අධ්‍යාපනයේ පලංචිය යනු කුමක්ද සහ අපට එය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?
අන්තර්ගත වගුව
ඔබ ඉගැන්වීම ආරම්භ කිරීමට පෙර මෙම යෙදුම මුලින්ම ඉගෙන ගෙන ඇත. එවිට ඔබ එය නොදැනුවත්වම සංකල්පය භාවිතා කිරීමට පටන් ගෙන ඇත. නමුත් ඔබ තවමත් අසනු ඇත, "අධ්‍යාපනයේ පලංචිය යනු කුමක්ද?"
ආරම්භකයින් සඳහා, මෙන්න කුඩා පසුබිමක්. 1930 ගණන් වලදී, සෝවියට් මනෝවිද්‍යාඥ ලෙව් වයිගොට්ස්කි "ප්‍රොක්සිමල් සංවර්ධන කලාපය" හෝ ZPD සංකල්පය වර්ධනය කළ අතර තරුණ සිසුන් පරීක්ෂා කිරීමේ නිවැරදි ක්‍රමය ස්වාධීනව සහ ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව ගැටළු විසඳීමට ඔවුන්ගේ හැකියාව පරීක්ෂා කිරීම බව තීරණය කළේය.
බලන්න: මෙතෙක් හොඳම ගුරුවරයාගේ අවසාන නම් මේවාද?1976 දී, Vygotsky ගේ වැඩකටයුතු නැවත පණ ගැන්වූයේ ඩේවිඩ් වුඩ්, ගේල් රොස් සහ ජෙරොම් බෲනර් යන පර්යේෂකයන් විසින් "පලංචිය" යන යෙදුම නිර්මාණය කරන ලදී. ඔවුන්ගේ වාර්තාව, "ගැටළු විසඳීමේ දී ඉගැන්වීමේ කාර්යභාරය", ඔවුන්ගේ ZPD තුළ නව සංකල්ප ග්‍රහණය කර ගැනීමට සිසුන්ට අභියෝග කිරීමට දිරිමත් කිරීම ඉගෙනීමේ සාර්ථකත්වයට මග පාදයි.
අධ්‍යාපනයේ පලංචිය යනු කුමක්ද?
එය ඉගැන්වීමේ ක්‍රියාවලියක් වන අතර එහිදී අධ්‍යාපනඥයකු ගැටලුවක් විසඳන ආකාරය ආදර්ශයට ගෙන හෝ ප්‍රදර්ශනය කරයි, පසුව පියවරෙන් පියවර ස්වාධීනව ගැටලුව විසඳීමට සිසුන් දිරිමත් කරයි.
පලංචි ඉගැන්වීම සිසුන්ට ඉගෙනීම සාක්ෂාත් කරගත හැකි බවට බිඳ දැමීමෙන් ඔවුන්ට අවශ්‍ය සහය ලබා දෙයි. ඔවුන් අවබෝධය සහ ස්වාධීනත්වය කරා යන අතරතුර ප්‍රමාණයන්.
වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, එය නිවසක් ඉදිකරන විට වැනිය. ව්‍යුහය ඉදිකරන විට සහාය වීමට කාර්ය මණ්ඩලය පලංචියක් භාවිතා කරයි. නිවස ශක්තිමත් වන තරමට එහි අවශ්‍යතාවය අඩු වේඑය රඳවා ගැනීමට පලංචිය. ඔබේ සිසුන් නව සංකල්ප ඉගෙන ගන්නා විට ඔබ ඔවුන්ට සහාය දක්වයි. ඔවුන්ගේ විශ්වාසය සහ අවබෝධය වර්ධනය වන තරමට, ඔවුන්ට අවශ්‍ය ආධාරක හෝ පලංචිය අඩු වේ.
දැන්වීම්පලංචිය සහ අවකලනය අතර වෙනස
සමහර විට ගුරුවරුන් පලංචිය අවකලනය සමඟ පටලවා ගනී. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම මේ දෙක බෙහෙවින් වෙනස් ය.
විවිධ උපදෙස් යනු අධ්‍යාපනඥයින්ට ඔවුන්ගේ හැකියාව නොසලකා සියලුම සිසුන්ට පන්තිකාමර ද්‍රව්‍ය ඉගෙන ගත හැකි පරිදි ඉගැන්වීම සකස් කිරීමට උපකාර වන ප්‍රවේශයකි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, විවිධ ඉගෙනුම් ශෛලීන්ගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා ඉගැන්වීම සකස් කිරීම.
බලන්න: දෙවන ශ්‍රේණියේ කියවීමේ අවබෝධතා ක්රියාකාරකම්පලංචි යනු සිසුන්ට වඩාත් පහසුවෙන් සංකීර්ණ ද්‍රව්‍ය සමඟ කටයුතු කිරීමට හැකි වන පරිදි ඉගෙනීම බයිට් ප්‍රමාණයේ කැබලිවලට කැඩීම ලෙස අර්ථ දැක්වේ. එය පැරණි අදහස් මත ගොඩනගා ඒවා නව ඒවාට සම්බන්ධ කරයි.
පන්තිකාමරයේ පලංචිය භාවිතා කිරීම
පන්තිකාමරයේ පලංචිය භාවිතා කිරීමට විවිධ ක්‍රම තිබේ.
- ආකෘතිය/ආදර්ශනය: උපදෙස ආදර්ශනය කිරීමට සහ පාඩමේ සම්පූර්ණ චිත්‍රයක් ඇඳීමට භෞතික සහ දෘශ්‍ය ආධාරක භාවිත කරන්න.
- සංකල්පය ක්‍රම කිහිපයකින් පැහැදිලි කරන්න: භාවිත කරන්න සිසුන්ට වියුක්ත සංකල්ප සහ ඒවා තේරුම් ගෙන කියවන ආකාරය අතර සම්බන්ධය ඇති කර ගැනීමට ඉඩ සලසන නැංගුරම් ප්‍රස්ථාර, මනස සිතියම් සහ ග්‍රැෆික් සංවිධායකයින් වැනි පන්ති කාමර ප්‍රධාන කොටස්.
- අන්තර්ක්‍රියාකාරී හෝ සහයෝගී ඉගෙනීම: කුඩා කණ්ඩායම් සාදන්න පාඩමේ කොටසක් ඉගෙනීම සහ ඉගැන්වීම සඳහා වගකිව යුතුය.මෙය ඵලදායි ඉගෙනීමේ සහ පලංචියේ හරය වේ.
- පෙර දැනුම මත ගොඩනගා ගන්න: ඔබේ සිසුන් ප්‍රගුණ කර ඇති සංකල්ප මොනවාද සහ ඔවුන්ට වැඩි උපදෙස් අවශ්‍ය තැන් දැනගැනීමට පෙර ඔබට ගොඩනැගිය නොහැක. ඉගෙනීමේ හිඩැස් හඳුනා ගැනීමට මෙය හොඳ අවස්ථාවක්. කුඩා පාඩම්, සඟරා ඇතුළත් කිරීම්, ඉදිරිපස පැටවීමේ සංකල්ප-විශේෂිත වචන මාලාවක් හෝ ඉක්මන් පන්ති සාකච්ඡාවක් වැනි ක්‍රියාකාරකම් භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට සිසුන් සිටින ස්ථානය ප්‍රමාණය කළ හැකිය.
- සංකල්පය ඉදිරිපත් කර එය හරහා කතා කරන්න: ඔබ ගැටලුව ආදර්ශනය කර, එය විසඳන්නේ කෙසේද සහ ඇයි දැයි පැහැදිලි කරන්න.
- සංකල්පය සාකච්ඡා කිරීමට ඉදිරියට යන්න: සිසුන් කුඩා කණ්ඩායම්වලට කඩන්න. ඔවුන් එකට පාඩම සාකච්ඡා කරන්න. සංකල්පය ගැන පිළිතුරු දීමට ඔවුන්ට ප්‍රශ්න ලබා දෙන්න.
- මුළු පන්තියම සාකච්ඡාවට සම්බන්ධ කර ගන්න: ශිෂ්‍ය සහභාගීත්වය ඉල්ලා සිටින්න. සංකල්පය පන්තියක් ලෙස සාකච්ඡා කරන්න, සංකල්පය ආලෝකමත් කිරීම සඳහා සංවාදයට සියලු මට්ටම්වල අවබෝධය ඇතුළත් කරන්න.
- පුහුණුවීමට සිසුන්ට කාලය දෙන්න : සිසුන් කිහිප දෙනෙකු මණ්ඩලයට පැමිණ විසඳීමට උත්සාහ කරන්න පාඩම. නව තොරතුරු සැකසීමට ඔවුන්ට ඕනෑ තරම් කාලය ලබා දීමට වග බලා ගන්න. සමුපකාර ඉගෙනුම් ව්‍යුහයන් ක්‍රියාවට නැංවීමට ද මෙය ඉතා හොඳ කාලයකි.
- අවබෝධය සඳහා පරීක්ෂා කරන්න : මෙන්න ඔබට එය ලැබී ඇත්තේ කාටද යන්න සහ එකින් එක වේලාවක් අවශ්‍ය වන්නේ කාටද යන්න බැලීමට ඔබට ඇති අවස්ථාවයි.<9
පලංචියේ ප්‍රතිලාභ සහ අභියෝග
පලංචිය සඳහා කාලය, ඉවසීම සහ අවශ්‍ය වේතක්සේරුව. ගුරුවරයෙකු ශිෂ්‍යයෙකු තම අවබෝධයේ සිටින්නේ කොතැනද යන්න සම්පූර්ණයෙන් වටහා නොගන්නේ නම්, නව සංකල්පයක් සාර්ථකව ඉගෙන ගැනීමට ශිෂ්‍යයා ස්ථානගත නොකළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, නිවැරදිව සිදු කළ විට, පලංචිය ශිෂ්‍යයෙකුට අවබෝධයේ ගැඹුර සහ ගැටළු විසඳීමේ කුසලතා ලබා දිය හැකිය. එය සිසුන්ට ඉගෙන ගැනීමට විනෝදජනක, අන්තර්ක්‍රියාකාරී සහ ආකර්ශනීය පරිසරයක් ද සපයයි!
