Valószínűleg még azelőtt tanultad meg a kifejezést, mielőtt elkezdtél tanítani. Aztán valószínűleg elkezdted használni a fogalmat anélkül, hogy tudtad volna. De még mindig kérdezheted, hogy "mi az a scaffolding az oktatásban?".

Kezdetnek egy kis háttérismeret. Az 1930-as években Lev Vygotsky szovjet pszichológus kidolgozta a "proximális fejlődési zóna" vagy ZPD fogalmát, és megállapította, hogy a fiatal tanulók tesztelésének helyes módja az, ha a problémamegoldó képességüket önállóan és a tanár segítségével is vizsgálják.

1976-ban Vygotsky munkásságát David Wood, Gail Ross és Jerome Bruner kutatók elevenítették fel, akik megalkották a "scaffolding" kifejezést. "A korrepetálás szerepe a problémamegoldásban" című jelentésük megállapította, hogy a tanulók bátorítása arra, hogy a saját ZPD-jükön belül kihívást jelentsenek maguknak az új fogalmak megragadásában, a tanulás sikeréhez vezet.

Mit jelent az oktatásban az állványozás?

Ez egy olyan tanítási folyamat, amelyben a pedagógus modellezi vagy bemutatja egy probléma megoldását, majd visszalép, és arra ösztönzi a tanulókat, hogy önállóan oldják meg a problémát.

Az állványzatos tanítás a tanulóknak a szükséges támogatást nyújtja azáltal, hogy a tanulást elérhető méretűre bontja, miközben a tanulók a megértés és az önállóság felé haladnak.

Más szóval, ez olyan, mint amikor egy házat építenek. A személyzet állványzatokat használ, hogy segítsen megtámasztani az építményt, miközben épül. Minél erősebb a ház, annál kevésbé van szüksége állványzatra, hogy megtartsa. Ön támogatja a diákjait, miközben új fogalmakat tanulnak. Minél jobban növekszik az önbizalmuk és a megértésük, annál kevesebb támogatásra vagy állványzatra van szükségük.

Az állványozás és a differenciálás közötti különbség

Néha a tanárok összekeverik a segédeszközöket a differenciálással, de a kettő valójában nagyon is különbözik egymástól.

A differenciált oktatás egy olyan megközelítés, amely segít a pedagógusoknak a tanítást úgy alakítani, hogy minden tanuló - képességeitől függetlenül - el tudja sajátítani az órai anyagot. Más szóval, a tanítást a különböző tanulási stílusok igényeihez igazítja.

A scaffolding a tanulás apró darabokra bontását jelenti, hogy a tanulók könnyebben tudják feldolgozni az összetett anyagot. A régi ötletekre épít, és összekapcsolja azokat az újakkal.

Az állványozás használata az osztályteremben

Az állványzatot többféleképpen lehet használni az osztályteremben.

1. Modell/demonstráció: Használjon fizikai és vizuális segédeszközöket az oktatás modellezésére, és segítsen teljes képet festeni a leckéről.
2. Magyarázza el a fogalmat többféleképpen: Használjon olyan tantermi kapcsokat, mint a horgonyzótáblák, a gondolattérképek és a grafikus szervezők, hogy a diákok kapcsolatot teremtsenek az absztrakt fogalmak, valamint azok megértése és olvasása között.
3. Interaktív vagy kollaboratív tanulás: Tegye a kiscsoportokat felelőssé a tanulásért és a tanításért az óra egy részéért. Ez a hatékony tanulás és az állványozás lényege.
4. Építsen az előzetes tudásra: Nem lehet építkezni, amíg nem tudja, hogy a tanulók milyen fogalmakat sajátítottak el, és hol van szükségük további oktatásra. Ez egy nagyszerű lehetőség a tanulási hiányosságok azonosítására. Olyan tevékenységek segítségével, mint a mini-leckék, naplóbejegyzések, a fogalom-specifikus szókincs elölről történő feltöltése vagy csak egy gyors osztálybeszélgetés, fel tudja mérni, hol tartanak a tanulók.
5. Mutassa be a koncepciót, és beszélje át: Itt modellezi a problémát, elmagyarázza, hogyan és miért kell megoldani.
6. Folytassa a koncepció megvitatását: Ossza a tanulókat kiscsoportokra. Beszéljék meg közösen a leckét. Adjon nekik kérdéseket a fogalommal kapcsolatban.
7. Vonja be az egész osztályt a beszélgetésbe: Kérje a tanulók részvételét. Beszélje meg a fogalmat az osztályban, bevonva a beszélgetésbe a megértés minden szintjét, hogy megvilágítsa a fogalmat.
8. Adjon időt a tanulóknak a gyakorlásra : Hívjon néhány tanulót a táblához, és próbálja meg megoldani a leckét. Ügyeljen arra, hogy elegendő időt adjon nekik az új információk feldolgozására. Ez egy remek alkalom a kooperatív tanulási struktúrák bevezetésére is.
9. A megértés ellenőrzése : Itt a lehetőség, hogy megnézd, ki az, akinek megvan, és kinek van szüksége több négyszemközti időre.

Az állványozás előnyei és kihívásai

Ha a tanár nem teljesen érti meg, hol tart a tanuló a megértésben, akkor nem biztos, hogy a tanuló sikeresen megtanul egy új fogalmat. Ha azonban helyesen végzik, a tananyagtartó állványok segítségével a tanuló mélyebb megértést és problémamegoldó készséget szerezhet. Emellett szórakoztató, interaktív és vonzó környezetet biztosít a tanulók számára, hogytanulj be!