“Executive function” သည် ကလေးဖွံ့ ဖြိုးမှုတွင် အများအပြားပါဝင်နေသည့် အဆိုပါ စကားစုများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သော်လည်း အနည်းငယ် ရှုပ်ထွေးနိုင်သည်။ ဘာကိုဆိုလိုသည်ကို အတိအကျသိရှိရန် ဆက်လက်ဖတ်ရှုပြီး အသက်အရွယ်အဆင့်ရှိ ကလေးများမှ သင်မျှော်လင့်နိုင်သည့် အမှုဆောင်လုပ်ငန်းစွမ်းရည်ကို ရှာဖွေပါ။

အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်း။

ရင်းမြစ်- Hope for HH

အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏နေ့စဉ်ဘဝနေထိုင်ရန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့အသုံးပြုသည့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်များဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ကျွန်ုပ်တို့အား အစီအစဉ်ဆွဲရန်၊ ဦးစားပေးလုပ်ဆောင်ရန်၊ သင့်လျော်စွာတုံ့ပြန်ရန်နှင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ခံစားချက်များကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် ကူညီပေးပါသည်။ အခြေခံအားဖြင့်၊ ၎င်းသည် အခြေအနေအမျိုးမျိုးတွင် ကျွန်ုပ်တို့ကို လုပ်ဆောင်နိုင်ရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ဦးနှောက်အသုံးပြုသည့် စီမံခန့်ခွဲမှုစနစ်ဖြစ်သည်။ ကလေးများသည် ကြီးပြင်းလာသည်နှင့်အမျှ အုပ်ချုပ်မှုဆိုင်ရာ စွမ်းရည်များ နည်းပါးလာပါသည်။ တခါတရံမှာ တခြားသူတွေကို ကြည့်ရုံနဲ့ သူတို့ကို သဘာဝကျကျ လေ့လာတယ်။ အခြားကိစ္စများတွင်၊ ၎င်းတို့သည် တိုက်ရိုက်သင်ကြားရန် လိုအပ်သောအရာများဖြစ်သည်။

လူများစွာအတွက်၊ အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာများသည် ကလေးဘဝနှင့် ဆယ်ကျော်သက်နှစ်များတစ်လျှောက်နှင့် အသက် 20 နှစ်များအထိ တစ်ချိန်မဟုတ်တစ်ချိန်တွင် အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာများ အနည်းငယ် တိုးတက်လာသည်။ အခြားသူများကမူ အမှုဆောင်လုပ်ငန်းတွင် အမြဲတမ်း ရုန်းကန်နေနိုင်သည်။ ADHD (အာရုံစူးစိုက်မှုချို့ယွင်းခြင်း/စိတ်အားထက်သန်မှုရောဂါ) ရှိသူတို့သည် ၎င်းတို့၏အသက်အရွယ်အုပ်စုအတွက် သင့်လျော်သော အုပ်ချုပ်မှုစွမ်းရည်များ ချို့တဲ့ကြပြီး မည်မျှပင်ကြိုးစားအားထုတ်စေကာမူ ထိုစွမ်းရည်များကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် စိန်ခေါ်ကြသည်။ အခြားသော အပြုအမူပိုင်းဆိုင်ရာချို့ယွင်းမှုများကိုလည်း အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်ရွက်ရာတွင် ခက်ခဲခြင်းကြောင့်လည်း ဖြစ်တတ်ပါသည်။

အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာများကို အဓိကအမျိုးအစားသုံးမျိုးခွဲနိုင်သည်-

အလုပ်Memory

ရင်းမြစ်- TCEA

ကျွန်ုပ်တို့၏မှတ်ဉာဏ်သည် အခြေခံအမျိုးအစား နှစ်မျိုးဖြစ်သည်- ရေတိုနှင့် ရေရှည်ဖြစ်သည်။ ရေရှည်မှတ်ဉာဏ်ဆိုတာ ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ ဦးနှောက်ကို နှစ်ပေါင်းများစွာ ဒါမှမဟုတ် ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ ဘဝတစ်ခုလုံးကိုတောင် သိမ်းထားတဲ့အရာတွေပါ။ ရေရှည်မှတ်ဉာဏ်သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးဘဝအိပ်ခန်းကို ပုံဖော်နိုင်သည် သို့မဟုတ် ကျွန်ုပ်တို့နှစ်သက်သောသီချင်းများ၏ သီချင်းစာသားများကို မှတ်မိနိုင်စေပါသည်။ ရေတိုအမှတ်တရများသည် ခဏတာ သို့မဟုတ် နေ့ရက်များအတွက် ကျွန်ုပ်တို့ပြန်မှတ်မိသည့်အရာများဖြစ်သော်လည်း ထာဝရသိမ်းဆည်းထားမည်မဟုတ်ပါ။

အစားအစာကဲ့သို့ အမှတ်တရများကို သင်စဉ်းစားပါက ရေတိုအမှတ်တရများသည် ရေခဲသေတ္တာထဲတွင် ခဏတာသိမ်းဆည်းထားသည့်အရာများဖြစ်သည်။ စဉ်တွင်။ တစ်ဖက်တွင်မူ ရေရှည်အမှတ်တရများသည် ခြောက်သွေ့သောကုန်ပစ္စည်းများ သို့မဟုတ် သိုလှောင်ထားသောကုန်ကြမ်းများဖြစ်သည်။

ဥပမာ- Jorge ၏မိခင်က နို့၊ မြေပဲထောပတ်ကို ကောက်ယူရန် ခိုင်းစေပါသည်။ အိမ်အပြန်လမ်းမှာ စတိုးဆိုင်မှာ လိမ္မော်သီး။ သူ့ရဲ့အလုပ်လုပ်တဲ့မှတ်ဉာဏ်က အဲဒီပစ္စည်းတွေကို စတိုးဆိုင်မှာ ဘာရရမလဲဆိုတာ သိနိုင်လောက်တဲ့အထိ ကြာကြာမှတ်မိပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် တစ်ပတ်အကြာမှာတော့ အဲဒီပစ္စည်းတွေကို သူမှတ်မိမှာမဟုတ်ပါဘူး။

သိမြင်မှုပြောင်းလွယ်မှု

ရင်းမြစ်- အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းလေ့လာရေးတက္ကသိုလ်

ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်တွေးခေါ်မှု သို့မဟုတ် သိမြင်မှုပြောင်းခြင်းဟုလည်း ခေါ်သည်၊ ဤအရာသည် အခြေအနေများပြောင်းလဲလာသည်နှင့်အမျှ ကျွန်ုပ်တို့၏တွေးခေါ်ပုံကို ပြောင်းလဲနိုင်သည့်စွမ်းရည်ဖြစ်သည်။ ကြီးသည်ဖြစ်စေ သေးငယ်သည်ဖြစ်စေ မမျှော်လင့်ထားသည့်အရာများ ဖြစ်ပေါ်လာသည့်အခါ ချိန်ညှိရန် ကူညီပေးသည်။ လုပ်ဆောင်ချက်များ အများအပြားလုပ်ဆောင်ခြင်း၊ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းနှင့် အခြားရှုထောင့်များကို နားလည်သဘောပေါက်နိုင်မှု ပျော့ပြောင်းမှုသည် အရေးကြီးပါသည်။

ဥပမာ- Kris သည် မနက်ဖြန် ကျောင်းမုန့်ဖုတ်ရောင်းချမှုအတွက် ချောကလက်ချစ်ပ် ကွတ်ကီးများကို ပြုလုပ်နေသည်၊ဒါပေမယ့် နောက်ဆုံးမိနစ်မှာ သူတို့မှာ ချောကလက်ချစ်ပ်တွေ မရှိဘူးဆိုတာ သိလိုက်ရတယ်။ ယင်းအစား Kris သည် ဟင်းချက်နည်းစာအုပ်ကို လှန်ကြည့်ကာ ၎င်းတို့လက်ထဲတွင် ပါဝင်ပစ္စည်းများအားလုံးပါသည့် အခြားရွေးချယ်ခွင့်ကို ရှာတွေ့ကာ ၎င်းအစား ၎င်းကို ပြုလုပ်ရန် ဆုံးဖြတ်လိုက်သည်။

တားမြစ်ထိန်းချုပ်ရေး

ရင်းမြစ်- shrikantmambike

တားမြစ်ချက် (စိတ်အားထက်သန်မှု ထိန်းချုပ်မှုနှင့် မိမိကိုယ်ကို ထိန်းချုပ်မှုဟုလည်း ခေါ်သည်) သည် ကျွန်ုပ်တို့အား စိတ်မြန်လက်မြန် လုပ်ဆောင်ခြင်းမှ ရပ်တန့်စေသည်။ တားဆေးထိန်းချုပ်မှုကို သင်ပြသသည့်အခါ၊ အခြေအနေတစ်ခုအတွက် သင့်လျော်သောတုံ့ပြန်မှုကို ရွေးချယ်ရန် အကြောင်းပြချက်ကို သင်အသုံးပြုနေပါသည်။ အခြေအနေတစ်ခုက ကျွန်တော်တို့ကို စိတ်ဆိုးစေပြီး တွေးတောမနေဘဲ အော်ဟစ်ဆဲဆိုခြင်း သို့မဟုတ် ကျိန်ဆဲခြင်းတို့ကဲ့သို့ တစ်ခါတစ်ရံတွင် ကျွန်ုပ်တို့အားလုံး ရုန်းကန်နေကြရသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏တုံ့ပြန်မှုအချိန်ကို နှေးကွေးစေရန် သင်ယူပြီး အခြားသူများ၏ခံစားချက်များကို တားဆီးထိန်းချုပ်ခြင်းအတွက် အဓိကအချက်ဖြစ်သည်ဟု ယူဆပါသည်။

ဥပမာ- အသက် ၈ နှစ်အရွယ် Kai နှင့် ၃ နှစ်အရွယ် Mira တို့သည် ၎င်းတို့နှင့်အတူ အပန်းဖြေဥယျာဉ်သို့ သွားရန် မျှော်လင့်နေကြသည်။ ဦးလေး ဒီသီတင်းပတ်ကုန်၊ ဒါပေမယ့် စနေနေ့မနက်မှာ နေမကောင်းလို့ မတက်နိုင်ဘူးလို့ ပြောပါတယ်။ Kai ဝမ်းနည်းနေပေမယ့် သူ့ဦးလေး မကြာခင် သက်သာလာမယ်လို့ မျှော်လင့်ပါတယ်။ Mira သည် စိတ်ပျက်သွားပြီး တစ်နာရီကြာအောင် ထိန်းမနိုင်သိမ်းမရသော ဒေါသတကြီးဖြင့် တစ်နာရီကြာအောင် ဒေါသတကြီးထွက်ပြခြင်းဖြင့် ၎င်းကို ပြသလိုက်ပါသည်။

မူလတန်းကျောင်းသားများအတွက် အမှုဆောင်လုပ်ငန်းစွမ်းရည်များ

ရင်းမြစ်- Pathway 2 Success

ဤအသက်အရွယ်တွင် ကလေးများသည် အခြေခံအုတ်မြစ်ကျွမ်းကျင်မှုများ စတင်ဖွံ့ဖြိုးလာပါသည်။ အချို့က အခြားသူများနောက်တွင် နောက်ကျနေနိုင်သည်၊ ဒါကောင်းပါသည်။ အချို့သော အတတ်ပညာများကို တိုက်ရိုက် သင်ကြားခြင်းသည် အထောက်အကူ ဖြစ်ပါလိမ့်မည်။ကျောင်းသားအားလုံးအတွက်၊ ကောင်းမွန်သောအပြုအမူကို စံနမူနာပြုရန် အရေးကြီးပါသည်။ ဤသည်မှာ K-5 ကျောင်းသားများအတွက် ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သော မျှော်လင့်ချက်အချို့ဖြစ်သည်။

စီစဉ်ခြင်း၊ အချိန်စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် အဖွဲ့အစည်း

• ပန်းတိုင်တစ်ခုပြည့်မီရန် ရိုးရှင်းသောအဆင့်များကို လိုက်နာပါ။
• ဗျူဟာနှင့် ကြိုတင်တွေးတောနိုင်စွမ်း လိုအပ်သည့် ဂိမ်းများကို ကစားပါ။
• မည်မျှကြာမည်ကို အလုပ်များ သို့မဟုတ် လှုပ်ရှားမှုများကို ခန့်မှန်းနိုင်စေရန် စတင်ပြီး ကြိုတင်စီစဉ်ရန် ထိုအသိပညာကို အသုံးပြုပါ။
• ၎င်းတို့ကို စီမံခန့်ခွဲရန် စတင်ပါ။ သူတို့လုပ်လိုသော အလုပ်များနှင့် လှုပ်ရှားမှုနှစ်ခုလုံးအတွက် အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်စေရန် အချိန်ဖြစ်သည်။
• မိနစ် 30 မှ 60 ကြာမြင့်သော အလုပ်များကို ၎င်းတို့ဘာသာစတင်ပြီး ပြီးမြောက်စေပါသည်။
• ဇာတ်လမ်းများနှင့် အဖြစ်အပျက်များကို စနစ်တကျ အစီအစဉ်တကျ စီစစ်ပါ။
• ကျောင်းအတွက် နေ့လယ်စာ သို့မဟုတ် ကျောပိုးအိတ်ကို တွဲထည့်ခြင်းကဲ့သို့သော ပုံမှန်ပွဲများအတွက် လိုအပ်သောပစ္စည်းများကို စုဆောင်းပါ (လူကြီးများ၏ သတိပေးချက်များနှင့် အကူအညီများ လိုအပ်နိုင်သည်)။

ပြဿနာဖြေရှင်းမှု၊ ပျော့ပြောင်းမှုနှင့် အလုပ်မှတ်ဉာဏ်

• ပြဿနာများကို ခွဲခြမ်းစိပ်ဖြာရန် လိုအပ်ကြောင်းကို စတင်နားလည်လာပြီး ဖြေရှင်းနည်းများကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်ရန် ဦးနှောက်ကို တွန်းလှန်ပါ။
• အသက်အရွယ်အလိုက် သင့်လျော်သောဂိမ်းများကို ကစားရန်နှင့် ပဟေဠိများကို ပေါင်းစည်းရန် အမှီအခိုကင်းစွာ အလုပ်လုပ်ပါ။
• အဖွဲ့ကို ကစားပါ။ အားကစား သို့မဟုတ် ကလပ်များနှင့် အခြားအဖွဲ့လိုက် လှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်ခြင်း၊ မတူကွဲပြားသော ပြုမူနေထိုင်သော အခြားသူများနှင့် ပေါင်းသင်းခြင်း (လူကြီးများထံမှ အကူအညီပေးလေ့ရှိသည်)။
• အခြေအနေသစ်အတွက် အသုံးချရန် ယခင်အချက်အလက်များနှင့် အတွေ့အကြုံများကို ပြန်လည်သတိရပါ (ဥပမာ၊ ကိန်းဂဏန်းများပင်လျှင် သိရှိခြင်း ပြောင်းလဲမှု၊ သင်္ချာပုစ္ဆာတစ်ပုဒ်ကို ဖြေရှင်းရန် အဆင့်များသည် အတူတူပင်ဖြစ်ပါသည်။

Self-Control (Impulse နှင့်စိတ်ခံစားမှု)

• လူကြီးများထံမှ နှစ်သိမ့်မှုမလိုအပ်ဘဲ ဝုန်းဒိုင်းကြဲခြင်းနှင့် စိတ်ပျက်ခြင်းများကို ထိန်းချုပ်နိုင်သည့်စွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ပါ။
• စိတ်အားထက်သန်သောအပြုအမူများ၏ ဆိုးကျိုးများကို အသိအမှတ်ပြုပါ။
• ဘေးကင်းရေးနှင့် အခြားအထွေထွေစည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာပါ။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူများမရှိသည့်အခါတွင်ပင်။
• လူအများစုလက်ခံထားသောလူမှုရေးစံနှုန်းများကိုလိုက်နာပါ (အခြားသူများပြောသောအခါတွင် နားထောင်ခြင်း၊ မျက်လုံးချင်းဆုံခြင်း၊ သင့်လျော်သောအသံအဆင့်များအသုံးပြုခြင်း စသည်ဖြင့်)။
• သင်ယူနေစဉ်တွင် အသုံးဝင်သောမှတ်စုများယူပါ။ .
• ရည်မှန်းချက်များချမှတ်ပြီး ၎င်းတို့အောင်မြင်ရန် အစီအစဉ်များချမှတ်ပါ (လူကြီးများ၏အကူအညီဖြင့်)။
• သူတို့အမှန်တကယ်လိုချင်သည့်အရာအတွက် ငွေစုပါ။
• အမှားများရှိမရှိ စစ်ဆေးပါ။
• 14>
• ဂျာနယ်ထုတ်ခြင်း၊ ဆွေးနွေးခြင်း သို့မဟုတ် အခြားနည်းလမ်းများဖြင့် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အမူအကျင့်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပါ။

အလယ်တန်းနှင့် အထက်တန်းကျောင်းသားများအတွက် အမှုဆောင်လုပ်ငန်းစွမ်းရည်များ

ရင်းမြစ်- The Whilde Method

ယခုအချိန်တွင်၊ tweens နှင့် ဆယ်ကျော်သက်များသည် အထက်ဖော်ပြပါ အရည်အချင်းများစွာ သို့မဟုတ် အများစုကို ကျွမ်းကျင်မှုများစွာဖြင့် အရှိန်အဟုန်မြှင့်လုပ်ဆောင်လာကြသည်။ ၎င်းတို့သည် ပိုမိုရှုပ်ထွေးသောအလုပ်များနှင့် ပိုမိုခက်ခဲသောပြဿနာများကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းရှိ၍ အသက်ကြီးလာသည်နှင့်အမျှ ၎င်းတို့သည် အဆိုပါစွမ်းရည်များကို ဆက်လက်ဖွံ့ဖြိုးလာစေသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ အသက် 20 နှစ်များအတွင်း အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာစွမ်းရည်များ ဆက်လက်တိုးတက်နေမည်ကို သတိပြုပါ၊ ထို့ကြောင့် အထက်တန်းကျောင်း သို့မဟုတ် ကောလိပ်ရှိ သက်ကြီးရွယ်အိုများပင် ဤနေရာတွင် ဖော်ပြထားသော ကျွမ်းကျင်မှုအားလုံးကို မကျွမ်းကျင်နိုင်ပါ။

စီမံကိန်း၊ အချိန်စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် အဖွဲ့အစည်း

• အချိန်စီမံခန့်ခွဲမှု၏ အရေးပါမှုကို နားလည်ပြီး ထိရောက်စွာ အသုံးပြုပါ။
• အချိန်ဇယားကို အမှီအခိုကင်းစွာ စီစဉ်ပါ။သို့မဟုတ် အိမ်စာ သို့မဟုတ် ကျောင်းပရောဂျက်တစ်ခုပြီးမြောက်ရန် လိုအပ်သောအဆင့်များ။
• ၎င်းတို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့်အတူ လူမှုရေးပွဲများနှင့် လှုပ်ရှားမှုများကို စီစဉ်ပါ။
• လူကြီးများထံမှ သတိပေးချက်အနည်းငယ်မျှသာ သို့မဟုတ် မလိုအပ်ဘဲ ရှုပ်ထွေးသောကျောင်းနှင့် အိမ်တွင်းလုပ်ရိုးလုပ်စဉ်အချိန်ဇယားများကို လိုက်နာပါ။
• မိနစ် 60 မှ 90 မိနစ် သို့မဟုတ် ထိုထက်ပိုကြာသော အလုပ်များကို ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် စတင်ပြီး ပြီးမြောက်ပါ။

ပြဿနာဖြေရှင်းမှု၊ ပျော့ပြောင်းမှုနှင့် အလုပ်မှတ်ဉာဏ်

• အိမ်တွင် ပြဿနာများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ။ ကျောင်း၊ သို့မဟုတ် လူမှုရေးအရ၊ ဖြေရှင်းချက်ရှာရန် လိုအပ်မှုကို အသိအမှတ်ပြုပါ။
• ပဋိပက္ခများကို လွတ်လပ်စွာဖြေရှင်းပါ (ရှုပ်ထွေးသောပြဿနာများအတွက် အရွယ်ရောက်ပြီးသူ၏အကြံဉာဏ်ကို ရယူနိုင်ပါသည်။
• ကတိကဝတ်များနှင့် တာဝန်အသစ်များရှိသည့်အခါ လိုအပ်သလို အချိန်ဇယားကို ချိန်ညှိပါ။ ပေါ်ပေါက်လာပါသည်။
• အမှီအခိုကင်းစွာ အားကစားကစားခြင်း သို့မဟုတ် အဖွဲ့လိုက်လှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်ခြင်း၊ အခြားလူအမျိုးအစားများစွာနှင့် ပေါင်းစည်းပါ။
• အသေးအဖွဲ သို့မဟုတ် မထင်မှတ်ထားသော အပြောင်းအလဲများကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်ပြီး အကူအညီရယူရမည့်အချိန်ကို လေ့လာပါ။
• အလုပ်များစွာကို ထိထိရောက်ရောက် တီထွင်နိုင်စွမ်းကို စတင်ဖန်တီးပြီး လိုအပ်သလို အလုပ်များကြားတွင် ပြောင်းလိုက်ပါ။

Self-Control (Impulse and Emotional)

• အခြားသူများ၏ စိတ်ခံစားချက်များကို ဖတ်ပြီး သင့်လျော်စွာ တုံ့ပြန်ပါ။ (အရွယ်ရောက်ပြီးသူ၏ လမ်းညွှန်မှုကို တောင်းခံနိုင်သည်။)
• အခြားသူများအပေါ် စာနာနားလည်မှု ပိုတိုးလာစေပြီး လူမှုရေးပြောင်းလဲမှုကို လိုလားသည်။
• စိတ်အားထက်သန်သော အမူအကျင့်များကို တားဆီးရန် ထိရောက်သောဗျူဟာများကို ရှာဖွေပါ။
• ဘဏ္ဍာရေးဆိုင်ရာ စီမံခန့်ခွဲမှုကို လေ့လာပြီး ဖန်တီးပါ။ ဘတ်ဂျက်။
• ကိုယ်ပိုင်အပြုအမူကို စောင့်ကြည့်ပါ- အောင်မြင်မှုကို အသိအမှတ်ပြုပြီး တိုးတက်မှုအတွက် အစီအစဉ်များ ပြုလုပ်ပါ။
• နည်းပြများ သို့မဟုတ် နည်းပြများကဲ့သို့ ယုံကြည်ရသော သက်တူရွယ်တူများနှင့် လူကြီးများထံမှ အကြံပြုချက်ကို ရယူပါ။ဆရာများ။
• စိတ်ခံစားမှုများကို ထိန်းညှိရန် လိုအပ်ကြောင်း နားလည်ပြီး ထိုသို့လုပ်ဆောင်ရန် ကိရိယာများကို ရှာဖွေပါ။

အမှုဆောင်လုပ်ငန်းကို သင်ကြားရန် နည်းလမ်းများ

သင့်ကျောင်းသားများကို ကူညီရန် အကြံဉာဏ်များကို ရှာဖွေနေပါသည်။ ဤသော့ချက်အရည်အချင်းများကို ကျွမ်းကျင်ပါသလား။ ဤအရင်းအမြစ်အချို့ကို စမ်းသုံးကြည့်ပါ။

• 5 သင့်ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ခံနိုင်ရည်ရှိမှုကို တည်ဆောက်ရာတွင် ကူညီရန် တစ်မိနစ်တာ လှုပ်ရှားမှုများ
• ကလေးများ၏ စိတ်လှုပ်ရှားမှုများကို စီမံခန့်ခွဲရာတွင် ကူညီရန် စည်းမျဉ်းဇုန် ၁၈ ခု
• SEL ကျွမ်းကျင်မှုများတည်ဆောက်ရန် ပုံနှိပ်နိုင်သော Emoji ကတ်များကို အသုံးပြုနည်း 7 ခု
• အခမဲ့ကတ်များ- အလယ်တန်းနှင့် အထက်တန်းကျောင်းသားများအတွက် SEL အကြံပြုချက်များ 50
• ကျောင်းသားများ ဗြောင်ကျနေခြင်းကို ရပ်တန့်ရန် ကြိုးစားပြီး စစ်မှန်သောဆရာ၏လျှို့ဝှက်ချက်များ<14
• မည်သည့်သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်တွင်မဆို စိတ်အေးလက်အေးဖန်တီးနည်းနှင့် အသုံးပြုနည်း
• အလယ်တန်းကျောင်းအတွက်ပြင်ဆင်ခြင်းတွင် ကျန်းမာရေးနှင့်ညီညွတ်သောသူငယ်ချင်းများအကြောင်း သင်ကြားပေးပါ
• စာသင်ခန်းရှိ အဖြစ်များဆုံးသော သူငယ်ချင်းဆက်ဆံရေးပြဿနာများ
• ကူညီပါ။ ဤကလေးများ၏ လူမှုဆက်ဆံရေးစွမ်းရည်များ မည်သည့်နေရာတွင် ကုန်ဆုံးသွားသနည်း။
• ကျောင်းသားများကို သင်ကြားပေးသော လှုပ်ရှားမှုများ Real-World Money Skills

သင်၏ စာသင်ခန်းတွင် အမှုဆောင်လုပ်ငန်းဆောင်တာစွမ်းရည်များကို သင်မည်သို့ သင်ကြားပေးသနည်း။ သင်၏အကြံဥာဏ်များကို မျှဝေပြီး Facebook ရှိ WeAreTeachers HELPLINE အဖွဲ့တွင် အကြံဉာဏ်တောင်းပါ။

ထို့ပြင်၊ အမှန်တကယ် အလုပ်ဖြစ်နိုင်သော Classroom Management Techniques 11 ခုကို စစ်ဆေးကြည့်ပါ။