La responsabilidad no es algo que se desarrolle de la noche a la mañana. Se necesita mucha práctica para mostrar autocontrol cuando las cosas no salen como queremos, para rendir cuentas de nuestras decisiones, para terminar lo que empezamos y para seguir intentándolo incluso cuando queremos rendirnos. Nuestros alumnos de secundaria y bachillerato necesitan muchas oportunidades para practicar (¡y fracasar!) estas habilidades con el fin de convertirse en jóvenes adultos responsables.Las investigaciones confirman lo que siempre hemos sabido. CASEL, la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional, informa de que este tipo de aprendizaje social y emocional no sólo desarrolla habilidades para toda la vida y preparadas para el futuro, sino que también mejora el rendimiento académico y favorece el bienestar general de los adolescentes.

Con esto en mente, aquí tienes cinco juegos superdivertidos que enseñan responsabilidad y que a tus alumnos mayores les encantará volver a repetir.

Juego 1: Tú mandas

Cómo se juega: A veces, los juegos más sencillos son los más memorables e impactantes. Las reglas de este juego son sencillas. Planifica un periodo de tiempo durante el día (o el periodo de clase) en el que un alumno se convierta en el líder de la clase. Ese alumno es ahora "el que manda". Obviamente, antes tendrás que establecer algunas normas y directrices. Por ejemplo, "no puedes salir de clase" o "hay que seguir todas las normas normales del colegio". de hecho,este juego funciona mejor cuando el alumno líder tiene una lección específica que enseñar a la clase. rote a los alumnos cada día y prevea tiempo para reflexionar. los alumnos tendrán mucho que decir sobre las habilidades de liderazgo de sus compañeros. y aprenderán mucho sobre lo difícil que puede ser dirigir un grupo de personas.

Cómo enseña la responsabilidad: Una gran parte de aprender a ser responsable es aprender a tomar posesión de tus acciones. Incluso para los adultos, puede ser frustrante cuando sentimos que nuestro liderazgo no está tomando buenas decisiones. Los adolescentes pueden luchar con sentimientos de frustración o incluso luchar para seguir las instrucciones de sus compañeros, pero este es un momento de enseñanza para ellos. Como profesor, podemos modelar el comportamiento apropiado para hacer frente aPodemos ayudar a los alumnos líderes a comunicarse claramente con sus compañeros. Y, cuando reflexionemos con la clase, podemos ayudarles a reconocer qué cualidades parecían poseer los mejores líderes del aula.

Juego 2: Juego de dibujo "Sígueme el rollo

Cómo se juega: Coloque a los alumnos en parejas, uno frente a usted y el otro en la dirección opuesta, con un trozo de papel y un lápiz. A continuación, diga a sus alumnos que va a mostrar una imagen sencilla a los alumnos que están frente a usted. Cuando hayan tenido 15 segundos para mirarla, la ocultará (pero no la borre). Una vez que diga "ya", tendrán un minuto para describir la imagen a su compañero de la forma más detallada posible.Al final del minuto, los alumnos dibujantes llevarán sus dibujos a la parte delantera de la sala para compararlos con el original. Los dibujos que más se parezcan se considerarán los "ganadores". A continuación, el proceso se repite con los compañeros cambiando de sitio.

(Consejo rápido: lo mejor es elegir dibujos sencillos de dibujar pero que tengan varios detalles. Por ejemplo, una casa básica con una chimenea, tres ventanas y un árbol con manzanas).

Cómo enseña la responsabilidad: Aunque es muy divertido, este juego puede ser frustrante, y de eso se trata. Puede ser un reto tratar de describir algo de memoria. También puede ser un reto tratar de interpretar lo que alguien te está describiendo y luego dibujarlo. Ambos miembros del equipo tienen una responsabilidad hacia el otro que deben tratar de cumplir. Puedes mejorar mucho este concepto añadiendo una actividad de reflexión al juego.al final del juego. Pregunte a sus alumnos qué sintieron al ser el descriptor o el dibujante. Pídales que expliquen qué frustraciones sintieron. Discuta las formas adecuadas de afrontar cualquier sentimiento de nerviosismo o miedo que surja por no hacer un buen trabajo en ninguno de los dos papeles.

Juego 3: Voltea la manta

Cómo se juega: Disponga a los alumnos en pequeños grupos o incluso en parejas, dependiendo del número de mantas de que disponga (las toallas de playa también sirven para parejas o grupos de tres). Diga a todos los alumnos que se pongan de pie sobre su manta. A continuación, sus alumnos deben trabajar juntos para dar la vuelta a la manta sin que ningún miembro de su equipo se baje de ella y caiga al suelo. Si lo hacen, deben volver a empezar. Puede añadirdificultad haciendo que más alumnos se coloquen sobre una gran manta, convirtiéndolo en un juego cronometrado, o incluso estableciendo como norma que no se les permita utilizar la voz para comunicarse entre sí.

Cómo desarrolla la responsabilidad: Aunque este juego se recomienda más a menudo como forma de fomentar el trabajo en equipo, también fomenta la responsabilidad. Los alumnos tienen que ser honestos a la hora de mantenerse en sus trece. Tienen que comunicarse entre ellos sobre sus ideas, aceptando cuando una no funciona o defendiéndose a sí mismos o a un compañero si una buena idea no está siendo escuchada. Dedica tiempo a mantener una conversación después para enfatizarcómo los alumnos utilizaron el comportamiento responsable y la toma de decisiones a lo largo del partido.

Juego 4: Juego de rol

Cómo se juega: Quizás el enfoque más directo, el juego de roles ofrece a los estudiantes la oportunidad de hablar sobre situaciones reales en las que podrían encontrarse. Conviértalo en un juego dividiendo primero a los estudiantes en grupos. A continuación, dé a cada grupo un escenario diferente en el que la responsabilidad sea clave. Después de darles varios minutos para prepararse, haga que los estudiantes representen sus escenarios para sus compañeros de clase. Algunas sugerencias pueden serincluyen:

• • Una de las tareas de Stella es dar de comer a su perro todas las mañanas y todas las tardes. Pero dos tardes de esta semana, Stella se olvidó de dar de comer al perro porque sus amigas le enviaron un mensaje de texto y le pidieron que hablara con ellas por facetime. Cuando le pide la paga, su padre le dice que sólo le va a dar la mitad por este motivo. A ella le parece injusto. Su padre le explica su razonamiento.
  • Durante la comida, una de las amigas de Sunny empieza a difundir un rumor sobre otra amiga que no está allí. Ella está segura de que no es cierto y sabe que se avergonzarían si lo descubrieran, pero también sabe que sus amigas podrían burlarse de ella si les dice que paren. Es muy probable que no pase nada malo si Sunny no hace nada, ¿qué debe hacer?
  • El profesor ha pedido a la clase que proponga normas que todos deban seguir para que la clase sea un lugar agradable. El profesor divide a los alumnos en grupos para que discutan las opciones y luego informen a toda la clase de las normas que creen que deberían establecerse. Jamal se coloca en un grupo con Madison y Micah. Madison y Micah empiezan a establecer normas que no tienen sentido y que no harán que la clase sea agradable.Jamal sabe que, aunque sus compañeros se rían al oír las tontas normas, su profesor se sentirá decepcionado con ellos por no tomarse en serio la tarea. ¿Qué debe hacer Jamal?
  • Farhad creía que quería jugar al lacrosse este curso, así que su padre le apuntó al equipo. Pero no es muy bueno y sus compañeros le echan la bronca de vez en cuando. Farhad le dice a su padre que quiere dejarlo, pero su padre le dice que tiene que terminar la temporada. Farhad y su padre explican cada uno su razonamiento.
  • Sarah, Logan y Zeke están en un equipo jugando un partido en clase. Pierden, pero realmente creen que es porque el profesor no siguió las reglas y mostró favoritismo hacia los otros equipos. Van a hablar con el profesor después de clase.

Cómo enseña la responsabilidad: Dado que los escenarios pueden estar directamente relacionados con la toma de decisiones responsables, la conversación en torno a cada juego de rol es donde se produce la magia. Prepárate para debatir diferentes opiniones (por ejemplo, ¿es un castigo justo que Stella pierda la mitad de su paga? Algunos alumnos dirán que sí, otros dirán que no.En cada caso, ¿mostró la persona autocontrol cuando las cosas no salían como ella quería? ¿Fue responsable de sus decisiones y aceptó las consecuencias que éstas conllevaban? ¿Terminó lo que había empezado y siguió intentándolo incluso cuando quería darse por vencida? Éstas son las piedras angulares de lo que hace a alguien responsable.

Juego 5: Paseo de la Brújula

Cómo se juega: Coloca a los alumnos en parejas (o en grupos de tres o cuatro, si el reto es mayor). Véndales los ojos a todos los miembros del grupo menos a uno. A continuación, el miembro del grupo que pueda ver deberá guiar a sus compañeros a través de una serie de retos sencillos. Algunas ideas pueden ser:

• • Caminar hasta el final de un pasillo y volver evitando obstáculos sencillos como conos o sillas.
  • Pasar por encima, dentro o alrededor de pequeños obstáculos como Hula-Hoops, palos de jardín o cubos de basura.
  • Caminar hasta una silla concreta y sentarse en ella, pero no en ninguna de las otras cercanas.

Cómo enseña la responsabilidad: Los estudiantes deben ser responsables independientemente del papel que desempeñen en este juego. Para el estudiante con los ojos vendados, son responsables de escuchar atentamente. Deben mantener la calma si no entienden las instrucciones y chocan con algo. Si están confundidos, deben pedir ayuda. Para el estudiante que da las instrucciones, lo más importante es que debe ser responsable de la seguridad de su compañero. DebeY deben ser pacientes cuando su pareja no hace lo que creen que le han dicho que haga. Este juego también es ideal para hablar de lo que ocurre cuando la gente no hace lo que cree que le han dicho que haga. no Compórtate con responsabilidad. Parte de ser responsable es ser consciente de cómo se sienten las personas que confían en ti.

Jugar con nuestros alumnos más mayores puede parecer un poco arriesgado. El tiempo de clase es valioso y todos queremos emplearlo sabiamente, pero hay muchas pruebas e investigaciones que demuestran lo importante que es fomentar el sentido de la responsabilidad personal de los alumnos, no sólo para su aprendizaje socioemocional, sino también para su aprendizaje académico. Así que siéntete bien jugando a un juego de responsabilidadNo sólo está permitiendo a sus alumnos de secundaria y bachillerato revivir su infancia por un rato, sino que también les está enseñando habilidades que les servirán para el resto de sus vidas.

Para más información sobre la importancia del aprendizaje socioemocional, visite el sitio web de CASEL.