Prawdopodobnie po raz pierwszy nauczyłeś się tego terminu, zanim zacząłeś uczyć. A potem prawdopodobnie zacząłeś używać tej koncepcji, nawet o tym nie wiedząc. Ale nadal możesz pytać: "czym jest rusztowanie w edukacji?".

W latach trzydziestych XX wieku radziecki psycholog Lew Wygotski opracował koncepcję "strefy najbliższego rozwoju" (ZPD) i ustalił, że właściwym sposobem testowania młodych uczniów jest sprawdzanie ich zdolności do rozwiązywania problemów zarówno samodzielnie, jak i z pomocą nauczyciela.

W 1976 r. praca Wygotskiego została ożywiona przez badaczy Davida Wooda, Gail Ross i Jerome'a Brunera, którzy ukuli termin "rusztowanie". Ich raport "Rola korepetycji w rozwiązywaniu problemów" wykazał, że zachęcanie uczniów do stawiania sobie wyzwań w pojmowaniu nowych pojęć w ramach ich ZPD prowadzi do sukcesu w nauce.

Czym jest rusztowanie w edukacji?

Jest to proces nauczania, w którym nauczyciel modeluje lub demonstruje, jak rozwiązać problem, a następnie wycofuje się i zachęca uczniów do samodzielnego rozwiązania problemu.

Nauczanie rusztowania daje uczniom wsparcie, którego potrzebują, dzieląc naukę na osiągalne rozmiary, podczas gdy oni postępują w kierunku zrozumienia i niezależności.

Innymi słowy, to tak, jak podczas budowy domu. Ekipa używa rusztowania, aby wesprzeć konstrukcję podczas jej budowy. Im silniejszy jest dom, tym mniej potrzebuje rusztowania, aby go utrzymać. Wspierasz swoich uczniów, gdy uczą się nowych pojęć. Im bardziej rośnie ich pewność siebie i zrozumienie, tym mniej wsparcia lub rusztowania potrzebują.

Różnica między rusztowaniem a różnicowaniem

Zdarza się, że nauczyciele mylą rusztowanie z różnicowaniem, ale w rzeczywistości są to dwie różne rzeczy.

Zróżnicowane nauczanie to podejście, które pomaga nauczycielom dostosować nauczanie tak, aby wszyscy uczniowie, niezależnie od ich zdolności, mogli nauczyć się materiału w klasie. Innymi słowy, dostosowanie nauczania do potrzeb różnych stylów uczenia się.

Scaffolding definiuje się jako dzielenie nauki na małe kawałki, dzięki czemu uczniowie mogą łatwiej radzić sobie ze złożonym materiałem. Opiera się na starych pomysłach i łączy je z nowymi.

Korzystanie z rusztowania w klasie

Istnieje wiele sposobów wykorzystania rusztowania w klasie.

1. Model/demonstracja: Korzystaj z pomocy fizycznych i wizualnych, aby modelować instrukcje i pomóc nakreślić pełny obraz lekcji.
2. Wyjaśnij tę koncepcję na kilka sposobów: Używaj w klasie podstawowych elementów, takich jak wykresy kotwiczne, mapy myśli i organizery graficzne, aby umożliwić uczniom powiązanie abstrakcyjnych pojęć z tym, jak je rozumieć i czytać.
3. Interaktywne lub wspólne uczenie się: Uczyń małe grupy odpowiedzialnymi za uczenie się i nauczanie części lekcji. Jest to podstawa skutecznego uczenia się i rusztowania.
4. Opieranie się na wcześniejszej wiedzy: Nie możesz budować, zanim nie dowiesz się, jakie koncepcje opanowali Twoi uczniowie i gdzie potrzebują więcej instrukcji. Jest to świetna okazja do zidentyfikowania luk w nauce. Korzystając z takich działań, jak mini-lekcje, wpisy do dziennika, wprowadzanie słownictwa specyficznego dla koncepcji lub po prostu szybka dyskusja w klasie, możesz ocenić, gdzie są uczniowie.
5. Przedstaw koncepcję i omów ją: W tym miejscu modelujesz problem, wyjaśniasz, jak go rozwiązać i dlaczego.
6. Kontynuuj omawianie tej koncepcji: Podziel uczniów na małe grupy i poproś, aby wspólnie omówili lekcję. Daj im pytania, na które mają odpowiedzieć.
7. Zaangażuj całą klasę w dyskusję: Poproś uczniów o udział w dyskusji. Omów koncepcję jako klasa, angażując wszystkie poziomy zrozumienia w rozmowę, aby naświetlić koncepcję.
8. Daj uczniom czas na ćwiczenia Poproś kilku uczniów, aby podeszli do tablicy i spróbowali rozwiązać zadanie. Pamiętaj, aby dać im dużo czasu na przetworzenie nowych informacji. Jest to również świetny moment na wdrożenie struktur wspólnego uczenia się.
9. Sprawdź zrozumienie Oto okazja, aby zobaczyć, kto jest w stanie to zrobić, a kto może potrzebować więcej czasu sam na sam.

Korzyści i wyzwania związane z rusztowaniami

Scaffolding wymaga czasu, cierpliwości i oceny. Jeśli nauczyciel nie jest w stanie w pełni zrozumieć, na jakim etapie rozumienia znajduje się uczeń, może nie być w stanie skutecznie nauczyć go nowych pojęć. Jednak, jeśli jest to zrobione prawidłowo, scaffolding może zapewnić uczniowi większą głębię zrozumienia i umiejętności rozwiązywania problemów. Zapewnia również zabawne, interaktywne i angażujące środowisko dla uczniów, aby mogliuczyć się!