Erantzukizuna ez da ikasleek egun batetik bestera garatzen duten gauza. Praktika handia behar da gauzak gure bidean ez direnean autokontrola erakusteko, gure erabakien kontuak izateko, hasten duguna amaitzeko eta amore eman nahi dugunean ere saiatzen jarraitzeko. Gure erdi eta batxilergoko ikasleek trebetasun hauek lantzeko (eta huts egiteko!) aukera asko behar dituzte heldu gazte arduratsuak izateko. Ikerketek betidanik ezagutzen duguna berresten dute. CASELek, Ikaskuntza Akademiko, Sozial eta Emozionalerako Elkarlanak dioenez, ikaskuntza sozial eta emozional mota honek bizitza osorako, etorkizunerako prest dauden gaitasunak eraikitzen ez ezik, lorpen akademikoa hobetzen du eta nerabeen ongizate orokorra laguntzen du.

Hori kontuan izanda, hona hemen bost joko super dibertigarri, zure ikasle nagusiek berriro bisitatzea gustatuko litzaiekeen erantzukizuna irakasten dutenak.

1. jokoa: zu arduratzen zara

Nola jokatu: Batzuetan joko sinpleenak gogoangarrienak eta indartsuenak dira. Joko honen arauak sinpleak dira. Planifikatu ikasle bat klaseko lider bihurtzen den egunean zehar (edo klase aldian). Ikasle hori da orain "arduraduna". Jakina, lehenik eta behin arau eta jarraibide batzuk ezarri beharko dituzu. Adibidez, "ezin duzu ikasgelatik irten" edo "eskolako arau arrunt guztiak bete behar dira". Izan ere, joko honek ondoen funtzionatzen du ikasleen buruak ikasgai zehatz bat duenean klaseari emateko. Biratuikasleek egunero eta hausnartzeko denbora aurreikusi. Ikasleek gauza asko izango dituzte beren kideen lidergo gaitasunei buruz. Eta asko ikasiko dute zein zaila izan daitekeen pertsona talde bat zuzentzea.

Erantzukizuna nola irakasten duen: Arduratsu izaten ikastearen zati handi bat jabetzen ikastea da. zure ekintzen gainetik. Helduentzat ere etsigarria izan daiteke gure lidergoa erabaki onak hartzen ez dituela sentitzen dugunean. Nerabeek frustrazio sentimenduekin borroka egin dezakete edo baita euren kideen argibideak jarraitzeko ere, baina hau irakasteko unea da haientzat. Irakasle gisa, frustrazioari aurre egiteko jokabide egokiak eredu ditzakegu eta sentimendu horiek modu egokian adierazi. Ikasleen arduradunei ikaskideekin argi komunikatzen lagun diezaiekegu. Eta, klasearekin hausnartzen dugunean, ikasgelako arduradun onenek zer nolako ezaugarriak zituzten antzematen lagun diezaiekegu.

2. jokoa: Follow My Lead Marrazketa jokoa

Nola jokatu: Jarri ikasleak binaka, bata zuri begira eta bestea kontrako noranzkoari begira paper batekin eta arkatz batekin. Ondoren, esan zure ikasleei argazki sinple bat erakutsiko diezula zure aurrean dauden ikasleei. Begiratzeko 15 segundo izan ondoren, ezkutatu egingo duzu (baina ez ezabatu). "Joan" esaten duzunean, minutu bat izango dute bere bikotekideari irudia ahalik eta xehetasun gehien deskribatzeko. Amaieranminutu, marrazki ikasleek euren irudiak gelaren aurrealdera eramango dituzte jatorrizkoarekin alderatzeko. Antzekoenak diren marrazkiak "irabazle"tzat har daitezke. Ondoren, prozesua errepikatzen da bazkideak lekuz aldatuz.

(Aholku azkarra: marrazteko errazak diren baina hainbat xehetasun dituzten irudiak aukeratzea da onena. Adibidez, oinarrizko etxe bat tximinia, hiru leiho eta zuhaitz bat sagarrekin.)

Nola irakasten duen erantzukizuna: Dibertigarria izan arren, joko hau frustragarria izan daiteke, eta hori da kontua. Erronka izan daiteke memoriatik zerbait deskribatzen saiatzea. Norbaitek deskribatzen dizuna interpretatzen saiatzea eta gero marraztea ere zaila izan daiteke. Bi taldekideek betetzen saiatu behar duten erantzukizuna dute bestearekiko. Kontzeptu hau benetan hobetu dezakezu jokoaren amaieran gogoeta jarduera bat gehituz. Galdetu ikasleei nola sentitu den deskribatzailea edo tiradera izatea. Azal dezatela zer frustrazio sentitu duten. Eztabaidatu edozein roletan lan ona ez egiteak sortzen dituen urduritasun edo beldur sentimenduei aurre egiteko modu egokiak.

3. jokoa: irauli manta

Nola jolastu: Talde txikietan edo binaka antolatu ikasleak, eskura dituzun manta kopuruaren arabera (hondartzako eskuoihalek binaka edo hiruko taldeentzat ere balio dute). Esan ikasle guztiei manta gainean zutik jartzeko. ZureOndoren, ikasleek elkarrekin lan egin behar dute manta goitik behera iraultzeko, taldeko kiderik lurrera jaitsi gabe. Hala egiten badute, berriro hasi beharko dute. Zailtasuna gehi dezakezu ikasle gehiago manta handi batean zutik jarrita, denbora-joko bat bihurtuz edo, are gehiago, euren ahotsa elkarrekin komunikatzeko baimenik ez dutelako arau bihurtuz.

Erantzukizuna nola garatzen duen: Jolas hau talde lana bultzatzeko modu gisa gehienetan gomendatzen den arren, erantzukizuna ere bultzatzen du. Ikasleek zintzoa izan behar dute manta gainean geratzeko. Elkarrekin komunikatu behar dira beren ideiei buruz, norberak lan egiten ez duenean onartuz edo bere burua edo taldekide bat defendatuz ideia on bat entzuten ez bada. Hartu denbora elkarrizketa bat izateko ondoren, ikasleek jokabide arduratsua eta erabakiak hartzea nola erabili zuten azpimarratzeko jokoan zehar.

4. jokoa: rol-jokoa

Nola jokatu: Agian, ikuspunturik zuzenena, rol-jokoak, ikasleek euren burua aurki ditzaketen benetako agertokiez hitz egiteko aukera ematen die. Egin ezazu jolasa lehenik ikasleak taldetan banatuta. Ondoren, eman talde bakoitzari agertoki ezberdin bat, non erantzukizuna funtsezkoa den. Prestatzeko hainbat minutu eman ondoren, ikasleei beren eszenatokiak antzeztu ikaskideei. Iradokizun batzuk honako hauek izan daitezke:

• • Stellaren batlanak bere txakurrari jaten ematea da, goizero eta arratsaldero. Baina aste honetan bi arratsaldetan, Stellari ahaztu zaio txakurrari jaten ematea bere lagunek mezuak bidali zizkioten eta berarekin aurrez aurre egiteko eskatu ziotelako. Bere diru-laguntza eskatzen duenean, aitak esaten dio erdia baino ez diola ematen horregatik. Hori bidegabea dela uste du. Haren aitak bere arrazoibidea azaltzen du.
  • Bazkarian eserita dagoen bitartean, Sunnyren lagun bat han ez dagoen beste lagun bati buruzko zurrumurrua zabaltzen hasten da. Ziur dago egia ez dela eta badaki jakingo balute lotsatu egingo zirela, baina badaki ere lagunek zirikatu egin dezaketela gelditzeko esaten badie. Aukera ona da ezer txarrik ez gertatzea Sunnyk ezer egiten ez badu. Zer egin behar du?
  • Irakasleak klaseari eskatu dio denek bete beharko lituzketen arauak egiteko, ikasgela leku polita izan dadin. Irakasleak ikasleak taldetan banatzen ditu aukerak eztabaidatzeko eta, ondoren, klase osoari jakinaraziko die zein arau ezarri behar diren uste duten. Jamal talde batean kokatzen da Madison eta Micahekin. Madison eta Micah zentzurik ez duten eta klasea ikasteko giro positibo bihurtuko ez duten arauak egiten hasten dira. Jamalek badaki bere ikaskideek barre egin dezaketen arau tontoak entzutean, irakaslea etsita egongo dela zeregina serio ez hartzeagatik. Zer egin beharko luke Jamalek?
  • Farhadek benetan pentsatu zuen jokatu nahi zuelalacrosse ikasturte honetan, beraz, bere aitak fitxatu zuen taldean. Baina ez da oso ona eta bere taldekideek tarteka kosta egiten diote. Bere aitari utzi nahi duela esaten dio, baina aitak denboraldia amaitu behar duela dio. Farhadek eta bere aitak bakoitzak bere arrazoiak azaltzen ditu.
  • Sarah, Logan eta Zeke talde batean daude klasean joko bat jokatzen. Galdu egiten dute, baina benetan uste dute irakasleak ez zituelako arauak bete eta beste taldeei faboritismoa erakutsi zielako. Klasearen ondoren irakaslearekin hitz egitera joaten dira.

Erantzukizuna nola irakasten duen: Eszenatokiak erabaki arduratsuak hartzearekin zuzenean lotu daitezkeenez, rol-joko bakoitzaren inguruko elkarrizketa da magia gertatzen den tokian. Iritzi desberdinak eztabaidatzeko prest egon. (Adibidez, Stellaren diru-laguntzaren erdia galtzea bidezko zigorra al da? Ikasle batzuek baietz esan dezakete, beste batzuek ezetz esan dezakete.) Eztabaidaren zati garrantzitsuena haien adineko haurrentzako erantzukizuna nolakoa den nabarmentzea da. Eszenatoki bakoitzeko pertsonak autokontrola erakutsi al zuen gauzak bere bidea egiten ez zutenean? Erantzukizunak al ziren beren erabakiengatik eta onartu al zituzten haiek ekarritako ondorioak? Hasitakoa amaitu eta amore eman nahi zutenean ere saiatzen jarraitu zuten? Hauek dira norbait erantzule egiten dutenaren oinarriak.

5. jokoa: Iparrorratza ibiltzea

Nola jokatu: Jarri ikasleakbinaka (edo erronka bat gehiagorako, hiruzpalauko taldeak). Eman taldekide guztiei begiak benda. Ondoren, ikus dezakeen taldeko kideak bere taldekideak gidatu behar ditu erronka sinple batzuen bidez. Ideia batzuk honako hauek izan daitezke:

• • Pasillo baten amaieraraino eta atzera ibiltzea, konoak edo aulkiak bezalako oztopo sinpleak saihestuz bitartean. Hula-Hoops, patioko makilak edo zakarrontziak bezalako oztopo txikien inguruan.
  • Aulki zehatz batera ibiltzea eta bertan eserita, baina ez inguruko beste edozein.

Erantzukizuna nola irakasten duen: Ikasleek arduratsuak izan behar dute jolas honetan jokatzen duten rola edozein dela ere. Begiak estalita dauden ikaslearentzat arretaz entzuteaz arduratzen dira. Lasai egon behar dute jarraibideak ulertzen ez badituzte eta zerbaitekin topo egiten badute. Nahastuta egonez gero, laguntza eskatu behar dute. Argibideak ematen dituen ikaslearentzat, garrantzitsuena bikotekidearen segurtasunaz arduratu behar da. Argi komunikatu behar dute. Eta pazientzia izan behar dute bikotekideak esandakoa egiten ez duenean. Jolas bikaina da jendeak ez arduraz jokatzen duenean zer gertatzen den eztabaidatzeko. Erantzukizuna izatearen zati bat zuregan konfiantza duten pertsonak nola sentitzen diren jakitea da.

Gure ikasle nagusiekin jolastea arrisku pixka bat izan daiteke. Ikasgelako denbora baliotsua da eta guztiokzentzuz gastatu nahi. Baina ebidentzia eta ikerketa ugari daude ikasleen erantzukizun pertsonalaren zentzua eraikitzea zein garrantzitsua den haien ikaskuntza sozio-emozionalarentzat soilik, baizik eta ikaskuntza akademikoarentzat ere. Beraz, sentitu ondo zure klasearekin ardura-joko batean jolasten. Zure erdiko eta batxilergoko ikasleei beren haurtzaroa pixka bat berrikusten uzten ez ezik, bizitza osorako balioko dieten trebetasunak ere eraikitzen ari zara.

Gizartearen garrantziari buruzko informazio gehiago lortzeko. -ikaskuntza emozionala, bisitatu CASELen webgunea.