Zodpovednosť sa u študentov nevyvinie za jednu noc. Je potrebné veľa praxe, aby sme sa dokázali ovládať, keď sa nám nedarí, aby sme boli zodpovední za svoje rozhodnutia, aby sme dokončili, čo sme začali, a aby sme sa snažili pokračovať, aj keď to chceme vzdať. Naši študenti stredných a vysokých škôl potrebujú veľa príležitostí na precvičovanie (a zlyhávanie!) týchto zručností, aby sa stali zodpovednými mladými dospelými.Výskum potvrdzuje to, čo sme vedeli odjakživa. CASEL, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, uvádza, že tento typ sociálneho a emocionálneho učenia nielenže buduje celoživotné zručnosti pripravené na budúcnosť, ale tiež zlepšuje študijné výsledky a podporuje celkovú pohodu dospievajúcich.

Preto vám prinášame päť veľmi zábavných hier, ktoré učia zodpovednosti a ku ktorým sa vaši starší žiaci budú radi vracať.

Hra 1: You're in Charge

Ako hrať: Niekedy sú tie najjednoduchšie hry najpamätnejšie a najsilnejšie. Pravidlá tejto hry sú jednoduché. Naplánujte si počas dňa (alebo vyučovacej hodiny) časový úsek, v ktorom sa jeden žiak stane vedúcim triedy. Tento žiak je teraz "zodpovedný." Samozrejme, najprv budete musieť stanoviť nejaké pravidlá a usmernenia. Napríklad "nesmiete opustiť triedu" alebo "musia sa dodržiavať všetky bežné školské pravidlá." V skutočnosti,táto hra funguje najlepšie, keď má študentský vedúci konkrétnu lekciu, ktorú má triede odovzdať. Každý deň striedajte študentov a naplánujte si čas na premýšľanie. Študenti budú mať čo povedať o vodcovských schopnostiach svojich kolegov. A dozvedia sa veľa o tom, aké ťažké môže byť viesť skupinu ľudí.

Ako učí zodpovednosti: Veľkou súčasťou učenia sa zodpovednosti je naučiť sa prevziať zodpovednosť za svoje činy. Aj pre dospelých môže byť frustrujúce, keď máme pocit, že naše vedenie nerobí správne rozhodnutia. Tínedžeri môžu bojovať s pocitmi frustrácie alebo dokonca majú problém riadiť sa pokynmi svojich rovesníkov, ale to je pre nich učebný moment. Ako učiteľ môžeme modelovať vhodné správanie pri riešenífrustrácie a ako tieto pocity vhodne vyjadriť. Môžeme pomôcť žiakom - lídrom jasne komunikovať so svojimi spolužiakmi. A keď sa s triedou zamyslíme, môžeme im pomôcť rozpoznať, aké vlastnosti zrejme majú najlepší lídri triedy.

Hra 2: Hra na kreslenie Follow My Lead

Ako hrať: Rozostavte žiakov do dvojíc, jeden stojí tvárou k vám a druhý opačným smerom s papierom a ceruzkou. Potom povedzte žiakom, že ukážete jednoduchý obrázok žiakom stojacim tvárou k vám. Keď budú mať 15 sekúnd na to, aby si ho pozreli, schováte ho (ale nevymažete). Keď poviete "choďte", budú mať jednu minútu na to, aby svojmu partnerovi opísali obrázok v čo najväčšomčo najviac detailov. Na konci minúty žiaci kresliaci svoje obrázky prinesú dopredu do miestnosti a porovnajú ich s originálom. Kresby, ktoré sa najviac podobajú, možno považovať za "víťazné." Proces sa potom opakuje s tým, že partneri si vymenia miesta.

(Rýchla rada: Najlepšie je vybrať si obrázky, ktoré sú jednoduché na kreslenie, ale majú niekoľko detailov. Napríklad základný dom s komínom, tromi oknami a stromom s jablkami.)

Ako učí zodpovednosti: Hoci je táto hra veľmi zábavná, môže byť frustrujúca, a to je tak trochu jej zmysel. Môže byť náročné pokúsiť sa opísať niečo z pamäti. Rovnako náročné môže byť pokúsiť sa interpretovať to, čo vám niekto opisuje, a potom to nakresliť. Obaja členovia tímu majú voči tomu druhému zodpovednosť, ktorú sa musia pokúsiť splniť. Tento koncept môžete skutočne posilniť pridaním aktivity na zamysleniena konci hry. opýtajte sa žiakov, aké to bolo byť opisovačom alebo kresličom. požiadajte ich, aby vysvetlili, aké frustrácie pociťovali. diskutujte o vhodných spôsoboch, ako sa vyrovnať s prípadnými pocitmi nervozity alebo strachu, ktoré pramenia z toho, že v oboch úlohách neodvádzajú dobrú prácu.

Hra 3: Obráťte deku

Ako hrať: Rozdeľte študentov do malých skupín alebo dokonca do dvojíc, podľa toho, koľko prikrývok máte k dispozícii (plážové uteráky sa hodia aj pre dvojice alebo skupiny po troch). Povedzte všetkým študentom, aby sa postavili na svoju prikrývku. Vaši študenti potom musia spoločne obrátiť prikrývku hore nohami bez toho, aby z nej niektorý člen ich tímu zišiel na zem. Ak sa im to podarí, musia začať odznova. Môžete pridaťťažkosti tým, že sa viac žiakov postaví na jednu veľkú deku, urobí sa z toho hra na čas alebo sa dokonca stanoví pravidlo, že nesmú používať hlas na vzájomnú komunikáciu.

Ako rozvíja zodpovednosť: Hoci sa táto hra najčastejšie odporúča ako spôsob podpory tímovej práce, podporuje aj zodpovednosť. Žiaci musia byť úprimní v tom, že zostanú na svojej deke. Musia navzájom komunikovať o svojich nápadoch, akceptovať, keď niektorý z nich nevyjde, alebo sa zastať seba či spoluhráča, ak dobrý nápad nie je vypočutý. Nájdite si čas na následný rozhovor, aby ste zdôrazniliako sa študenti počas hry zodpovedne správali a rozhodovali.

Hra 4: Hranie rolí

Ako hrať: Pravdepodobne najpriamejší prístup je hranie rolí, ktoré dáva študentom príležitosť hovoriť o skutočných scenároch, v ktorých sa môžu ocitnúť. Urobte z toho hru tak, že najprv rozdelíte študentov do skupín. Potom dajte každej skupine iný scenár, v ktorom je kľúčová zodpovednosť. Po tom, čo im dáte niekoľko minút na prípravu, nechajte študentov zahrať svoje scenáre pre spolužiakov. Niektoré návrhy môžuzahŕňa:

• • Jednou zo Stelliných povinností je každé ráno a každý večer nakŕmiť psa. Tento týždeň však Stella dva večery zabudla nakŕmiť psa, pretože jej kamarátky jej písali SMS a žiadali ju, aby sa s nimi stretla na Facebooku. Keď si pýta vreckové, otec jej povie, že jej kvôli tomu dá len polovicu. Myslí si, že je to nespravodlivé. Otec jej vysvetlí svoje dôvody.
  • Počas sedenia na obede začne jedna zo Sunnyiných kamarátok šíriť klebetu o inej kamarátke, ktorá tam nie je. Je si celkom istá, že to nie je pravda, a vie, že by sa hanbili, keby sa to dozvedeli, ale vie aj to, že kamarátky by si ju mohli doberať, keby im povedala, aby prestali. Je veľká šanca, že sa nič zlé nestane, ak Sunny nič neurobí. Čo by mala urobiť?
  • Učiteľ požiadal triedu, aby vymyslela pravidlá, ktoré by mali všetci dodržiavať, aby bola trieda príjemným miestom. Učiteľ rozdelí žiakov do skupín, aby diskutovali o možnostiach a potom podali správu celej triede, aké pravidlá by sa podľa nich mali zaviesť. Jamal je zaradený do skupiny s Madison a Micahom. Madison a Micah začnú vymýšľať pravidlá, ktoré nedávajú zmysel a nebudúJamal vie, že zatiaľ čo jeho spolužiaci sa môžu smiať, keď počujú hlúpe pravidlá, ich učiteľ bude sklamaný z toho, že nebrali úlohu vážne. Čo by mal Jamal urobiť?
  • Farhad si naozaj myslel, že chce tento školský rok hrať lakros, a tak ho otec prihlásil do tímu. Nie je však veľmi dobrý a spoluhráči mu to občas dávajú najavo. Povie otcovi, že chce skončiť, ale otec mu povie, že musí dokončiť sezónu. Farhad a jeho otec vysvetlia každý svoje dôvody.
  • Sarah, Logan a Zeke sú v tíme, ktorý hrá na hodine hru. Prehrávajú, ale naozaj veria, že je to preto, lebo učiteľ nedodržal pravidlá a zvýhodnil ostatné tímy. Po hodine sa idú porozprávať s učiteľom.

Ako učí zodpovednosti: Keďže scenáre môžu priamo súvisieť so zodpovedným rozhodovaním, čarovná je diskusia okolo každej rolovej hry. Buďte pripravení na diskusiu o rôznych názoroch. (Napríklad, je Stellina strata polovice vreckového spravodlivým trestom? Niektorí žiaci môžu povedať áno, iní nie.) Dôležitou súčasťou diskusie je zdôrazniť, ako vyzerá zodpovednosť predeti v ich veku. Prejavili osoby v každom scenári sebakontrolu, keď sa veci nevyvíjali podľa ich predstáv? Boli zodpovedné za svoje rozhodnutia a prijali následky, ktoré s nimi prišli? Dokončili, čo začali, a pokračovali v snahe, aj keď to chceli vzdať? Toto sú základné kamene toho, čo robí niekoho zodpovedným.

Hra 5: Compass Walk

Ako hrať: Rozdeľte žiakov do dvojíc (alebo do skupín po troch alebo štyroch, ak je to väčšia výzva). Všetkým členom skupiny okrem jedného zaviažte oči. Potom musí člen skupiny, ktorý vidí, viesť svojich spoluhráčov cez sériu jednoduchých úloh:

• • Chôdza na koniec chodby a späť s vyhýbaním sa jednoduchým prekážkam, ako sú kužele alebo stoličky.
  • Šliapanie cez, do alebo okolo malých prekážok, ako sú obruče Hula-Hoop, tyče na dvore alebo odpadkové koše.
  • Prejde ku konkrétnej stoličke a sadne si na ňu, ale na žiadnu inú v okolí.

Ako učí zodpovednosti: Študenti musia byť zodpovední bez ohľadu na to, akú úlohu v tejto hre hrajú. V prípade študenta so zaviazanými očami sú zodpovední za pozorné počúvanie. Musia zachovať pokoj, ak nerozumejú pokynom a do niečoho narazia. Ak sú zmätení, musia požiadať o pomoc. V prípade študenta, ktorý dáva pokyny, musia byť predovšetkým zodpovední za bezpečnosť svojho partnera. Musiakomunikovať jasne. A musia byť trpezliví, keď ich partner nerobí to, čo si myslia, že mu povedali. Toto je tiež skvelá hra na diskusiu o tom, čo sa stane, keď ľudia nie správajte sa zodpovedne. Súčasťou zodpovednosti je uvedomovať si, ako sa cítia ľudia, ktorí sa na vás spoliehajú.

Hranie hier so staršími žiakmi sa môže zdať trochu riskantné. Čas v triede je cenný a všetci ho chceme tráviť rozumne. Existuje však množstvo dôkazov a výskumov, ktoré potvrdzujú, aké dôležité je budovanie zmyslu pre osobnú zodpovednosť žiakov nielen pre ich sociálno-emocionálne učenie, ale aj pre ich akademické učenie.Nielenže necháte svojich stredoškolákov a stredoškoláčky, aby sa na chvíľu vrátili do detstva, ale zároveň si vybudujú zručnosti, ktoré im budú slúžiť po zvyšok života.

Viac informácií o význame sociálno-emocionálneho učenia nájdete na webovej stránke CASEL.