Du lärde dig förmodligen termen innan du började undervisa. Och sedan började du förmodligen använda konceptet utan att ens veta om det. Men du kanske fortfarande undrar: "Vad är scaffolding inom utbildning?"

Till att börja med har vi här lite bakgrund. På 1930-talet utvecklade den sovjetiske psykologen Lev Vygotskij begreppet "zonen för proximal utveckling" eller ZPD och slog fast att det rätta sättet att testa unga elever var att testa deras förmåga att lösa problem både självständigt och med hjälp av en lärare.

År 1976 återupplivades Vygotskijs arbete av forskarna David Wood, Gail Ross och Jerome Bruner som myntade begreppet "scaffolding". Deras rapport "The Role of Tutoring in Problem Solving" visade att om elever uppmuntras att utmana sig själva i att förstå nya begrepp inom sin ZPD leder det till framgång i inlärningen.

Vad är scaffolding inom utbildning?

Det är en undervisningsprocess där en lärare modellerar eller visar hur man löser ett problem, sedan tar ett steg tillbaka och uppmuntrar eleverna att lösa problemet på egen hand.

Ställningsbyggande undervisning ger eleverna det stöd de behöver genom att dela upp lärandet i uppnåeliga storlekar medan de utvecklas mot förståelse och självständighet.

Med andra ord är det som när ett hus byggs. Personalen använder byggnadsställningar för att stödja strukturen när den byggs. Ju starkare huset är, desto mindre behöver det byggnadsställningar för att hålla det uppe. Du stöttar dina elever när de lär sig nya begrepp. Ju mer deras självförtroende och förståelse växer, desto mindre stöd eller byggnadsställningar behöver de.

Skillnaden mellan scaffolding och differentiering

Ibland blandar lärare ihop scaffolding med differentiering. Men de två begreppen är faktiskt ganska olika.

Differentierad undervisning är en metod som hjälper lärare att skräddarsy undervisningen så att alla elever, oavsett förmåga, kan lära sig materialet i klassrummet. Med andra ord, att skräddarsy undervisningen för att möta behoven hos olika inlärningsstilar.

Scaffolding definieras som att dela upp lärandet i små bitar så att eleverna lättare kan ta sig an komplext material. Det bygger på gamla idéer och kopplar dem till nya.

Använda byggnadsställningar i klassrummet

Det finns en mängd olika sätt att använda scaffolding i klassrummet.

1. Modellera/demonstrera: Använd fysiska och visuella hjälpmedel för att modellera instruktionen och hjälpa till att skapa en fullständig bild av lektionen.
2. Förklara konceptet på flera olika sätt: Använd klassrumsverktyg som förankringsdiagram, tankekartor och grafiska organisatörer för att låta eleverna se sambandet mellan abstrakta begrepp och hur man förstår och läser dem.
3. Interaktivt eller kollaborativt lärande: Låt små grupper ansvara för inlärning och undervisning under en del av lektionen. Detta är kärnan i effektiv inlärning och byggnadsställning.
4. Bygga vidare på tidigare kunskaper: Du kan inte bygga innan du vet vilka begrepp dina elever behärskar och var de behöver mer undervisning. Detta är ett utmärkt tillfälle att identifiera kunskapsluckor. Med hjälp av aktiviteter som minilektioner, journalanteckningar, frontloading av konceptspecifik vokabulär eller bara en snabb klassdiskussion kan du ta reda på var eleverna befinner sig.
5. Presentera konceptet och prata igenom det: Här modellerar du problemet, förklarar hur du ska lösa det och varför.
6. Fortsätt att diskutera konceptet: Dela in eleverna i små grupper. Låt dem diskutera lektionen tillsammans. Ge dem frågor att besvara om konceptet.
7. Få med hela klassen i diskussionen: Be eleverna att delta. Diskutera konceptet i helklass och ta med alla nivåer av förståelse i samtalet för att belysa konceptet.
8. Ge eleverna tid att öva Låt några elever komma fram till tavlan och försöka lösa uppgiften. Se till att ge dem gott om tid att bearbeta den nya informationen. Detta är också ett utmärkt tillfälle att införa strukturer för kooperativt lärande.
9. Kontrollera förståelse : Här har du chansen att se vem som har det bra och vem som kanske behöver mer tid för sig själv.

Fördelar och utmaningar med byggnadsställningar

Scaffolding kräver tid, tålamod och bedömning. Om en lärare inte helt förstår var en elev befinner sig i sin förståelse, kanske de inte placerar eleven för att framgångsrikt lära sig ett nytt koncept. Men när det görs korrekt kan scaffolding ge en elev förbättrad djup förståelse och problemlösningsförmåga. Det ger också en rolig, interaktiv och engagerande miljö för eleverna attlära in!