U hebt de term waarschijnlijk voor het eerst geleerd voordat u les ging geven. En daarna bent u het concept waarschijnlijk gaan gebruiken zonder het te kennen. Maar misschien vraagt u zich nog steeds af: "Wat is steigerbouw in het onderwijs?".

In de jaren dertig ontwikkelde de Sovjetpsycholoog Lev Vygotsky het concept "zone van de proximale ontwikkeling" of ZPD, en stelde vast dat de juiste manier om jonge leerlingen te testen was hun vermogen om problemen zowel zelfstandig als met hulp van een leraar op te lossen.

In 1976 werd het werk van Vygotsky nieuw leven ingeblazen door de onderzoekers David Wood, Gail Ross en Jerome Bruner die de term "scaffolding" bedachten. In hun rapport "The Role of Tutoring in Problem Solving" werd vastgesteld dat het aanmoedigen van leerlingen om zichzelf uit te dagen nieuwe concepten te begrijpen binnen hun ZPD leidt tot succes bij het leren.

Wat is scaffolding in het onderwijs?

Het is een onderwijsproces waarbij een opvoeder modelleert of demonstreert hoe een probleem moet worden opgelost, dan een stapje terug doet en de leerlingen aanmoedigt het probleem zelfstandig op te lossen.

Scaffolding teaching geeft leerlingen de steun die zij nodig hebben door het leren in haalbare groottes op te delen terwijl zij naar begrip en zelfstandigheid toewerken.

Met andere woorden, het is net als bij de bouw van een huis. De ploeg gebruikt steigers om het bouwwerk te ondersteunen. Hoe sterker het huis is, hoe minder steigers nodig zijn om het overeind te houden. U ondersteunt uw leerlingen bij het leren van nieuwe concepten. Hoe meer hun vertrouwen en begrip groeit, hoe minder steun of steigers ze nodig hebben.

Het verschil tussen steigers en differentiatie

Soms verwarren leraren scaffolding met differentiatie. Maar die twee zijn eigenlijk heel verschillend.

Gedifferentieerde instructie is een aanpak die opvoeders helpt het onderwijs zo aan te passen dat alle leerlingen, ongeacht hun capaciteiten, de lesstof kunnen leren. Met andere woorden, het onderwijs wordt afgestemd op de behoeften van verschillende leerstijlen.

Scaffolding wordt gedefinieerd als het opdelen van leren in hapklare brokken, zodat leerlingen gemakkelijker complexe stof kunnen verwerken. Het bouwt voort op oude ideeën en verbindt ze met nieuwe.

Steigers gebruiken in de klas

Er zijn verschillende manieren om steigers in de klas te gebruiken.

1. Model/demonstreren: Gebruik fysieke en visuele hulpmiddelen om de instructie te modelleren en een volledig beeld van de les te schetsen.
2. Leg het concept op verschillende manieren uit: Gebruik klassikale nietjes zoals ankerdiagrammen, mindmaps en grafische schema's om leerlingen het verband te laten leggen tussen abstracte concepten en hoe ze die moeten begrijpen en lezen.
3. Interactief of samenwerkend leren: Maak kleine groepen verantwoordelijk voor het leren en onderwijzen van een deel van de les. Dit is de kern van effectief leren en scaffolding.
4. Voortbouwen op voorkennis: U kunt niet bouwen voordat u weet welke concepten uw leerlingen beheersen en waar ze meer instructie nodig hebben. Dit is een uitstekende gelegenheid om leemtes op te sporen. Met behulp van activiteiten zoals minilessen, dagboekaantekeningen, het vooraf in kaart brengen van concept-specifieke woordenschat of gewoon een snelle klassikale discussie kunt u nagaan waar de leerlingen staan.
5. Presenteer het concept en bespreek het: Hier modelleer je het probleem, leg je uit hoe je het oplost en waarom.
6. Blijf het concept bespreken: Verdeel de leerlingen in kleine groepjes. Laat ze samen de les bespreken. Geef ze vragen om te beantwoorden over het concept.
7. Betrek de hele klas bij de discussie: Vraag leerlingen om deelname. Bespreek het concept als klas en betrek alle begripsniveaus bij het gesprek om het concept te verduidelijken.
8. Geef leerlingen de tijd om te oefenen Laat een paar leerlingen naar het bord komen en proberen de les op te lossen. Geef ze voldoende tijd om de nieuwe informatie te verwerken. Dit is ook een goed moment om coöperatieve leerstructuren toe te passen.
9. Controle op begrip Dit is je kans om te zien wie het kan en wie meer tijd nodig heeft.

Voordelen en uitdagingen van steigers

Steigerwerk vergt tijd, geduld en beoordeling. Als een leraar niet volledig begrijpt waar een leerling zich bevindt, kan het zijn dat hij de leerling niet in staat stelt een nieuw concept met succes te leren. Maar als het goed wordt gedaan, kan steigerwerk een leerling meer diepgang en probleemoplossende vaardigheden geven. Het biedt ook een leuke, interactieve en boeiende omgeving voor leerlingen omleer in!