«Атқарушы функция» - бұл бала дамуында жиі айтылатын сөз тіркестерінің бірі, бірақ ол сәл шатасуы мүмкін. Оның нені білдіретінін білу үшін әрі қарай оқыңыз және әртүрлі жас деңгейіндегі балалардан күтуге болатын атқарушылық жұмыс дағдыларын ашыңыз.

Орындаушы функция дегеніміз не?

Дереккөз: HH-ге үміт

Атқарушы функциялар - күнделікті өмір сүру үшін қолданатын психикалық дағдылар. Олар бізге жоспарлауға, басымдық беруге, дұрыс әрекет етуге және эмоцияларымызды басқаруға көмектеседі. Негізінде бұл миымыз әртүрлі жағдайларда жұмыс істеуге көмектесетін басқару жүйесі. Кішкентай балалардың орындаушылық функциялық дағдылары аз — олар өскен сайын дамиды. Кейде олар басқаларды көру арқылы оларды табиғи түрде үйренеді. Басқа жағдайларда олар тікелей үйретуді қажет ететін нәрселер.

Көптеген адамдар үшін атқарушы функциялар балалық және жасөспірімдік кезеңде, тіпті 20-ға дейін аздап дамиды. Басқалары әрқашан атқарушы функциямен күресуі мүмкін. СДВГ (назардың жетіспеушілігі/гиперактивтілік бұзылысы) бар адамдарда өздерінің жас тобына сәйкес атқарушы функция дағдылары жоқ және олар қанша тырысса да, бұл дағдыларды дамыту қиынға соғады. Басқа мінез-құлық бұзылыстары да атқарушы функцияның қиындығынан туындайды.

Орындаушы функцияларды үш негізгі категорияға бөлуге болады:

ЖұмысЖад

Дереккөз: TCEA

Біздің жадымыз екі негізгі түрге бөлінеді: қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді. Ұзақ мерзімді естеліктер - біздің миымыз жылдар бойы немесе тіпті бүкіл өмірімізде сақтайтын нәрселер. Ұзақ мерзімді есте сақтау балалық шақтағы жатын бөлмені елестетуге немесе сүйікті әндеріміздің сөздерін есте сақтауға мүмкіндік береді. Қысқа мерзімді естеліктер - бұл біз бірнеше сәтке немесе күндерге еске түсіретін, бірақ мәңгі сақталмайтын нәрселер.

Егер сіз тағам сияқты естеліктер туралы ойласаңыз, қысқа мерзімді естеліктер - тоңазытқышта қысқа уақытқа сақтайтын нәрселер. кезінде. Ұзақ мерзімді естеліктер, керісінше, қоймадағы сөреде жылдар бойы қалуы мүмкін құрғақ өнімдер немесе консервіленген өнімдер.

Мысалы: Хорхенің анасы одан сүт, жержаңғақ майы және май жинауды сұрайды. жаттығудан үйге қайтып бара жатқанда дүкендегі апельсин. Оның жұмыс жады бұл заттарды дүкеннен не алу керектігін білуге ​​жеткілікті ұзақ есте сақтайды, бірақ ол бір аптадан кейін бұл заттарды есіне түсірмейтін шығар.

Когнитивті икемділік

Дереккөз: Мансаптық зерттеулер институты

Икемді ойлау немесе когнитивтік ауысу деп те аталады, бұл жағдай өзгерген сайын ойлауымызды өзгерту мүмкіндігі. Бұл үлкен немесе кішігірім күтпеген нәрсе болған кезде бейімделуге көмектеседі. Когнитивтік икемділік көп тапсырманы орындау, мәселені шешу және басқа көзқарастарды түсіну үшін маңызды.

Мысалы: Крис ертең мектепте печенье сатуға арналған шоколадты печенье жасап жатыр,бірақ соңғы минутта оларда шоколад чиптері жоқ екенін түсінеді. Оның орнына, Крис рецепттер кітабын парақтап, қолында барлық ингредиенттер бар басқа нұсқаны тауып, оның орнына соларды жасауды шешеді.

Тежеулерді бақылау

Дереккөз: shrikantmambike

Тежеу (импульсті бақылау және өзін-өзі бақылау деп те аталады) бізді импульсивті түрде істеуге кедергі жасайды. Тежегіш бақылауды көрсеткенде, жағдайға сәйкес жауапты таңдау үшін себеп пайдаланасыз. Біз бәріміз мұнымен кейде күресеміз, мысалы, жағдай бізді ашуландырып, ойланбастан айқайлауға немесе қарғауға себеп болады. Реакция уақытын бәсеңдетуді және басқалардың сезімдерін ескеруді үйрену тежегіш бақылаудың кілті болып табылады.

Мысалы: Сегіз жасар Кай мен 3 жасар Мира балаларымен бірге ойын-сауық саябағына баруды асыға күтті. ағай осы демалыс күндері, бірақ ол сенбі күні таңертең қоңырау шалып, ауырып қалғандықтан бара алмайтынын айтты. Кай мұңаяды, бірақ ағасы тезірек жақсы болады деп үміттенеді. Мира да көңілі қалды және оны бірден бір сағатқа созылатын ашушаң күйзеліске ұшыратып, тежеу ​​бақылауының жоқтығын көрсетеді.

Бастауыш сынып оқушыларына арналған атқарушы функциялық дағдылар

Дереккөз: 2-жетістік жолы

Бұл жаста балалар бастапқы дағдыларды енді ғана дамыта бастайды. Кейбіреулер басқаларынан артта қалуы мүмкін, бұл жақсы. Кейбір дағдылар бойынша тікелей нұсқаулар пайдалы боладыбарлық студенттер үшін және жақсы мінез-құлықты үлгі ету өте маңызды. Мұнда K-5 студенттері үшін кейбір ақылға қонымды үміттер берілген.

Жоспарлау, уақытты басқару және ұйымдастыру

• Мақсатқа жету үшін қарапайым қадамдарды орындаңыз.
• Стратегия мен алдын ала ойлау қабілетін қажет ететін ойындарды ойнаңыз.
• Тапсырмалар немесе әрекеттер қанша уақытқа созылатынын есептей бастаңыз және сол білімді алдағы жоспарлау үшін пайдаланыңыз.
• Оларды басқаруды бастаңыз. талап етілетін тапсырмаларға да, олар орындағысы келетін әрекеттерге де сәйкес келетін уақыт.
• 30-дан 60 минутқа дейінгі уақытты алатын тапсырмаларды өз бетіңізше бастаңыз және орындаңыз.
• Оқиғалар мен оқиғаларды тиісті ретпен орналастырыңыз.
• Мектепке түскі ас немесе рюкзак жинау сияқты күнделікті іс-шараларға қажетті материалдарды жинаңыз (ересектердің ескертулері мен көмегі қажет болуы мүмкін).

Мәселелерді шешу, икемділік және жұмыс жады

• Мәселелерді бөлшектеу қажеттілігін түсінуді бастаңыз, содан кейін шешу жолдарын анықтау үшін ми шабуылы жасаңыз.
• Жас ерекшеліктеріне сәйкес ойындар ойнау және жұмбақтарды құрастыру үшін өз бетіңізше жұмыс жасаңыз.
• Топты ойнаңыз. спортпен шұғылдану немесе үйірмелерге және басқа топтық іс-шараларға қатысу, өзін басқаша ұстайтын басқа адамдармен тіл табысу (көбінесе ересектердің көмегімен).
• Жаңа жағдайларға қолдану үшін бұрынғы ақпарат пен тәжірибені еске түсіріңіз (мысалы, сандар болса да өзгерсе, математикалық есепті шешу қадамдары өзгеріссіз қалады).

Өзін-өзі бақылау (Импульс жәнеЭмоционалды)

• Ересектерден жайлылықты қажет етпей, ашушаңдық пен көңілсіздікті бақылау қабілетін дамыту.
• Импульсивті мінез-құлықтың жағымсыз салдарын мойындау.
• Қауіпсіздік және басқа да жалпы ережелерді сақтау. , тіпті ересектер қасында болмаса да.
• Қабылданған әлеуметтік нормаларды сақтаңыз (басқалар сөйлескен кезде тыңдау, көзбен байланыс орнату, дауыстың сәйкес деңгейлерін пайдалану және т.б.).
• Оқыту кезінде пайдалы жазбалар алыңыз. .
• Мақсат қойып, оған жету үшін жоспар құрыңыз (ересектердің көмегімен).
• Ақшаны олар шынымен қалайтын нәрсеге үнемдеңіз.
• Өз жұмысында қателер бар-жоғын тексеріңіз.
• Журналистика, пікірталас немесе басқа әдістер арқылы өз мінез-құлқына рефлексия жасаңыз.

Орта және жоғары сынып оқушыларының атқарушылық функционалдық дағдылары

Дереккөз: Уильд әдісі

Осы уақытқа дейін жасөспірімдер мен жасөспірімдер жоғарыда аталған дағдылардың көпшілігімен немесе көпшілігімен үлкен жетістіктерге жетті. Олар бұл дағдыларды жасы ұлғайған сайын дамыта береді, күрделі тапсырмаларды және қиынырақ мәселелерді шеше алады. Атқарушы функцияларды орындау дағдылары 20-ға дейін жақсы дами беретінін есте сақтаңыз, сондықтан тіпті орта мектеп немесе колледж студенттері де осында көрсетілген барлық дағдыларды меңгермеген болуы мүмкін.

Жоспарлау, уақытты басқару және ұйымдастыру

• Уақытты басқарудың маңыздылығын түсіну және оны тиімді пайдалану.
• Кестені өз бетінше жоспарлау.немесе үй тапсырмасын немесе мектеп жобасын орындау үшін қажет қадамдар.
• Өз құрдастарымен бірге әлеуметтік іс-шаралар мен іс-шараларды жоспарлаңыз.
• Ересектер тарапынан еске салғыштар аз немесе мүлде жоқ күрделі мектеп және үй кестелерін орындаңыз.
• 60-90 минут немесе одан да көп уақыт алатын тапсырмаларды өз бетіңізше бастаңыз және орындаңыз.

Мәселелерді шешу, икемділік және жұмыс жады

• Үйдегі мәселелерді анықтау , мектепте немесе әлеуметтік тұрғыдан және шешім табу қажеттілігін мойындаңыз.
• Қақтығыстарды өз бетіңізше сұрыптаңыз (күрделі мәселелер бойынша ересектерден кеңес сұрауы мүмкін).
• Жаңа міндеттемелер мен жауапкершіліктер туындаған кезде кестелерді қажетінше реттеңіз. пайда болады.
• Өз бетінше спортпен айналысыңыз немесе топтық іс-шараларға қатысыңыз, көптеген басқа адамдармен тіл табысыңыз.
• Кішігірім немесе негізгі күтпеген өзгерістерге бейімделіп, қашан көмек сұрау керектігін біліңіз.
• Көп тапсырманы тиімді орындау және қажет болған жағдайда тапсырмалар арасында ауысу қабілетін дамытуды бастаңыз.

Өзін-өзі бақылау (импульстік және эмоционалдық)

• Басқа адамдардың эмоцияларын оқып, дұрыс жауап беріңіз. (ересектердің нұсқауын сұрауы мүмкін).
• Басқаларға деген эмпатияны дамыту және әлеуметтік өзгерістерді қалау.
• Импульсивті мінез-құлықты шектеудің тиімді стратегияларын табыңыз.
• Қаржыны басқаруды үйреніңіз және бюджет.
• Өз мінез-құлқын қадағалаңыз: Табысты мойындаңыз және жақсарту жоспарын жасаңыз.
• Сенімді құрбыларынан және жаттықтырушылар немесе ересектерден пікір сұраңыз.мұғалімдер.
• Эмоцияларды реттеу қажеттілігін түсіну және бұл үшін құралдарды іздеу.

Орындаушы функцияны үйрету жолдары

Оқушыларға қалай көмектесу туралы идеяларды іздеу осы негізгі дағдыларды меңгеру керек пе? Осы ресурстардың кейбірін қолданып көріңіз.

• Оқушыларыңызға эмоционалды тұрақтылықты қалыптастыруға көмектесетін 5 бір минуттық әрекет
• Балаларға эмоцияларын басқаруға көмектесетін 18 реттеу аймағы
• SEL дағдыларын қалыптастыру үшін басып шығарылатын эмодзи карталарын пайдаланудың 7 тәсілі
• Тегін карталар: орта және жоғары мектеп оқушыларына арналған 50 SEL нұсқауы
• Оқушылардың ашулануын тоқтату үшін тәжірибелі және шынайы мұғалім құпиялары
• Кез келген оқу ортасында тыныштық бұрышын қалай құру және пайдалану керек
• Орта мектепке дайындық кезінде оқушыларға салауатты достық туралы үйрету
• Сыныптағы ең көп кездесетін достық мәселелері
• Көмектесіңіз! Бұл балалардың әлеуметтік дағдылары қайда кетті?
• Студенттерге нақты дүниежүзілік ақша дағдыларын үйрететін іс-әрекеттер

Сіз сыныпта атқарушы функцияларды орындау дағдыларын қалай үйретесіз? Facebook желісіндегі WeAreTeachers HELPLINE тобында идеяларыңызбен бөлісіп, кеңес сұраңыз.

Сонымен қатар, шынымен де жұмыс істейтін 11 сыныпты басқару әдісін қараңыз.