Përgjegjësia nuk është diçka që studentët e zhvillojnë brenda natës. Duhet shumë praktikë për të treguar vetëkontroll kur gjërat nuk shkojnë siç duhet, për të qenë përgjegjës për vendimet tona, për të përfunduar atë që kemi filluar dhe për të vazhduar përpjekjen edhe kur duam të heqim dorë. Nxënësit tanë të shkollave të mesme dhe të mesme kanë nevojë për shumë mundësi për të praktikuar (dhe të dështojnë!) në këto aftësi në mënyrë që të bëhen të rinj të përgjegjshëm. Hulumtimet konfirmojnë atë që ne kemi ditur përgjithmonë. CASEL, Bashkëpunim për të mësuarit Akademik, Social dhe Emocional raporton se jo vetëm që ky lloj i të mësuarit social dhe emocional ndërton aftësi gjatë gjithë jetës dhe të gatshme për të ardhmen, por gjithashtu përmirëson arritjet akademike dhe mbështet mirëqenien e përgjithshme të adoleshentëve.

1>Me këtë në mendje, këtu janë pesë lojëra super-zbavitëse që mësojnë përgjegjësinë që nxënësve tuaj më të vjetër do të pëlqejnë ta rishikojnë.

Loja 1: Ju jeni përgjegjës

Si të luhet: Ndonjëherë lojërat më të thjeshta janë më të paharrueshmet dhe më të fuqishmet. Rregullat e kësaj loje janë të thjeshta. Planifikoni për një periudhë kohore gjatë ditës (ose periudhës së klasës) ku një student bëhet udhëheqës i klasës. Ai student tani është "në krye". Natyrisht, së pari do t'ju duhet të vendosni disa rregulla dhe udhëzime. Për shembull, "nuk mund të largohesh nga klasa" ose "duhen ndjekur të gjitha rregullat normale të shkollës". Në fakt, kjo lojë funksionon më mirë kur drejtuesi i studentit ka një mësim specifik për t'i dhënë klasës. Rrotulloni përmesnxënësit çdo ditë dhe planifikojnë kohë për të reflektuar. Studentët do të kenë shumë për të thënë për aftësitë drejtuese të bashkëmoshatarëve të tyre. Dhe ata do të mësojnë shumë rreth asaj se sa e vështirë mund të jetë të drejtosh një grup njerëzish.

Si mëson përgjegjësinë: Një pjesë e madhe e të mësuarit për të qenë përgjegjës është të mësosh të marrësh pronësinë mbi veprimet tuaja. Edhe për të rriturit, mund të jetë zhgënjyese kur mendojmë se udhëheqja jonë nuk po merr vendime të mira. Adoleshentët mund të luftojnë me ndjenjat e zhgënjimit apo edhe të luftojnë për të ndjekur udhëzimet e bashkëmoshatarëve të tyre, por ky është një moment i mësueshëm për ta. Si mësues, ne mund të modelojmë sjelljen e duhur për t'u marrë me zhgënjimin dhe si t'i shprehim siç duhet ato ndjenja. Ne mund t'i ndihmojmë drejtuesit e studentëve të komunikojnë qartë me shokët e tyre të klasës. Dhe, kur reflektojmë me klasën, ne mund t'i ndihmojmë ata të kuptojnë se çfarë cilësish dukej se zotëronin drejtuesit më të mirë të klasës.

Loja 2: Ndiqni lojën e vizatimit tim kryesor

Si të luhet: Vendosini nxënësit në çifte, njëri përballë jush dhe tjetri në drejtim të kundërt me një copë letër dhe një laps. Më pas, tregoni nxënësve tuaj se do t'u tregoni një fotografi të thjeshtë nxënësve përballë jush. Pasi të kenë 15 sekonda për ta parë, ju do ta fshihni (por mos e fshini). Pasi të thoni "shko", ata do të kenë një minutë për t'ia përshkruar imazhin partnerit të tyre sa më shumë të jetë e mundur. Në fund tëminutë, nxënësit e vizatimit do t'i sjellin fotografitë e tyre në pjesën e përparme të dhomës për t'i krahasuar me origjinalin. Vizatimet që janë më të ngjashme mund të konsiderohen si "fitues". Procesi më pas përsëritet me partnerët që ndërrojnë pikat.

(Këshillë e shpejtë: Funksionon më mirë të zgjidhni fotografi që janë të thjeshta për t'u vizatuar, por që kanë disa detaje. Për shembull, një shtëpi bazë me një oxhak, tre dritare dhe një pemë me mollë.)

Si mëson përgjegjësinë: Megjithëse është shumë argëtuese, kjo lojë mund të jetë zhgënjyese, dhe kjo është një lloj gjëje. Mund të jetë sfiduese të përpiqesh të përshkruajësh diçka nga kujtesa. Mund të jetë gjithashtu sfiduese të përpiqeni të interpretoni atë që dikush po ju përshkruan dhe më pas ta vizatoni atë. Të dy anëtarët e ekipit kanë një përgjegjësi ndaj tjetrit që duhet të përpiqen ta takojnë. Ju mund ta përmirësoni vërtet këtë koncept duke shtuar një aktivitet reflektimi në fund të lojës. Pyetini nxënësit tuaj se si ndihen kur jeni përshkrues ose sirtar. Kërkojuni të shpjegojnë se çfarë zhgënjimesh ndjenë. Diskutoni mënyrat e duhura për t'u marrë me çdo ndjenjë nervozizmi ose frike që vjen nga mosbërja e një pune të mirë në secilin prej roleve.

Loja 3: Flip the Blanket

Si të luani: Rregulloni studentët në grupe të vogla apo edhe çifte, në varësi të numrit të batanijeve që keni në dispozicion (peshqirët e plazhit funksionojnë gjithashtu edhe për çifte ose grupe me tre persona). U thoni të gjithë studentëve të qëndrojnë në batanijen e tyre. E juajaMë pas studentët duhet të punojnë së bashku për të rrokullisur batanijen me kokë poshtë pa u larguar nga ndonjë anëtar i ekipit të tyre në dysheme. Nëse e bëjnë, ata duhet të fillojnë nga e para. Ju mund të shtoni vështirësi duke i bërë më shumë studentë të qëndrojnë në një batanije të madhe, duke e bërë atë një lojë me kohë ose madje duke e bërë rregull që ata nuk lejohen të përdorin zërat e tyre për të komunikuar me njëri-tjetrin.

Si e zhvillon përgjegjësinë: Ndërsa kjo lojë rekomandohet më shpesh si një mënyrë për të inkurajuar punën në grup, ajo gjithashtu inkurajon përgjegjësinë. Nxënësit duhet të jenë të sinqertë për të qëndruar në batanijen e tyre. Ata duhet të komunikojnë me njëri-tjetrin në lidhje me idetë e tyre, duke pranuar kur njëri nuk funksionon ose duke avokuar për veten ose një shok ekipi nëse një ide e mirë nuk po dëgjohet. Gjeni kohë për të zhvilluar një bisedë më pas për të theksuar se si studentët përdorën sjellje të përgjegjshme dhe vendimmarrje gjatë lojës.

Loja 4: Luajtja me role

Si të luhet: Ndoshta qasja më e drejtpërdrejtë, luajtja me role u jep studentëve mundësinë të flasin për skenarë realë në të cilët mund të gjenden. Bëjeni një lojë duke i ndarë së pari studentët në grupe. Më pas, jepini secilit grup një skenar të ndryshëm në të cilin përgjegjësia është kyçe. Pasi t'u jepni disa minuta për t'u përgatitur, vërini studentët të interpretojnë skenarët e tyre për shokët e tyre të klasës. Disa sugjerime mund të përfshijnë:

• • Një nga Stella'spunët është të ushqejë qenin e saj çdo mëngjes dhe çdo mbrëmje. Por dy mbrëmje këtë javë, Stella harroi të ushqejë qenin sepse miqtë e saj i dërguan mesazhe dhe i kërkuan që të përballej me të. Kur ajo kërkon kompensimin e saj, babai i saj i thotë se po i jep vetëm gjysmën për shkak të kësaj. Ajo mendon se është e padrejtë. Babai i saj shpjegon arsyetimin e tij.
  • Ndërsa është ulur në drekë, një nga miqtë e Sunny fillon të përhapë një thashetheme për një mik tjetër që nuk është aty. Ajo është shumë e sigurt që nuk është e vërtetë dhe e di se do të turpëroheshin nëse do ta merrnin vesh, por ajo gjithashtu e di se miqtë e saj mund ta ngacmojnë nëse ajo u thotë të ndalojnë. Ka shumë mundësi që asgjë e keqe të mos ndodhë nëse Sunny nuk bën asgjë. Çfarë duhet të bëjë ajo?
  • Mësuesja i ka kërkuar klasës të nxjerrë rregulla që të gjithë duhet të ndjekin për ta bërë klasën një vend të këndshëm. Mësuesi i ndan nxënësit në grupe për të diskutuar opsionet dhe më pas i raporton të gjithë klasës se cilat rregulla mendojnë se duhet të zbatohen. Jamal vendoset në një grup me Madison dhe Micah. Madison dhe Micah fillojnë të bëjnë rregulla që nuk kanë kuptim dhe nuk do ta bëjnë klasën një mjedis pozitiv mësimi. Xhemali e di se ndërsa shokët e tij të klasës mund të qeshin kur dëgjojnë rregullat budallaqe, mësuesi i tyre do të zhgënjehet prej tyre që nuk e merr seriozisht detyrën. Çfarë duhet të bënte Jamal?
  • Farhad me të vërtetë mendoi se donte të luantelacrosse këtë vit shkollor, kështu që babai i tij e regjistroi atë për ekipin. Por ai nuk është shumë i mirë dhe shokët e tij herë pas here e vështirësojnë atë. Ai i thotë babait të tij se dëshiron të largohet, por babai i tij thotë se duhet të përfundojë sezonin. Farhadi dhe babai i tij shpjegojnë secili arsyetimin e tyre.
  • Sara, Logan dhe Zeke janë në një ekip duke luajtur një lojë në klasë. Ata humbasin, por ata vërtet besojnë se kjo është për shkak se mësuesi nuk ka ndjekur rregullat dhe ka treguar favorizim ndaj skuadrave të tjera. Ata shkojnë të flasin me mësuesin pas klasës.

Si mëson përgjegjësinë: Për shkak se skenarët mund të lidhen drejtpërdrejt me vendimmarrjen e përgjegjshme, biseda rreth çdo loje me role është vendi ku ndodh magjia. Jini të përgatitur për të diskutuar mendime të ndryshme. (Për shembull, a është një ndëshkim i drejtë humbja e gjysmës së pagesës së Stellës? Disa studentë mund të thonë po, të tjerë mund të thonë jo.) Pjesa e rëndësishme e diskutimit është të theksohet se si duket përgjegjësia për fëmijët e moshës së tyre. A tregoi personi në secilin skenar vetëkontroll kur gjërat nuk shkonin siç duhej? A ishin ata përgjegjës për vendimet e tyre dhe a i pranuan pasojat që vinin me ta? A e përfunduan atë që filluan dhe vazhduan të përpiqeshin edhe kur donin të hiqnin dorë? Këto janë themelet e asaj që e bën dikë përgjegjës.

Loja 5: Compass Walk

Si të luhet: Vendosni studentëtçifte (ose për një sfidë pak më shumë, grupe me tre ose katër). Jepini të gjithë anëtarëve të grupit, përveç njërit, sytë e lidhur. Më pas, anëtari i grupit që mund të shohë duhet t'i udhëheqë shokët e skuadrës përmes një sërë sfidash të thjeshta. Disa ide mund të përfshijnë:

• • Ecja deri në fund të korridorit dhe mbrapa duke shmangur pengesat e thjeshta si kone ose karrige.
  • Dalja, brenda ose rreth pengesave të vogla si Hula-hoops, shkopinj oborri ose kosha plehrash.
  • Të ecësh te një karrige specifike dhe të ulesh në të, por jo ndonjë nga të tjerat aty pranë.

Si e mëson përgjegjësinë: Studentët duhet të jenë të përgjegjshëm pavarësisht nga roli që luajnë në këtë lojë. Për studentin me sy të lidhur, ata janë përgjegjës për të dëgjuar me kujdes. Ata duhet të qëndrojnë të qetë nëse nuk i kuptojnë udhëzimet dhe përplasen me diçka. Nëse ngatërrohen, ata duhet të kërkojnë ndihmë. Për studentët që japin udhëzime, më e rëndësishmja, ata duhet të jenë përgjegjës për sigurinë e partnerit të tyre. Ata duhet të komunikojnë qartë. Dhe ata duhet të jenë të durueshëm kur partneri i tyre nuk bën atë që ata mendojnë se i kanë thënë të bëjnë. Kjo është gjithashtu një lojë e shkëlqyer për të diskutuar se çfarë ndodh kur njerëzit nuk sillen me përgjegjësi. Një pjesë e përgjegjësisë është të jesh i vetëdijshëm se si ndihen njerëzit që mbështeten te ti.

Shiko gjithashtu: Shpërblimet më të mira në klasë nga Dollar Tree - Ne jemi mësues

Të luash lojëra me nxënësit tanë më të mëdhenj mund të ndihet paksa i rrezikshëm. Koha në klasë është e vlefshme dhe ne të gjithëduan ta shpenzojnë me mençuri. Por ka shumë prova dhe kërkime për të mbështetur se sa e rëndësishme është ndërtimi i ndjenjës së përgjegjësisë personale të studentëve jo vetëm për të mësuarit e tyre social-emocional, por edhe për të mësuarin e tyre akademik. Ndaj ndjehuni mirë duke luajtur një lojë përgjegjësie me klasën tuaj. Jo vetëm që po i lini nxënësit tuaj të shkollës së mesme dhe të mesme të rishikojnë fëmijërinë e tyre për pak, ju gjithashtu po ndërtoni aftësi që do t'u shërbejnë atyre mirë për pjesën tjetër të jetës së tyre.

Për më shumë informacion rreth rëndësisë së shoqërisë -të mësuarit emocional, vizitoni faqen e internetit të CASEL.

Shiko gjithashtu: 45 Bisedimet e TED-së që duhen parë që studentët do t'i pëlqejnë