Anda mungkin pertama kali mempelajari istilah ini sebelum mulai mengajar, dan kemudian Anda mungkin mulai menggunakan konsep ini tanpa menyadarinya. Namun, Anda mungkin masih bertanya, "apa itu perancah dalam dunia pendidikan?"

Sebagai permulaan, inilah sedikit latar belakangnya. Pada tahun 1930-an, psikolog Soviet Lev Vygotsky mengembangkan konsep "zona perkembangan proksimal" atau ZPD dan menentukan bahwa cara yang tepat untuk menguji siswa muda adalah dengan menguji kemampuan mereka untuk memecahkan masalah secara mandiri dan dengan bantuan guru.

Pada tahun 1976, karya Vygotsky dihidupkan kembali oleh para peneliti David Wood, Gail Ross, dan Jerome Bruner yang menciptakan istilah "perancah." Laporan mereka, "Peran Bimbingan Belajar dalam Pemecahan Masalah," menemukan bahwa mendorong siswa untuk menantang diri mereka sendiri dalam memahami konsep-konsep baru di dalam ZPD mereka akan membawa mereka pada kesuksesan dalam belajar.

Apa yang dimaksud dengan perancah dalam pendidikan?

Ini adalah proses pengajaran di mana seorang pendidik memodelkan atau mendemonstrasikan cara memecahkan masalah, kemudian mundur dan mendorong siswa untuk memecahkan masalah secara mandiri.

Pengajaran scaffolding memberi siswa dukungan yang mereka butuhkan dengan memecah pembelajaran ke dalam ukuran yang dapat dicapai saat mereka berkembang menuju pemahaman dan kemandirian.

Dengan kata lain, ini seperti ketika sebuah rumah sedang dibangun. Para pekerja menggunakan perancah untuk membantu menopang struktur yang sedang dibangun. Semakin kuat rumah tersebut, semakin sedikit perancah yang dibutuhkan untuk menopangnya. Anda membantu siswa Anda ketika mereka mempelajari konsep-konsep baru. Semakin percaya diri dan pemahaman mereka berkembang, semakin sedikit dukungan atau perancah yang mereka butuhkan.

Perbedaan antara perancah dan diferensiasi

Terkadang guru bingung membedakan antara scaffolding dan diferensiasi, namun keduanya sebenarnya sangat berbeda.

Pengajaran berdiferensiasi adalah sebuah pendekatan yang membantu para pendidik untuk menyesuaikan pengajaran agar semua siswa, terlepas dari kemampuannya, dapat mempelajari materi pelajaran. Dengan kata lain, menyesuaikan pengajaran untuk memenuhi kebutuhan gaya belajar yang berbeda.

Scaffolding didefinisikan sebagai memecah pembelajaran menjadi potongan-potongan kecil sehingga siswa dapat lebih mudah menangani materi yang kompleks, yang dibangun di atas ide-ide lama dan menghubungkannya dengan ide-ide baru.

Menggunakan perancah di dalam kelas

Ada berbagai macam cara untuk menggunakan perancah di dalam kelas.

1. Mencontohkan/memperagakan: Gunakan alat bantu fisik dan visual untuk memodelkan instruksi dan membantu memberikan gambaran yang lengkap tentang pelajaran.
2. Jelaskan konsep tersebut dalam beberapa cara: Gunakan materi pokok di kelas seperti bagan jangkar, peta pikiran, dan pengatur grafis untuk membantu siswa membuat hubungan antara konsep-konsep abstrak dan cara memahami dan membacanya.
3. Pembelajaran interaktif atau kolaboratif: Buatlah kelompok-kelompok kecil yang bertanggung jawab untuk belajar dan mengajarkan bagian dari pelajaran. Ini adalah inti dari pembelajaran dan perancah yang efektif.
4. Membangun pengetahuan sebelumnya: Anda tidak dapat membangun sebelum mengetahui konsep apa yang telah dikuasai oleh siswa Anda dan di mana mereka membutuhkan lebih banyak instruksi. Ini adalah kesempatan yang bagus untuk mengidentifikasi kesenjangan pembelajaran. Dengan menggunakan aktivitas seperti pelajaran mini, entri jurnal, mengisi kosakata khusus konsep di depan kelas atau hanya diskusi kelas yang singkat, Anda dapat mengetahui di mana posisi siswa.
5. Presentasikan konsep dan bicarakan konsep tersebut: Di sinilah Anda memodelkan masalah, menjelaskan bagaimana cara menyelesaikannya dan mengapa.
6. Lanjutkan untuk mendiskusikan konsepnya: Bagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil, minta mereka mendiskusikan pelajaran bersama, dan beri mereka pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab tentang konsep tersebut.
7. Libatkan seluruh kelas dalam diskusi: Mintalah partisipasi siswa. Diskusikan konsep tersebut sebagai sebuah kelas, libatkan semua tingkat pemahaman ke dalam percakapan untuk memperjelas konsep tersebut.
8. Berikan siswa waktu untuk berlatih Mintalah beberapa siswa maju ke papan tulis dan mencoba menyelesaikan pelajaran. Pastikan untuk memberi mereka banyak waktu untuk memproses informasi baru. Ini juga merupakan waktu yang tepat untuk menerapkan struktur pembelajaran kooperatif.
9. Periksa pemahaman Inilah kesempatan Anda untuk melihat siapa yang memiliki kemampuan dan siapa yang mungkin membutuhkan waktu satu lawan satu.

Manfaat dan tantangan perancah

Scaffolding memang membutuhkan waktu, kesabaran, dan penilaian. Jika seorang guru tidak sepenuhnya memahami di mana seorang siswa berada dalam pemahaman mereka, mereka mungkin tidak memposisikan siswa untuk berhasil mempelajari konsep baru. Namun, jika dilakukan dengan benar, scaffolding dapat memberikan siswa peningkatan kedalaman pemahaman dan keterampilan pemecahan masalah. Hal ini juga menyediakan lingkungan yang menyenangkan, interaktif, dan menarik bagi siswa untukbelajarlah!