Jo hawwe de term wierskynlik earst leard foardat jo begon te lesjaan. En dan binne jo wierskynlik it konsept begon te brûken sûnder it sels te witten. Mar jo freegje jo miskien noch ôf: "wat is steigers yn it ûnderwiis?"

Om te begjinnen, hjir is in bytsje eftergrûn. Yn 'e jierren 1930 ûntwikkele de Sovjet-psycholooch Lev Vygotsky it konsept "sône fan proximale ûntwikkeling" of ZPD en bepaalde dat de juste manier om jonge studinten te testen wie om har fermogen te testen om problemen selsstannich en mei help fan in learaar op te lossen.

Yn 1976 waard it wurk fan Vygotsky wer oplibbe troch ûndersikers David Wood, Gail Ross en Jerome Bruner dy't de term "steigers" betocht. Har rapport, "The Role of Tutoring in Problem Solving", fûn dat it stimulearjen fan studinten om harsels út te daagjen by it begripen fan nije konsepten binnen har ZPD liedt ta súkses yn it learen.

Wat is steigers yn it ûnderwiis?

It is in proses fan lesjaan wêrby't in oplieder modeleart of demonstreart hoe't se in probleem oplosse kinne, dan stapt werom en stimulearret de learlingen om it probleem selsstannich op te lossen.

Steigerûnderwiis jout learlingen de stipe dy't se nedich binne troch it learen yn te brekken yn berikber maten wylst se foarútgong nei begryp en ûnôfhinklikens.

Mei oare wurden, it is as wannear't in hûs boud wurdt. De bemanning brûkt steigers om de struktuer te stypjen as it wurdt boud. De sterker it hûs is, hoe minder it nedich is desteigers om it op te hâlden. Jo stypje jo learlingen as se nije konsepten leare. Hoe mear har fertrouwen en begryp groeie, hoe minder stipe of steigers dy't se nedich hawwe.

It ferskil tusken steigers en differinsjaasje

Soms ferwikselje learkrêften steigers mei differinsjaasje. Mar dy twa binne eins aardich oars.

Differinsjearre ynstruksje is in oanpak dy't ûnderwizers helpt om it ûnderwiis op maat te meitsjen sadat alle learlingen, nettsjinsteande har fermogen, it lesmateriaal leare kinne. Mei oare wurden, it op maat meitsje fan it ûnderwiis om te foldwaan oan 'e behoeften fan ferskate learstilen.

Scaffolding wurdt definiearre as it brekken fan learen yn hapgrutte brokken, sadat studinten makliker komplekse materiaal kinne oanpakke. It bout op âlde ideeën en ferbynt se mei nije.

Gebrûk fan steigers yn it klaslokaal

Der binne in ferskaat oan manieren om steigers yn 'e klas te brûken.

1. Model/demonstrearje: Brûk fysike en fisuele helpmiddels om de ynstruksje te modellearjen en helpe in folslein byld fan 'e les te skilderjen.
2. Ferklearje it konsept op ferskate manieren: Brûk klassikale krûden lykas ankerkaarten, mindkaarten en grafyske organisatoaren om learlingen de ferbining te meitsjen tusken abstrakte begripen en hoe't se se kinne begripe en lêze.
3. Ynteraktyf of gearwurkjend learen: Meitsje lytse groepen ferantwurdlik foar it learen en ûnderwizen fan in diel fan 'e les.Dit is de kearn fan effektyf learen en steigers.
4. Bouwe op foarkennis: Jo kinne net bouwe foardat jo witte hokker begripen jo learlingen behearskje en wêr't se mear ynstruksje nedich hawwe. Dit is in geweldige kâns om leargaten te identifisearjen. Mei help fan aktiviteiten lykas mini-lessen, sjoernaal ynstjoerings, front-loading konsept-spesifike wurdskat of gewoan in flugge klasse diskusje, kinne jo grutte op wêr't studinten binne.
5. Presintearje it konsept en praat troch: Dit is wêr jo it probleem modellearje, útlizze hoe't jo it oplosse moatte en wêrom.
6. Fergean mei it besprekken fan it konsept: Brek learlingen yn lytse groepen. Lit se tegearre de les beprate. Jou har fragen om oer it konsept te beantwurdzjen.
7. Meitsje de hiele klasse by de diskusje: Freegje om dielname fan learlingen. Beprate it konsept as in klasse, belûke alle nivo's fan begryp yn it petear om it konsept te ferljochtsjen.
8. Jou learlingen tiid om te oefenjen : Lit in pear learlingen nei it bestjoer komme en besykje op te lossen de les. Soargje derfoar dat se genôch tiid jouwe om de nije ynformaasje te ferwurkjen. Dit is ek in geweldige tiid om koöperative learstruktueren te realisearjen.
9. Kontrolearje op begryp : Hjir is jo kâns om te sjen wa't it hat en wa't mear ien-op-ien nedich hat.

Foardielen en útdagings fan steigers

Steigers fereasket tiid, geduld enbeoardieling. As in learaar net folslein begrypt wêr't in studint yn har begryp is, kinne se de studint miskien net positionearje om in nij konsept mei súkses te learen. As it lykwols goed dien wurdt, kin steigers in studint ferbettere djipte fan begryp en probleemoplossende feardigens jaan. It biedt ek in leuke, ynteraktive en boeiende omjouwing foar studinten om yn te learen!