್ತ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಆಟ 3: ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ

ಆಡುವುದು ಹೇಗೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಹೊದಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ಬೀಚ್ ಟವೆಲ್‌ಗಳು ಜೋಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಹ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ). ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಕಂಬಳಿ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಲು ಹೇಳಿ. ನಿಮ್ಮವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಂತರ ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಲು ತಮ್ಮ ತಂಡದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರು ಅದನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕದೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಅವರು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಹೊದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅದನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತ ಆಟವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ನಿಯಮವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಇದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಈ ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಟೀಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಇದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹೊದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯಲು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು, ಒಬ್ಬರು ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದಾಗ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಚಾರವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗದಿದ್ದರೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಅಥವಾ ತಂಡದ ಸಹ ಆಟಗಾರನ ಪರವಾಗಿ ವಕಾಲತ್ತು ವಹಿಸಬೇಕು. ಆಟದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ನಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟ 4: ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ

ಆಡುವುದು ಹೇಗೆ: ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ನೇರವಾದ ವಿಧಾನ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ನೈಜ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಆಟವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ. ಮುಂದೆ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಯಾರಾಗಲು ಅವರಿಗೆ ಹಲವಾರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲಾವಕಾಶ ನೀಡಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• • ಸ್ಟೆಲ್ಲಾ ಅವರ ಒಂದುಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಜೆ ತನ್ನ ನಾಯಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವುದು ಮನೆಗೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ವಾರದ ಎರಡು ಸಂಜೆ, ಸ್ಟೆಲ್ಲಾ ನಾಯಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಲು ಮರೆತಿದ್ದಾಳೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅವಳಿಗೆ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಫೇಸ್‌ಟೈಮ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳಿದರು. ಅವಳು ಅವಳ ಭತ್ಯೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವಳ ತಂದೆ ಅವಳಿಗೆ ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅರ್ಧವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತಿರುವುದಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅನ್ಯಾಯ ಎಂದು ಅವಳು ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆಕೆಯ ತಂದೆ ತನ್ನ ತರ್ಕವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
  • ಊಟಕ್ಕೆ ಕುಳಿತಾಗ, ಸನ್ನಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರೊಬ್ಬರು ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ವದಂತಿಯನ್ನು ಹರಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ ಎಂದು ಅವಳು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಅವರು ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಹೇಳಿದರೆ ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅವಳನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಅವಳು ತಿಳಿದಿದ್ದಾಳೆ. ಸನ್ನಿ ಏನೂ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇನೂ ಆಗದಿರುವ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಅವಳು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
  • ತರಗತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತರಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಜಮಾಲ್ ಅನ್ನು ಮ್ಯಾಡಿಸನ್ ಮತ್ತು ಮಿಕಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮ್ಯಾಡಿಸನ್ ಮತ್ತು ಮೈಕಾ ಅವರು ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ತನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮೂರ್ಖ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರಲ್ಲಿ ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಜಮಾಲ್‌ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಜಮಾಲ್ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
  • ಫರ್ಹಾದ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವನು ಆಡಲು ಬಯಸಿದ್ದನುಈ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಕ್ರೋಸ್, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ತಂದೆ ಅವನನ್ನು ತಂಡಕ್ಕೆ ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಿದರು. ಆದರೆ ಅವನು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯವನಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ತಾನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಬಯಸುವುದಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನ ತಂದೆಯು ಋತುವನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಫರ್ಹಾದ್ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
  • ಸಾರಾ, ಲೋಗನ್ ಮತ್ತು ಝೆಕೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವ ತಂಡದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸೋಲುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಇತರ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಒಲವು ತೋರಿಸಿದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತರಗತಿಯ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಅದು ಹೇಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಸುತ್ತ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಟೆಲ್ಲಾ ಅವರ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭತ್ಯೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನ್ಯಾಯಯುತ ಶಿಕ್ಷೆಯೇ? ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೌದು ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು, ಇತರರು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.) ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವು ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೋರುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗದಿದ್ದಾಗ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬಂದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಬಿಡಲು ಬಯಸಿದಾಗಲೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಜವಾಬ್ದಾರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಇವು ಮೂಲಾಧಾರಗಳಾಗಿವೆ.

ಆಟ 5: ಕಂಪಾಸ್ ವಾಕ್

ಆಡುವುದು ಹೇಗೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದುಜೋಡಿಗಳು (ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸವಾಲಿಗೆ, ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳು). ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ನಂತರ, ನೋಡಬಹುದಾದ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಸರಳ ಸವಾಲುಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು. ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

• • ಕೋನ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕುರ್ಚಿಗಳಂತಹ ಸರಳ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವಾಗ ಹಜಾರದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ನಡೆಯುವುದು.
  • ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವುದು, ಒಳಗೆ, ಅಥವಾ ಹುಲಾ-ಹೂಪ್ಸ್, ಅಂಗಳದ ಕಡ್ಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಕಸದ ತೊಟ್ಟಿಗಳಂತಹ ಸಣ್ಣ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ.
  • ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುರ್ಚಿಯತ್ತ ನಡೆದು ಅದರಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆದರೆ ಇತರ ಯಾವುದೂ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ಇದು ಹೇಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು. ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಡಿದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು. ಗೊಂದಲವಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕು. ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರ ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು. ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾಲುದಾರರು ಅವರು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಅವರು ಮಾಡದಿದ್ದಾಗ ಅವರು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು. ಜನರು ಇಲ್ಲ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಇದು ಉತ್ತಮ ಆಟವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರುವ ಜನರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಅರಿವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಪಾಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ತರಗತಿಯ ಸಮಯವು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವೆಲ್ಲರೂಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪುರಾವೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನೀವು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀವು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ -ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ, CASEL ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ.