"Toimeenpaneva toiminta" on yksi niistä ilmaisuista, joita käytetään paljon lasten kehityksessä, mutta se voi olla hieman hämmentävä. Lue, mitä se tarkalleen ottaen tarkoittaa, ja tutustu toimeenpaneviin toimintataitoihin, joita voit odottaa lapsilta eri ikätasoilla.

Mitä on toimeenpaneva toiminta?

Lähde: Hope for HH

Toimeenpanotoiminnot ovat henkisiä taitoja, joita käytämme elämämme elämiseen joka ikinen päivä. Ne auttavat meitä suunnittelemaan, asettamaan asioita tärkeysjärjestykseen, reagoimaan tarkoituksenmukaisesti ja käsittelemään tunteitamme. Pohjimmiltaan kyse on hallintajärjestelmästä, jota aivomme käyttävät auttaakseen meitä toimimaan eri tilanteissa. Pienillä lapsilla on vähemmän toimeenpanotoimintojen taitoja - he kehittävät niitä kasvaessaan. Joskus he oppivat ne luonnollisesti yksinkertaisesti katsomallaToisissa tapauksissa ne ovat asioita, jotka on opetettava suoremmin.

Monilla ihmisillä toimeenpanotoiminnot kehittyvät vähän kerrallaan lapsuuden ja teini-iän aikana ja jopa yli 20-vuotiaaksi asti. Toisilla taas voi olla aina vaikeuksia toimeenpanotoimintojen kanssa. Niiltä, joilla on ADHD (tarkkaavaisuus- ja ylivilkkaushäiriö), puuttuvat ikäryhmälleen sopivat toimeenpanotoimintojen taidot, ja heidän on haastavaa kehittää näitä taitoja, vaikka he kuinka yrittäisivätkin. Muutkäyttäytymishäiriöt johtuvat myös vaikeuksista toimeenpanevassa toiminnassa.

Toimeenpanotoiminnot voidaan jakaa kolmeen pääluokkaan:

Työmuisti

Lähde: TCEA

Muistimme on kahta perustyyppiä: lyhytkestoinen ja pitkäkestoinen. Pitkäkestoiset muistot ovat asioita, joita aivomme säilyttävät vuosikausia tai jopa koko elämämme ajan. Pitkäkestoisen muistin avulla voimme kuvitella lapsuutemme makuuhuoneen tai muistaa lempikappaleemme sanat. Lyhytkestoiset muistot ovat asioita, joita muistamme muutaman hetken tai päivän ajan, mutta ne eivät säily ikuisesti.

Jos ajattelet muistoja kuin ruokaa, lyhytaikaiset muistot ovat asioita, joita säilytät jääkaapissa lyhyen aikaa. Pitkäkestoiset muistot taas ovat kuivatuotteita tai säilöttyjä tuotteita, jotka voivat säilyä ruokakomeron hyllyllä vuosia.

Esimerkki: Jorgen äiti pyytää häntä hakemaan kaupasta maitoa, maapähkinävoita ja appelsiineja matkalla kotiin harjoituksista. Hänen työmuistinsa muistaa nämä asiat tarpeeksi kauan, jotta hän tietää, mitä kaupasta pitää hakea, mutta hän ei todennäköisesti muista niitä viikkoa myöhemmin.

Kognitiivinen joustavuus

Lähde: Institute for Career Studies

Tätä kutsutaan myös joustavaksi ajatteluksi tai kognitiiviseksi siirtymäksi, ja se on kyky muuttaa ajatteluamme olosuhteiden muuttuessa. Se auttaa meitä sopeutumaan, kun jotain odottamatonta tapahtuu, oli se sitten suurta tai pientä. Kognitiivinen joustavuus on tärkeää monitehtäväisyydelle, ongelmanratkaisulle ja muiden näkökulmien ymmärtämiselle.

Esimerkki: Kris on tekemässä suklaakeksejä koulun leipomomyyntiin huomenna, mutta huomaa viime hetkellä, ettei heillä ole suklaalastuja. Sen sijaan Kris selaa reseptikirjaa ja löytää toisen vaihtoehdon, johon heillä on kaikki ainekset käsillä, ja päättää tehdä sen sijaan ne.

Estävä ohjaus

Lähde: shrikantmambike

Estäminen (jota kutsutaan myös impulssinhallinnaksi ja itsehillinnäksi) estää meitä tekemästä asioita impulsiivisesti. Kun osoitat estävää hallintaa, käytät järkeä valitaksesi sopivan reaktion tilanteeseen. Me kaikki kamppailemme joskus tämän kanssa, kuten silloin, kun tilanne saa meidät suuttumaan ja saamme meidät huutamaan tai kiroilemaan ajattelematta. Opettelemalla hidastamaan reaktioaikaamme ja ottamaan huomioon toisten ihmisten tunteet.ovat avainasemassa estävän kontrollin kannalta.

Esimerkki: Kahdeksanvuotias Kai ja kolmevuotias Mira odottivat innolla menevänsä huvipuistoon setänsä kanssa tänä viikonloppuna, mutta setä soitti lauantaiaamuna ja kertoi, ettei pääse, koska on sairas. Kai on surullinen, mutta toivoo, että setä voi pian paremmin. Mira on myös pettynyt ja osoittaa sen aloittamalla välittömästi kiukunpuuskan, joka jatkuu tunnin, mikä on osoitus puutteestaestävä valvonta.

Toimeenpanotaidot ala-asteen oppilaille

Lähde: Pathway 2 Success

Tässä iässä lapset alkavat vasta kehittää perustaitojaan. Jotkut saattavat olla muita jäljessä, ja se ei haittaa. Joidenkin taitojen suora opettaminen on hyödyllistä kaikille oppilaille, ja hyvän käytöksen mallintaminen on elintärkeää. Seuraavassa on joitakin kohtuullisia odotuksia K-5-ikäisille oppilaille.

Suunnittelu, ajanhallinta ja organisointi

• Seuraa yksinkertaisia vaiheita tavoitteen saavuttamiseksi.
• Pelaa pelejä, jotka vaativat strategiaa ja kykyä ajatella eteenpäin.
• Alat pystyä arvioimaan, kuinka kauan tehtävät tai toiminnot kestävät, ja käyttämään tätä tietoa ennakkosuunnitteluun.
• Alkaa hallita aikaansa niin, että siihen mahtuu sekä vaadittuja tehtäviä että toimintaa, jota haluaa tehdä.
• Aloittaa ja suorittaa yksin tehtäviä, jotka vievät 30-60 minuuttia.
• Järjestä tarinat ja tapahtumat oikeaan järjestykseen.
• Kerää materiaalit, joita tarvitaan rutiinitapahtumiin, kuten lounaan tai koulurepun kokoamiseen (voi tarvita aikuisen muistutuksia ja apua).

Ongelmanratkaisu, joustavuus ja työmuisti

• Aloita ymmärtämään, että ongelmat on jaettava osiin, ja tee sitten aivoriihi ratkaisujen löytämiseksi.
• Työskentele itsenäisesti pelataksesi ikäkaudelle sopivia pelejä ja kootaksesi palapelejä.
• Pelaa joukkueurheilua tai osallistuu kerhoihin ja muihin ryhmätoimintoihin ja tulee toimeen toisten, eri tavoin käyttäytyvien kanssa (usein aikuisten avustuksella).
• palauttaa mieleen aiempia tietoja ja kokemuksia ja soveltaa niitä uusiin tilanteisiin (esim. tietää, että vaikka numerot muuttuvat, matematiikkaongelman ratkaisun vaiheet pysyvät samoina).

Itsehillintä (impulssit ja tunteet)

• Kehittää kykyä hallita kiukkukohtauksia ja pettymyksiä tarvitsematta aikuisten lohdutusta.
• Tunnista impulsiivisen käyttäytymisen kielteiset seuraukset.
• Noudata turvallisuus- ja muita yleisiä sääntöjä myös silloin, kun aikuiset eivät ole paikalla.
• Noudattaa hyväksytyimpiä sosiaalisia normeja (kuuntelee, kun muut puhuvat, ottaa katsekontaktia, käyttää sopivaa äänentasoa jne.).
• Tee hyödyllisiä muistiinpanoja oppimisen aikana.
• Aseta tavoitteita ja tee suunnitelmia niiden saavuttamiseksi (aikuisen avustuksella).
• Säästä rahaa johonkin, mitä he todella haluavat.
• Tarkistavat oman työnsä virheiden varalta.
• Pohtivat omaa käyttäytymistään päiväkirjojen, keskustelujen tai muiden menetelmien avulla.

Toimeenpanotaidot yläkoululaisille ja lukiolaisille

Lähde: The Whilde Method

Tähän mennessä teini-ikäiset ovat edistyneet hyvin monissa tai useimmissa edellä luetelluissa taidoissa. He jatkavat näiden taitojen kehittämistä iän myötä, jolloin he pystyvät käsittelemään monimutkaisempia tehtäviä ja vaikeampia ongelmia. Kannattaa muistaa, että toimeenpanovallan taidot kehittyvät pitkälle yli 20-vuotiaiksi, joten edes lukion tai korkeakoulun ylioppilaat eivät välttämättä ole vielä hallinneet kaikkia taitoja.tässä luetellut taidot.

Suunnittelu, ajanhallinta ja organisointi

• Ymmärtää ajanhallinnan merkityksen ja käyttää sitä tehokkaasti.
• Suunnittele itsenäisesti kotitehtävien tai kouluprojektin suorittamiseen tarvittava aikataulu tai vaiheet.
• Suunnitella sosiaalisia tapahtumia ja aktiviteetteja ikätovereidensa kanssa.
• Seuraa monimutkaisia koulu- ja kotirutiineja ilman tai vain vähäisiä aikuisten muistutuksia.
• Aloittaa ja suorittaa yksin tehtäviä, jotka kestävät 60-90 minuuttia tai kauemmin.

Ongelmanratkaisu, joustavuus ja työmuisti

• Tunnistaa ongelmat kotona, koulussa tai sosiaalisesti ja tunnistaa, että niihin on löydettävä ratkaisu.
• Selvittää ristiriitoja itsenäisesti (voi pyytää aikuisen neuvoa monimutkaisissa ongelmissa).
• Mukauta aikatauluja tarpeen mukaan, kun uusia sitoumuksia ja vastuita syntyy.
• Urheilee itsenäisesti tai osallistuu ryhmätoimintaan ja tulee toimeen monenlaisten ihmisten kanssa.
• Sopeudu pieniin tai suuriin odottamattomiin muutoksiin ja opettele, milloin kannattaa hakea apua.
• Ala kehittää kykyä tehdä tehokkaasti monia tehtäviä ja vaihtaa tehtävien välillä tarpeen mukaan.

Itsehillintä (impulssit ja tunteet)

• Toisten ihmisten tunteiden lukeminen ja asianmukainen reagointi (voi pyytää aikuisen ohjausta).
• kehittää empatiaa muita kohtaan ja toivoa yhteiskunnallista muutosta.
• Etsi tehokkaita strategioita impulsiivisen käyttäytymisen hillitsemiseksi.
• Opi hallitsemaan taloutta ja laatimaan budjetti.
• Seuraa omaa käyttäytymistä: Tunnista onnistumiset ja tee parannussuunnitelmia.
• Pyydä palautetta luotetuilta vertaisilta ja aikuisilta, kuten valmentajilta tai opettajilta.
• Ymmärrä tarve säädellä tunteita ja etsi siihen välineitä.

Tapoja opettaa toimeenpanevaa toimintaa

Etsitkö ideoita siitä, miten voit auttaa oppilaitasi hallitsemaan nämä avaintaidot? Kokeile näitä resursseja.

• 5 yhden minuutin aktiviteettia, joiden avulla oppilaasi voivat rakentaa emotionaalista kestävyyttä.
• 18 sääntelyn vyöhykkeet toimintaa, jotka auttavat lapsia hallitsemaan tunteitaan
• 7 tapaa käyttää tulostettavia emoji-kortteja SEL-taitojen kehittämiseen
• Ilmaiset kortit: 50 SEL-kehotusta yläasteen ja lukion oppilaille
• Tried-and-True Opettaja Secrets lopettaa opiskelijoiden Blurting Out
• Miten luoda ja käyttää rauhoittumisnurkkausta missä tahansa oppimisympäristössä?
• Opeta oppilaille terveistä ystävyyssuhteista valmistautuaksesi keskikouluun
• Yleisimmät ystävyysongelmat luokkahuoneessa
• Apua! Mihin näiden lasten sosiaaliset taidot ovat kadonneet?
• Harjoituksia, jotka opettavat oppilaille reaalimaailman rahataitoja

Miten opetat toimeenpanovalmiuksia luokkahuoneessasi? Tule jakamaan ideoitasi ja pyytämään neuvoja WeAreTeachers HELPLINE -ryhmässä Facebookissa.

Katso myös 11 todella toimivaa luokanhallintatekniikkaa.