5 عظیم کھیل جو ذمہ داری سکھاتے ہیں۔
فہرست کا خانہ
ذمہ داری ایسی چیز نہیں ہے جو طلباء راتوں رات تیار کرتے ہیں۔ جب چیزیں ہمارے راستے پر نہیں چلتی ہیں تو خود پر قابو پانے کے لیے، اپنے فیصلوں کے لیے جوابدہ ہونے، جو ہم شروع کرتے ہیں اسے ختم کرنے کے لیے، اور جب ہم ہار ماننا چاہیں کوشش کرتے رہنے کے لیے بہت زیادہ مشق کی ضرورت ہوتی ہے۔ ہمارے مڈل اور ہائی اسکول کے طلباء کو ذمہ دار نوجوان بالغ بننے کے لیے ان مہارتوں پر مشق کرنے (اور ناکام!) کے لیے بہت سے مواقع کی ضرورت ہوتی ہے۔ تحقیق اس بات کی تصدیق کرتی ہے کہ ہم ہمیشہ کے لیے کیا جانتے ہیں۔ CASEL، تعلیمی، سماجی، اور جذباتی سیکھنے کے لیے تعاون کی اطلاع دیتا ہے کہ اس قسم کی سماجی اور جذباتی تعلیم نہ صرف زندگی بھر، مستقبل کے لیے تیار مہارتوں کی تعمیر کرتی ہے، بلکہ یہ تعلیمی کامیابیوں کو بھی بہتر بناتی ہے اور نوعمروں کی مجموعی فلاح و بہبود کی حمایت کرتی ہے۔
<1کیسے کھیلنا ہے: بعض اوقات آسان ترین گیمز سب سے یادگار اور طاقتور ہوتے ہیں۔ اس کھیل کے اصول سادہ ہیں۔ دن (یا کلاس کی مدت) کے دوران ایک ایسے وقت کی منصوبہ بندی کریں جہاں ایک طالب علم کلاس لیڈر بنتا ہے۔ وہ طالب علم اب "انچارج" ہے۔ ظاہر ہے، آپ کو پہلے کچھ اصول اور رہنما خطوط ترتیب دینے ہوں گے۔ مثال کے طور پر، "آپ کلاس روم نہیں چھوڑ سکتے،" یا "اسکول کے تمام عام اصولوں پر عمل کرنا ضروری ہے۔" درحقیقت، یہ کھیل اس وقت بہترین کام کرتا ہے جب طالب علم رہنما کے پاس کلاس پڑھانے کے لیے کوئی خاص سبق ہو۔ کے ذریعے گھمائیںطلباء ہر روز اور سوچنے کے لیے وقت کا منصوبہ بنائیں۔ طلباء کے پاس اپنے ساتھیوں کی قائدانہ صلاحیتوں کے بارے میں کہنے کو بہت کچھ ہوگا۔ اور وہ اس بارے میں بہت کچھ سیکھیں گے کہ لوگوں کے گروپ کو چلانا کتنا مشکل ہو سکتا ہے۔
یہ کس طرح ذمہ داری سکھاتا ہے: ذمہ دار ہونا سیکھنے کا ایک بڑا حصہ ملکیت لینا سیکھنا ہے۔ آپ کے اعمال پر. یہاں تک کہ بالغوں کے لیے بھی، یہ مایوس کن ہو سکتا ہے جب ہمیں لگتا ہے کہ ہماری قیادت اچھے فیصلے نہیں کر رہی ہے۔ کشور مایوسی کے جذبات کے ساتھ جدوجہد کر سکتے ہیں یا اپنے ساتھیوں کی ہدایات پر عمل کرنے کے لیے بھی جدوجہد کر سکتے ہیں، لیکن یہ ان کے لیے قابل تعلیم لمحہ ہے۔ استاد کی حیثیت سے، ہم مایوسی سے نمٹنے کے لیے مناسب رویے کا نمونہ بنا سکتے ہیں اور ان احساسات کو مناسب طریقے سے کیسے بیان کیا جائے۔ ہم طالب علم رہنماؤں کو ان کے ہم جماعت کے ساتھ واضح طور پر بات چیت کرنے میں مدد کر سکتے ہیں۔ اور، جب ہم کلاس کے ساتھ غور و فکر کرتے ہیں، تو ہم ان کی یہ پہچاننے میں مدد کر سکتے ہیں کہ کلاس روم کے بہترین لیڈر کن خصوصیات کے حامل نظر آتے ہیں۔
گیم 2: مائی لیڈ ڈرائنگ گیم کو فالو کریں
کیسے کھیلنا ہے: طلباء کو جوڑوں میں رکھیں، ایک آپ کی طرف اور دوسرا مخالف سمت میں کاغذ کے ٹکڑے اور پنسل کے ساتھ۔ اس کے بعد، اپنے طلباء کو بتائیں کہ آپ اپنے سامنے والے طلباء کو ایک سادہ تصویر دکھانے جا رہے ہیں۔ اسے دیکھنے کے لیے ان کے پاس 15 سیکنڈ ہونے کے بعد، آپ اسے چھپائیں گے (لیکن اسے مٹا نہیں دیں گے)۔ ایک بار جب آپ "جائیں" کہتے ہیں، تو ان کے پاس اپنے ساتھی کے سامنے تصویر کو زیادہ سے زیادہ تفصیل سے بیان کرنے کے لیے ایک منٹ ہوگا۔ کے آخر میںمنٹ، ڈرائنگ کے طلباء اپنی تصویروں کو اصل تصویر سے موازنہ کرنے کے لیے کمرے کے سامنے لائیں گے۔ وہ ڈرائنگ جو سب سے زیادہ ملتی جلتی ہیں انہیں "فاتح" سمجھا جا سکتا ہے۔ اس کے بعد یہ عمل شراکت داروں کے بدلنے والے مقامات کے ساتھ دہرایا جاتا ہے۔
(فوری ٹپ: ایسی تصویروں کا انتخاب کرنا بہترین کام کرتا ہے جن کی کھینچنا آسان ہو لیکن جس میں کئی تفصیلات ہوں۔ مثال کے طور پر، ایک چمنی والا ایک بنیادی گھر، تین کھڑکیاں، اور سیب کے ساتھ درخت یادداشت سے کچھ بیان کرنے کی کوشش کرنا مشکل ہو سکتا ہے۔ کوئی آپ کے لیے کیا بیان کر رہا ہے اس کی تشریح کرنے کی کوشش کرنا اور پھر اسے کھینچنا بھی مشکل ہو سکتا ہے۔ دونوں ٹیم کے اراکین کی ایک دوسرے کے لیے ذمہ داری ہے کہ انہیں پورا کرنے کی کوشش کرنی چاہیے۔ آپ گیم کے اختتام پر عکاسی کی سرگرمی شامل کرکے اس تصور کو واقعی بڑھا سکتے ہیں۔ اپنے طلباء سے پوچھیں کہ بیان کنندہ یا دراز ہونا کیسا لگا۔ انہیں بتائیں کہ انہوں نے کیا مایوسی محسوس کی۔ کسی بھی کردار میں اچھا کام نہ کرنے سے پیدا ہونے والے گھبراہٹ یا خوف کے احساسات سے نمٹنے کے مناسب طریقوں پر تبادلہ خیال کریں۔
گیم 3: فلپ دی بلینکٹ
یہ کس طرح ذمہ داری کو فروغ دیتا ہے: جبکہ اس گیم کو اکثر ٹیم ورک کی حوصلہ افزائی کرنے کے طریقے کے طور پر تجویز کیا جاتا ہے، یہ ذمہ داری کی حوصلہ افزائی بھی کرتا ہے۔ طلباء کو اپنے کمبل پر رہنے کے بارے میں ایماندار ہونے کی ضرورت ہے۔ انہیں اپنے خیالات کے بارے میں ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کرنے کی ضرورت ہے، جب کوئی کام نہیں کرتا ہے تو اسے قبول کرنا یا اپنے یا کسی ٹیم کے ساتھی کی وکالت کرنا اگر کوئی اچھا خیال نہیں سنا جا رہا ہے۔ اس بات پر زور دینے کے لیے بعد میں بات چیت کرنے کے لیے وقت نکالیں کہ طالب علموں نے پورے کھیل میں کس طرح ذمہ دارانہ رویے اور فیصلہ سازی کا استعمال کیا۔
بھی دیکھو: 21 سنڈریلا فریکچرڈ پریوں کی کہانیاں جو ہمیں پسند ہیں - ہم اساتذہ ہیں۔گیم 4: کردار ادا کرنا
کیسے کھیلنا ہے: شاید سب سے براہ راست نقطہ نظر، کردار ادا کرنے سے طلباء کو حقیقی منظرناموں کے ذریعے بات کرنے کا موقع ملتا ہے جس میں وہ خود کو پا سکتے ہیں۔ پہلے طلباء کو گروپس میں بانٹ کر اسے ایک گیم بنائیں۔ اس کے بعد، ہر گروپ کو ایک مختلف منظر نامہ دیں جس میں ذمہ داری کلیدی ہے۔ انہیں تیاری کے لیے کئی منٹ دینے کے بعد، طلباء سے اپنے ہم جماعتوں کے لیے اپنے منظر نامے پر عمل کرنے کو کہیں۔ کچھ تجاویز میں یہ شامل ہو سکتے ہیں:
-
- سٹیلا میں سے ایککام ہر صبح اور ہر شام اس کے کتے کو کھانا کھلانا ہے۔ لیکن اس ہفتے کی دو شامیں، سٹیلا کتے کو کھانا کھلانا بھول گئی کیونکہ اس کے دوستوں نے اسے ٹیکسٹ کیا اور اس کے ساتھ فیس ٹائم کرنے کو کہا۔ جب وہ اپنا الاؤنس مانگتی ہے تو اس کے والد اسے بتاتے ہیں کہ وہ اسے صرف اس وجہ سے آدھا دے رہا ہے۔ وہ سمجھتی ہے کہ یہ ناانصافی ہے۔ اس کے والد اپنا استدلال بیان کرتے ہیں۔
- جب دوپہر کے کھانے پر بیٹھے ہوئے تھے، سنی کے دوستوں میں سے ایک دوسرے دوست کے بارے میں افواہ پھیلانے لگتا ہے جو وہاں نہیں ہے۔ اسے پورا یقین ہے کہ یہ سچ نہیں ہے اور جانتی ہے کہ اگر انہیں پتہ چلا تو وہ شرمندہ ہوں گے، لیکن وہ یہ بھی جانتی ہے کہ اگر اس کے دوست اسے رکنے کو کہتی ہیں تو وہ اسے چھیڑ سکتی ہیں۔ ایک اچھا موقع ہے کہ اگر سنی نے کچھ نہیں کیا تو کچھ برا نہیں ہوگا۔ اسے کیا کرنا چاہیے؟
- استاد نے کلاس سے ایسے اصول وضع کرنے کو کہا ہے جن کی ہر ایک کو کلاس روم کو ایک اچھی جگہ بنانے کے لیے عمل کرنا چاہیے۔ اساتذہ آپشنز پر بات کرنے کے لیے طلباء کو گروپس میں تقسیم کرتا ہے اور پھر پوری کلاس کو رپورٹ کرتا ہے کہ ان کے خیال میں کن اصولوں کو لاگو کیا جانا چاہیے۔ جمال کو میڈیسن اور میکاہ کے ساتھ ایک گروپ میں رکھا گیا ہے۔ میڈیسن اور میکاہ ایسے اصول بنانا شروع کر دیتے ہیں جو کوئی معنی نہیں رکھتے اور کلاس کو سیکھنے کا مثبت ماحول نہیں بناتے۔ جمال جانتا ہے کہ اگرچہ اس کے ہم جماعت احمقانہ اصولوں کو سن کر ہنسیں گے، لیکن ان کے استاد اسائنمنٹ کو سنجیدگی سے نہ لینے پر ان سے مایوس ہوں گے۔ جمال کیا کرے؟
- فرہاد نے واقعی سوچا کہ وہ کھیلنا چاہتا ہے۔اس تعلیمی سال لیکروس، تو اس کے والد نے اسے ٹیم کے لیے سائن اپ کیا۔ لیکن وہ بہت اچھا نہیں ہے اور اس کے ساتھی کبھی کبھار اسے اس کے بارے میں مشکل وقت دیتے ہیں۔ وہ اپنے والد سے کہتا ہے کہ وہ چھوڑنا چاہتا ہے، لیکن اس کے والد کہتے ہیں کہ اسے سیزن ختم کرنا ہے۔ فرہاد اور اس کے والد ہر ایک اپنی اپنی دلیل بیان کرتے ہیں۔
- سارہ، لوگن اور زیکے ایک ٹیم میں شامل ہیں جو کلاس میں ایک گیم کھیل رہے ہیں۔ وہ ہار جاتے ہیں، لیکن وہ واقعی اس پر یقین رکھتے ہیں کیونکہ استاد نے قواعد پر عمل نہیں کیا اور دوسری ٹیموں کی طرفداری کا مظاہرہ کیا۔ وہ کلاس کے بعد استاد سے بات کرنے جاتے ہیں۔
یہ ذمہ داری کیسے سکھاتا ہے: کیونکہ منظرنامے براہ راست ذمہ دارانہ فیصلہ سازی سے منسلک ہوسکتے ہیں، ہر رول پلے کے ارد گرد گفتگو وہ جگہ ہے جہاں جادو ہوتا ہے۔ مختلف آراء پر بحث کرنے کے لیے تیار رہیں۔ (مثال کے طور پر، کیا سٹیلا کا اپنا نصف الاؤنس کھو دینا ایک مناسب سزا ہے؟ کچھ طالب علم ہاں کہہ سکتے ہیں، دوسرے شاید نہیں کہہ سکتے ہیں۔) بحث کا اہم حصہ اس بات کو اجاگر کرنا ہے کہ ان کی عمر کے بچوں کے لیے کیا ذمہ داری نظر آتی ہے۔ کیا ہر منظر نامے میں فرد نے خود پر قابو پایا جب چیزیں اپنے راستے پر نہیں چل رہی تھیں؟ کیا وہ اپنے فیصلوں کے لیے جوابدہ تھے اور کیا انھوں نے اپنے ساتھ آنے والے نتائج کو قبول کیا؟ کیا انہوں نے جو کچھ شروع کیا اسے ختم کر دیا اور اس وقت بھی کوشش کرتے رہے جب وہ ہار ماننا چاہتے تھے؟ یہ اس کی بنیادیں ہیں جو کسی کو ذمہ دار بناتی ہیں۔
گیم 5: کمپاس واک
کیسے کھیلنا ہے: طلبہ کو داخل کریںجوڑے (یا کچھ زیادہ چیلنج کے لیے، تین یا چار کے گروپ)۔ گروپ کے ایک ممبر کے علاوہ باقی سب کو آنکھوں پر پٹی باندھ دیں۔ اس کے بعد، گروپ ممبر جو دیکھ سکتا ہے اسے اپنے ساتھیوں کو آسان چیلنجوں کے سلسلے میں رہنمائی کرنی چاہیے۔ کچھ آئیڈیاز میں یہ شامل ہو سکتے ہیں:
-
- شانک یا کرسیوں جیسی آسان رکاوٹوں سے بچتے ہوئے دالان کے آخر تک چلنا اور پیچھے جانا۔ ہلا ہوپس، یارڈ کی لاٹھیوں، یا کچرے کے ڈبے جیسے چھوٹی رکاوٹوں کے ارد گرد۔
- ایک مخصوص کرسی پر چلنا اور اس پر بیٹھنا، لیکن آس پاس کے دیگر میں سے کوئی نہیں۔
<6 آنکھوں پر پٹی بند طالب علم کے لیے، وہ غور سے سننے کے ذمہ دار ہیں۔ اگر وہ ہدایات کو نہیں سمجھتے اور کسی چیز سے ٹکراتے ہیں تو انہیں پرسکون رہنا چاہئے۔ اگر الجھن میں ہے، تو انہیں مدد کے لئے پوچھنا ہوگا. ہدایات دینے والے طالب علم کے لیے، سب سے اہم بات یہ ہے کہ وہ اپنے ساتھی کی حفاظت کے لیے ذمہ دار ہوں۔ انہیں واضح طور پر بات چیت کرنی چاہیے۔ اور انہیں صبر کرنا چاہیے جب ان کا ساتھی وہ نہیں کرتا جو ان کے خیال میں انہوں نے انہیں کرنے کو کہا ہے۔ جب لوگ ذمہ داری سے برتاؤ نہیں کرتے تو کیا ہوتا ہے اس پر بحث کرنے کے لیے بھی یہ ایک بہترین گیم ہے۔ ذمہ داری کا ایک حصہ یہ جاننا ہے کہ آپ پر بھروسہ کرنے والے لوگ کیسا محسوس کرتے ہیں۔
ہمارے پرانے طلباء کے ساتھ گیمز کھیلنا تھوڑا سا خطرہ محسوس کر سکتا ہے۔ کلاس روم کا وقت قیمتی ہے اور ہم سبسمجھداری سے خرچ کرنا چاہتے ہیں؟ لیکن اس بات کی تائید کرنے کے لیے کافی شواہد اور تحقیق موجود ہے کہ طلبہ کی ذاتی ذمہ داری کے احساس کی تعمیر نہ صرف ان کی سماجی-جذباتی تعلیم کے لیے ہے، بلکہ ان کی تعلیمی تعلیم کے لیے بھی۔ لہذا اپنی کلاس کے ساتھ ذمہ داری کا کھیل کھیلنے کے بارے میں اچھا محسوس کریں۔ آپ نہ صرف اپنے مڈل اور ہائی اسکول کے طلبا کو ان کے بچپن میں تھوڑی دیر کے لیے دوبارہ دیکھنے کی اجازت دے رہے ہیں، بلکہ آپ ایسی مہارتیں بھی تیار کر رہے ہیں جو ان کی زندگی بھر اچھی طرح سے کام کر سکیں گی۔
سماجی کی اہمیت کے بارے میں مزید معلومات کے لیے جذباتی تعلیم، CASEL کی ویب سائٹ ملاحظہ کریں۔
