Ma'suliyat talabalar bir kechada rivojlanib bo'lmaydigan narsa emas. Ishlar biznikidan chiqmasa, o'z-o'zini nazorat qilish, qarorlarimiz uchun javobgar bo'lish, boshlagan ishni oxiriga etkazish va hatto taslim bo'lishni xohlaganimizda ham harakat qilishda ko'p mashq qilish kerak. Bizning o'rta va o'rta maktab o'quvchilarimiz mas'uliyatli yoshlar bo'lishlari uchun ushbu ko'nikmalarda mashq qilish (va muvaffaqiyatsiz!) uchun ko'p imkoniyatlarga muhtoj. Tadqiqotlar biz abadiy bilgan narsalarni tasdiqlaydi. CASEL, Akademik, Ijtimoiy va Hissiy ta’lim bo‘yicha hamkorlik tashkiloti xabar berishicha, bunday ijtimoiy va hissiy ta’lim nafaqat umrbod, kelajakka tayyor ko‘nikmalarni shakllantiradi, balki o‘quv yutuqlarini yaxshilaydi va o‘smirning umumiy farovonligini qo‘llab-quvvatlaydi.

Shuni hisobga olgan holda, bu erda katta yoshdagi o'quvchilaringiz qayta tashrif buyurishni yaxshi ko'radigan mas'uliyatni o'rgatadigan beshta o'ta qiziqarli o'yinlar mavjud.

1-o'yin: Siz javobgarsiz

Qanday o'ynash kerak: Ba'zida eng oddiy o'yinlar eng esda qolarli va kuchli bo'ladi. Ushbu o'yin qoidalari oddiy. Talaba sinf rahbari bo'ladigan kun davomida (yoki sinf davrida) ma'lum vaqtni rejalashtiring. O'sha talaba endi "mas'ul". Shubhasiz, avval siz ba'zi qoidalar va ko'rsatmalarni o'rnatishingiz kerak. Masalan, "sinfdan chiqa olmaysiz" yoki "barcha oddiy maktab qoidalariga rioya qilish kerak". Darhaqiqat, bu o'yin o'quvchi rahbarining sinfga o'rgatish uchun maxsus darsiga ega bo'lganda yaxshi ishlaydi. Orqaga aylantiringtalabalar har kuni va mulohaza yuritish uchun vaqtni rejalashtirish. Talabalar tengdoshlarining etakchilik qobiliyatlari haqida ko'p gapirishlari mumkin. Va ular bir guruh odamlarni boshqarish qanchalik qiyin bo'lishi haqida ko'p narsalarni bilib olishadi.

Bu mas'uliyatni qanday o'rgatadi: Mas'uliyatni o'rganishning katta qismi bu egalik qilishni o'rganishdir. sizning harakatlaringiz ustidan. Hatto kattalar uchun ham, bizning rahbariyatimiz to'g'ri qarorlar qabul qilmayotganini his qilsak, bu umidsizlikka tushishi mumkin. O'smirlar umidsizlik hissi bilan kurashishlari yoki hatto tengdoshlarining ko'rsatmalariga rioya qilishlari mumkin, ammo bu ular uchun o'rgatish mumkin bo'lgan vaqt. O'qituvchi sifatida biz umidsizlikni engish va bu his-tuyg'ularni qanday qilib to'g'ri ifodalash uchun to'g'ri xatti-harakatni modellashtirishimiz mumkin. Biz talabalar yetakchilariga sinfdoshlari bilan aniq muloqot qilishlariga yordam bera olamiz. Sinf bilan mulohaza yuritganimizda, biz ularga eng yaxshi sinf rahbarlari qanday fazilatlarga ega ekanligini aniqlashga yordam bera olamiz.

2-o‘yin: “Mening boshchimga ergashing” o‘yini

Qanday o'ynash kerak: O'quvchilarni juft-juft qilib, biri sizga, ikkinchisi esa qog'oz va qalam bilan qarama-qarshi tomonga qaratib qo'ying. Keyin o'quvchilaringizga o'zingizga qaragan talabalarga oddiy rasmni ko'rsatmoqchi ekanligingizni ayting. Ularga qarash uchun 15 soniya vaqt berilgandan so'ng, siz uni yashirasiz (lekin uni o'chirmang). "Borish" deganingizdan so'ng, ular sherigiga tasvirni iloji boricha batafsil tasvirlash uchun bir daqiqa vaqtlari bo'ladi. Oxiridadaqiqada, chizmachi talabalar o'zlarining rasmlarini asl nusxasi bilan solishtirish uchun xonaning old tomoniga olib kelishadi. Eng o'xshash chizmalarni "g'olib" deb hisoblash mumkin. Shundan so‘ng jarayon hamkorlar o‘z joylarini o‘zgartirishi bilan takrorlanadi.

(Tezkor maslahat: Chizish oson, lekin bir nechta detallarga ega bo‘lgan rasmlarni tanlash yaxshidir. Masalan, mo‘ri, uchta derazali va oddiy uy. olma bilan daraxt.)

Qanday qilib u mas'uliyatni o'rgatadi: Bu o'yin juda qiziqarli bo'lsa-da, umidsizlikka sabab bo'lishi mumkin va buning mohiyati shu. Xotiradan biror narsani tasvirlashga urinish qiyin bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, kimdir sizga ta'riflayotgan narsalarni izohlashga urinish va keyin uni chizish qiyin bo'lishi mumkin. Ikkala jamoa a'zosi ham bir-birlari oldida javobgarlikka ega, ular uchrashishga harakat qilishlari kerak. O'yin oxiriga aks ettirish faoliyatini qo'shish orqali ushbu kontseptsiyani chindan ham yaxshilashingiz mumkin. Talabalaringizdan tavsiflovchi yoki tortmachi bo'lish qanday his qilganini so'rang. Ularga qanday umidsizlikni his qilganliklarini tushuntiring. Ikkala rolda ham yaxshi ish qilmaslikdan kelib chiqadigan asabiylashish yoki qo'rquv hissi bilan kurashishning tegishli usullarini muhokama qiling.

3-o'yin: adyolni aylantiring

Qanday o'ynash kerak: Talabalarni kichik guruhlarga yoki hattoki juftlarga bo'ling, ular qancha adyol borligiga qarab (plyaj sochiqlari juftlik yoki uch kishilik guruhlar uchun ham ishlaydi). Barcha talabalarga adyol ustida turishlarini ayting. SizningShundan so'ng, talabalar o'zlarining jamoa a'zolaridan biri polga tushmasdan adyolni teskari aylantirish uchun birgalikda ishlashlari kerak. Agar shunday bo'lsa, ular yana boshlashlari kerak. Koʻproq talabalarni bitta katta adyolda turishi, uni vaqtli oʻyinga aylantirish yoki hatto bir-birlari bilan muloqot qilish uchun ovozlaridan foydalanishga ruxsat berilmasligini qoidaga aylantirish orqali siz qiyinchilikni oshirishingiz mumkin.

Mas'uliyatni qanday rivojlantiradi: Ushbu o'yin ko'pincha jamoaviy mehnatni rag'batlantirish usuli sifatida tavsiya etilgan bo'lsa-da, u mas'uliyatni ham rag'batlantiradi. Talabalar adyolda qolish haqida halol bo'lishlari kerak. Ular o'z g'oyalari haqida bir-birlari bilan muloqot qilishlari kerak, agar biror narsa ishlamasa, qabul qilishlari yoki yaxshi fikr eshitilmasa, o'zlari yoki jamoadoshi uchun himoya qilishlari kerak. O‘yin davomida o‘quvchilar mas’uliyatli xulq-atvor va qarorlar qabul qilishdan qanday foydalanganliklarini ta’kidlash uchun suhbatdan so‘ng vaqt ajrating.

4-o‘yin: Rol o‘ynash

Qanday o'ynash kerak: Ehtimol, eng to'g'ridan-to'g'ri yondashuv, rolli o'yin o'quvchilarga o'zlari duch kelishi mumkin bo'lgan real stsenariylar orqali suhbatlashish imkoniyatini beradi. Avval talabalarni guruhlarga bo'lish orqali uni o'yinga aylantiring. Keyin har bir guruhga mas'uliyat muhim bo'lgan boshqa stsenariyni bering. Tayyorlanishi uchun bir necha daqiqa vaqt bergandan so'ng, o'quvchilardan sinfdoshlari uchun o'z stsenariylarini namoyish etishlarini so'rang. Ba'zi takliflar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

• • Stellaning biriuy ishlari har kuni ertalab va kechqurun itini boqishdir. Ammo shu haftaning ikki oqshomida Stella itga ovqat berishni unutib qo'ydi, chunki do'stlari unga SMS yozishdi va u bilan uchrashishlarini so'rashdi. U nafaqa so'raganda, otasi unga faqat yarmini berayotganini aytadi. U buni adolatsizlik deb hisoblaydi. Uning otasi uning fikrini tushuntiradi.
  • Tushlik paytida Sunnyning do'stlaridan biri u erda bo'lmagan boshqa do'sti haqida mish-mish tarqata boshlaydi. U bu haqiqat emasligiga amin va agar ular buni bilib qolsalar, xijolat bo'lishlarini biladi, lekin agar u ularga to'xtashni aytsa, do'stlari uni masxara qilishini ham biladi. Agar Sunny hech narsa qilmasa, yomon narsa bo'lmasligi uchun yaxshi imkoniyat bor. U nima qilishi kerak?
  • O'qituvchi sinfdan hamma rioya qilishi kerak bo'lgan qoidalarni o'ylab topishni so'radi. O'qituvchi variantlarni muhokama qilish uchun o'quvchilarni guruhlarga ajratadi va keyin butun sinfga ular qanday qoidalarni qo'yish kerakligi haqida hisobot beradi. Jamol Madison va Mika bilan bir guruhga joylashtiriladi. Madison va Mika mantiqiy bo'lmagan va sinfni ijobiy o'quv muhitiga aylantirmaydigan qoidalarni ishlab chiqishni boshlaydilar. Jamol biladiki, sinfdoshlari ahmoqona qoidalarni eshitib kulishsa-da, o‘qituvchisi topshiriqni jiddiy qabul qilmagani uchun ulardan hafsalasi pir bo‘ladi. Jamol nima qilishi kerak?
  • Farhod haqiqatan ham o'ynamoqchi deb o'ylaganlakros bu o'quv yilida, shuning uchun otasi uni jamoaga yozdi. Ammo u unchalik yaxshi emas va jamoadoshlari vaqti-vaqti bilan unga bu borada qiyinchilik tug'diradilar. U otasiga ishdan ketmoqchi ekanligini aytadi, lekin otasi mavsumni tugatishi kerakligini aytadi. Farhod va uning dadasi har biri o‘z sabablarini tushuntirmoqda.
  • Sara, Logan va Zeke sinfda o‘yin o‘ynagan jamoada. Ular mag'lub bo'lishadi, lekin ular haqiqatan ham o'qituvchining qoidalarga rioya qilmagani va boshqa jamoalarga xayrixohlik ko'rsatgani uchun bunga ishonishadi. Ular darsdan keyin o'qituvchi bilan suhbatlashish uchun boradilar.

U qanday mas'uliyatni o'rgatadi: Ssenariylar bevosita mas'uliyatli qarorlar qabul qilish bilan bog'liq bo'lishi mumkinligi sababli, Har bir rolli o'yin atrofida suhbat sehrli sodir bo'ladi. Turli fikrlarni muhokama qilishga tayyor bo'ling. (Masalan, Stella nafaqasining yarmini yo'qotgani adolatli jazomi? Ba'zi talabalar ha, boshqalari yo'q deyishlari mumkin.) Muhokamaning muhim qismi o'z yoshidagi bolalar uchun qanday mas'uliyat borligini ta'kidlashdir. Har bir stsenariydagi odam o'zini tuta bilishini ko'rsatdimi? Ular o'z qarorlari uchun javobgar bo'lganmi va ular bilan kelgan oqibatlarga rozi bo'lganmi? Ular boshlagan ishini tugatib, taslim bo'lishni xohlaganlarida ham harakat qilishda davom etishdimi? Bular kimnidir javobgarlikka tortadigan asosiy toshlardir.

5-o'yin: Kompasda yurish

Qanday o'ynash kerak: O'quvchilarni o'yinga qo'ying.juftlik (yoki biroz qiyinchilik uchun, uch yoki to'rt kishidan iborat guruhlar). Guruh a'zolaridan tashqari hammaning ko'zini bog'lab qo'ying. Keyin, ko'ra oladigan guruh a'zosi o'z jamoadoshlarini bir qator oddiy qiyinchiliklar orqali boshqarishi kerak. Ba'zi g'oyalar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

• • Koridorning oxirigacha va orqaga yurish, konus yoki stul kabi oddiy to'siqlardan qochish.
  • Ostidan, ichkaridan yoki Hula-hoops, hovli tayoqchalari yoki axlat qutilari kabi kichik to'siqlar atrofida.
  • Ma'lum bir stulga o'tish va unga o'tirish, lekin yaqin atrofdagilarning hech biri emas.

Ma'suliyatni qanday o'rgatadi: Talabalar ushbu o'yinda qanday rol o'ynashidan qat'iy nazar mas'uliyatli bo'lishlari kerak. Ko'zi bog'langan talaba uchun ular diqqat bilan tinglash uchun javobgardir. Agar ular yo'nalishni tushunmasalar va biror narsaga duch kelishsa, ular xotirjam bo'lishlari kerak. Agar chalkash bo'lsa, ular yordam so'rashlari kerak. Yo'nalish beradigan talaba uchun, eng muhimi, ular sherigining xavfsizligi uchun javobgar bo'lishi kerak. Ular aniq muloqot qilishlari kerak. Va agar sherigi ular aytganini qilmasa, ular sabrli bo'lishlari kerak. Bu, shuningdek, odamlar bo'lmagan mas'uliyatli munosabatda bo'lganda nima sodir bo'lishini muhokama qilish uchun ajoyib o'yin. Mas'uliyatning bir qismi sizga ishonadigan odamlarning his-tuyg'ularini bilishdir.

Bizning katta yoshdagi o'quvchilarimiz bilan o'yin o'ynash biroz xavf tug'dirishi mumkin. Sinf vaqti qimmatli va barchamiz uchununi oqilona sarflashni xohlaydi. Ammo talabalarda shaxsiy mas'uliyat hissi nafaqat ularning ijtimoiy-emotsional o'rganishi, balki akademik ta'lim olishlari uchun ham qanchalik muhimligini tasdiqlovchi ko'plab dalillar va tadqiqotlar mavjud. Shunday qilib, sinfingiz bilan mas'uliyat o'yinini o'ynashni yaxshi his qiling. Siz nafaqat oʻrta va oʻrta maktab oʻquvchilaringizga bolalik davrlarini qayta koʻrib chiqishlariga ruxsat berasiz, balki ularga butun umri davomida xizmat qiladigan koʻnikmalarni shakllantirasiz.

Ijtimoiy hayotning ahamiyati haqida koʻproq maʼlumot olish uchun. -hissiy o'rganish, CASEL veb-saytiga tashrif buyuring.