Anjeun meureun mimitina diajar istilah samemeh ngajar. Teras anjeun sigana mimiti ngagunakeun konsép tanpa terang. Tapi anjeun masih tiasa naroskeun, "naon parancah dina pendidikan?"

Pikeun ngamimitian, ieu mangrupikeun latar tukang. Dina taun 1930-an, psikolog Soviét Lev Vygotsky ngembangkeun konsép "zone of proximal development" atawa ZPD sarta nangtukeun yén cara anu bener pikeun nguji murid ngora nyaéta nguji kamampuhna pikeun ngajawab masalah boh sacara mandiri boh kalayan bantuan guru.

Tempo_ogé: Buku Naga Pangalusna pikeun Kelas - Kami GuruDina 1976, karya Vygotsky dihirupkeun deui ku panalungtik David Wood, Gail Ross jeung Jerome Bruner anu nyiptakeun istilah "parancah". Laporan maranéhanana, "Peran Bimbel dina Ngarengsekeun Masalah," kapanggih yén ajak siswa pikeun tangtangan sorangan dina grasping konsép anyar dina ZPD maranéhanana ngabalukarkeun kasuksésan dina diajar.

Naon scaffolding dina atikan?

Nyaéta prosés pangajaran dimana saurang pendidik modél atawa némbongkeun cara ngungkulan hiji masalah, tuluy ngaléngkah deui jeung ngadorong siswa pikeun ngajawab masalah sacara mandiri.

Pangajaran Parancah méré pangrojong anu dibutuhkeun ku siswa ku cara ngabagi pangajaran jadi achievable. ukuran bari maranéhna maju ka arah pamahaman jeung kamerdikaan.

Dina kecap séjén, éta kawas nalika imah keur diwangun. Awak ngagunakeun Parancah pikeun mantuan ngarojong struktur salaku na keur diwangun. The kuat imah téh, nu kirang perluParancah pikeun nahan éta. Anjeun ngadukung murid anjeun nalika diajar konsép anyar. Beuki kayakinan jeung pangartina tumuwuh, beuki saeutik dukungan atawa parancah nu dibutuhkeunana.

IKLAN

Bédana parancah jeung diferensiasi

Sok guru ngalieurkeun parancah jeung diferensiasi. Tapi duanana sabenerna béda pisan.

Pangajaran diferensiasi nyaéta pendekatan anu mantuan pendidik ngaropea pangajaran sangkan sakabéh siswa, mandang kamampuhna, bisa neuleuman materi kelas. Kalayan kecap séjén, nyaluyukeun pangajaran pikeun nyumponan pangabutuh gaya diajar anu béda.

Scaffolding dihartikeun salaku ngabagi-bagi pangajaran jadi potongan-potongan saukuran bites sangkan siswa leuwih gampang ngungkulan matéri anu kompléks. Ieu ngawangun on gagasan heubeul tur nyambungkeun kana gagasan anyar.

Maké Parancah di kelas

Aya rupa-rupa cara ngagunakeun Parancah di kelas.

1. Modél/demonstrasi: Gunakeun alat bantu fisik jeung visual pikeun ngamodelkeun pangajaran jeung mantuan ngalukis gambaran lengkep ngeunaan palajaran.
2. Jelaskeun konsép ku sababaraha cara: Gunakeun staples kelas kayaning bagan jangkar, peta pikiran jeung organizers grafik pikeun ngidinan siswa nyieun sambungan antara konsép abstrak jeung cara ngarti tur macana.
3. Pangajaran interaktif atawa kolaborasi: Jieun grup leutik tanggung jawab diajar sareng ngajar bagian tina pelajaran.Ieu mangrupikeun inti pembelajaran sareng perancah anu efektif.
4. Ngawangun dumasar kana pangaweruh sateuacana: Anjeun moal tiasa ngawangun sateuacan anjeun terang konsép naon anu dikuasai ku murid anjeun sareng dimana aranjeunna peryogi langkung seueur instruksi. Ieu mangrupikeun kasempetan anu saé pikeun ngaidentipikasi jurang diajar. Ngagunakeun kagiatan saperti mini-palajaran, entri jurnal, front-loading kosakata konsép-spésifik atawa ngan sawala kelas gancang, Anjeun bisa ukuran nepi dimana siswa aya.
5. Nepikeun konsép jeung ngobrol ngaliwatan: Ieu dimana anjeun model masalah, ngajelaskeun kumaha carana ngajawab masalah jeung alesanana.
6. Terus ngabahas konsép: Bagikeun siswa kana grup leutik. Ajak aranjeunna ngabahas palajaran babarengan. Béré pananya pikeun ngajawab ngeunaan konsép éta.
7. Ajak sakabéh kelas aub dina diskusi: Ménta partisipasi murid. Ngabahas konsép salaku kelas, ngalibetkeun sakabéh tingkat pamahaman kana paguneman pikeun nyaangan konsép.
8. Méré murid waktu pikeun latihan : Miwa sababaraha siswa datang ka dewan jeung nyoba ngajawab palajaran. Pastikeun pikeun masihan aranjeunna seueur waktos pikeun ngolah inpormasi anyar. Ieu oge waktu nu sae pikeun nerapkeun struktur pembelajaran kooperatif.
9. Mariksa pamahaman : Ieu kasempetan Anjeun pikeun ningali saha nu meunang jeung nu butuh deui hiji-hiji.

Manfaat jeung tantangan Parancah

Parancah memang merlukeun waktu, kasabaran jeungpenilaian. Lamun guru teu pinuh nangkep mana murid aya dina pamahaman maranéhanana, maranéhna bisa jadi teu posisi murid suksés diajar konsép anyar. Sanajan kitu, lamun dipigawé leres, Parancah bisa masihan hiji murid ningkat jero pamahaman jeung kaahlian ngarengsekeun masalah. Éta ogé nyayogikeun lingkungan anu pikaresepeun, interaktif sareng pikaresepeun pikeun murid diajar!

Tempo_ogé: Botol Cai Guru Pangalusna pikeun Kelas - WeAreTeachers