"Yönetici işlev" çocuk gelişiminde sıkça kullanılan ifadelerden biridir, ancak biraz kafa karıştırıcı olabilir. Tam olarak ne anlama geldiğini öğrenmek ve farklı yaş seviyelerindeki çocuklardan bekleyebileceğiniz yönetici işlev becerilerini keşfetmek için okumaya devam edin.

Yürütme işlevi nedir?

Kaynak: HH için Umut

Yönetici işlevler, hayatımızı her gün yaşamak için kullandığımız zihinsel becerilerdir. Plan yapmamıza, önceliklerimizi belirlememize, uygun şekilde tepki vermemize ve duygularımızı idare etmemize yardımcı olurlar. Temel olarak, beynimizin çeşitli durumlarda işlev görmemize yardımcı olmak için kullandığı yönetim sistemidir. Küçük çocuklar daha az yönetici işlev becerisine sahiptir - büyüdükçe geliştirirler. Bazen bunları sadece izleyerek doğal olarak öğrenirlerDiğer durumlarda, bunlar daha doğrudan öğretilmesi gereken şeylerdir.

Birçok kişi için yürütme işlevleri çocukluk ve gençlik yılları boyunca ve hatta 20'li yaşlara kadar azar azar gelişir. Bazıları ise yürütme işlevleriyle her zaman mücadele edebilir. DEHB (dikkat eksikliği/hiperaktivite bozukluğu) olanlar yaş gruplarına uygun yürütme işlevi becerilerinden yoksundur ve ne kadar uğraşırlarsa uğraşsınlar bu becerileri geliştirmekte zorlanırlar.Davranış bozuklukları da yürütme işlevindeki zorluklardan kaynaklanır.

Yürütme işlevleri üç ana kategoriye ayrılabilir:

Çalışma Belleği

Kaynak: TCEA

Hafızamızın iki temel türü vardır: kısa süreli ve uzun süreli. Uzun süreli anılar, beynimizin yıllarca hatta tüm hayatımız boyunca sakladığı şeylerdir. Uzun süreli hafıza, çocukluk odamızı hayal etmemizi veya en sevdiğimiz şarkıların sözlerini hatırlamamızı sağlar. Kısa süreli anılar, birkaç an veya gün için hatırladığımız ancak sonsuza kadar saklanmayan şeylerdir.

Anıları yiyecek gibi düşünürseniz, kısa süreli anılar kısa bir süre için buzdolabında sakladığınız şeylerdir. Uzun süreli anılar ise kilerdeki rafta yıllarca kalabilen kuru ürünler veya konserve ürünlerdir.

Örnek: Jorge'nin annesi antrenmandan eve dönerken marketten süt, fıstık ezmesi ve portakal almasını ister. Çalışma belleği bu öğeleri marketten ne alacağını bilmesine yardımcı olacak kadar uzun süre hatırlar, ancak muhtemelen bir hafta sonra bu öğeleri hatırlamayacaktır.

Bilişsel Esneklik

Kaynak: Kariyer Çalışmaları Enstitüsü

Esnek düşünme veya bilişsel kayma olarak da adlandırılan bu durum, koşullar değiştikçe düşüncelerimizi değiştirme yeteneğidir. Büyük veya küçük, beklenmedik bir şey olduğunda uyum sağlamamıza yardımcı olur. Bilişsel esneklik çoklu görevler, problem çözme ve diğer bakış açılarını anlamak için önemlidir.

Örnek: Kris yarınki okul kermesi için çikolata parçacıklı kurabiye yapacaktır, ancak son anda hiç çikolata parçacıkları olmadığını fark eder. Kris bunun yerine tarif kitabını karıştırır ve ellerinde tüm malzemeleri olan başka bir seçenek bulur ve onun yerine bunu yapmaya karar verir.

İnhibitör Kontrol

Kaynak: shrikantmambike

Engelleme (dürtü kontrolü ve özdenetim olarak da adlandırılır) bir şeyleri düşünmeden yapmamızı engeller. Engelleyici kontrol sergilediğinizde, bir duruma uygun tepkiyi seçmek için mantığınızı kullanırsınız. Hepimiz bazen bununla mücadele ederiz, örneğin bir durum bizi öfkelendirdiğinde ve düşünmeden bağırmamıza veya küfretmemize neden olduğunda. Tepki süremizi yavaşlatmayı ve başkalarının duygularını dikkate almayı öğrenmekinhibitör kontrolün anahtarıdır.

Örnek: Sekiz yaşındaki Kai ve 3 yaşındaki Mira bu hafta sonu amcalarıyla lunaparka gitmeyi dört gözle bekliyorlardı, ancak amcaları Cumartesi sabahı arayıp hasta olduğu için gelemeyeceğini söyledi. Kai üzgün ama amcasının yakında iyileşeceğini umuyor. Mira da hayal kırıklığına uğradı ve bunu hemen bir saat süren bir öfke nöbeti başlatarak gösterdi.inhibitör kontrol.

İlköğretim Öğrencileri için Yönetici İşlev Becerileri

Kaynak: Pathway 2 Success

Bu yaşta çocuklar temel becerileri geliştirmeye yeni başlarlar. Bazıları diğerlerinin gerisinde kalabilir ve bu sorun değildir. Bazı beceriler hakkında doğrudan talimat vermek tüm öğrenciler için yararlı olacaktır ve iyi davranışları modellemek hayati önem taşır. İşte K-5 öğrencileri için bazı makul beklentiler.

Planlama, Zaman Yönetimi ve Organizasyon

• Bir hedefe ulaşmak için bir dizi basit adımı izleyin.
• Strateji ve ileriyi düşünme yeteneği gerektiren oyunlar oynayın.
• Görevlerin veya faaliyetlerin ne kadar süreceğini tahmin edebilmeye başlayın ve bu bilgiyi önceden plan yapmak için kullanın.
• Hem gerekli görevleri hem de yapmak istedikleri etkinlikleri sığdırmak için zamanlarını yönetmeye başlayın.
• Kendi başlarına 30 ila 60 dakika süren görevlere başlar ve tamamlarlar.
• Hikayeleri ve olayları doğru sırada sıralayın.
• Okul için öğle yemeği veya sırt çantası hazırlamak gibi rutin etkinlikler için gerekli malzemeleri toplayın (yetişkinlerin hatırlatmasına ve yardımına ihtiyaç duyabilir).

Problem Çözme, Esneklik ve Çalışma Belleği

• Sorunları parçalara ayırma ihtiyacını anlamaya başlayın, ardından çözümleri belirlemek için beyin fırtınası yapın.
• Yaşa uygun oyunları oynamak ve bulmacaları bir araya getirmek için bağımsız olarak çalışın.
• Takım sporları yapar veya kulüplere ve diğer grup etkinliklerine katılır, farklı davranan diğer kişilerle iyi geçinir (genellikle yetişkinlerin yardımıyla).
• Yeni durumlara uygulamak için önceki bilgileri ve deneyimleri hatırlama (örneğin, sayılar değişse bile bir matematik problemini çözme adımlarının aynı kaldığını bilmek).

Özdenetim (Dürtü ve Duygusal)

• Yetişkinlerin tesellisine ihtiyaç duymadan öfke nöbetlerini ve hayal kırıklıklarını kontrol etme becerisi geliştirin.
• Dürtüsel davranışların olumsuz sonuçlarını tanır.
• Yetişkinler etrafta olmasa bile güvenlik ve diğer genel kurallara uyun.
• En çok kabul gören sosyal normlara uymak (başkaları konuşurken dinlemek, göz teması kurmak, uygun ses seviyeleri kullanmak vb.)
• Öğrenirken faydalı notlar alın.
• Hedefler belirleyin ve bunlara ulaşmak için planlar yapın (bazı yetişkinlerin yardımıyla).
• Gerçekten istedikleri bir şey için para biriktirin.
• Hatalar için kendi çalışmalarını kontrol ederler.
• Günlük tutma, tartışma veya diğer yöntemlerle kendi davranışları üzerine düşünmek.

Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Yönetici İşlev Becerileri

Kaynak: The Whilde Method

Bu zamana kadar, aralar ve gençler yukarıda listelenen becerilerin çoğunda veya çoğunda büyük adımlar atmışlardır. Yaşlandıkça, daha karmaşık görevleri ve daha zor sorunları ele alma becerisiyle bu becerileri geliştirmeye devam ederler. Yönetici işlev becerilerinin 20'li yaşlarımıza kadar gelişmeye devam ettiğini unutmayın, bu nedenle lise son sınıf veya üniversite öğrencileri bile tüm becerilerde ustalaşmamış olabilir.burada listelenen beceriler.

Planlama, Zaman Yönetimi ve Organizasyon

• Zaman yönetiminin önemini anlamak ve bunu etkin bir şekilde kullanmak.
• Ev ödevini veya bir okul projesini gerçekleştirmek için gereken programı veya adımları bağımsız olarak planlayın.
• Akranlarıyla birlikte sosyal etkinlikler ve faaliyetler planlayabilir.
• Karmaşık okul ve ev rutin programlarını yetişkinlerden çok az hatırlatma alarak veya hiç hatırlatma almadan takip eder.
• Kendi başlarına 60 ila 90 dakika veya daha uzun süren görevlere başlayabilir ve tamamlayabilirler.

Problem Çözme, Esneklik ve Çalışma Belleği

• Evde, okulda veya sosyal hayatta karşılaşılan sorunları tanımlayabilir ve bir çözüm bulma ihtiyacının farkına varabilir.
• Anlaşmazlıkları bağımsız olarak çözer (karmaşık sorunlarda yetişkin tavsiyesi isteyebilir).
• Yeni taahhütler ve sorumluluklar ortaya çıktığında programları gerektiği gibi ayarlayın.
• Bağımsız olarak spor yapar veya grup etkinliklerine katılır, diğer birçok insan türüyle iyi geçinir.
• Küçük veya büyük beklenmedik değişikliklere uyum sağlayın ve ne zaman yardım isteyeceğinizi öğrenin.
• Etkili bir şekilde çoklu görev yapma ve gerektiğinde görevler arasında geçiş yapma becerisini geliştirmeye başlayın.

Özdenetim (Dürtü ve Duygusal)

• Diğer insanların duygularını okuyabilir ve uygun şekilde karşılık verebilir (yetişkin rehberliği isteyebilir).
• Başkaları için daha fazla empati geliştirin ve sosyal değişim arzulayın.
• Dürtüsel davranışları engellemek için etkili stratejiler bulun.
• Mali durumu yönetmeyi ve bir bütçe oluşturmayı öğrenin.
• Kendi davranışınızı izleyin: Başarıyı tanıyın ve iyileştirme için planlar yapın.
• Koçlar veya öğretmenler gibi güvendiğiniz akranlarınızdan ve yetişkinlerden geri bildirim alın.
• Duyguları düzenleme ihtiyacını anlamak ve bunu yapmak için araçlar aramak.

Yürütme İşlevini Öğretme Yolları

Öğrencilerinizin bu temel becerilerde ustalaşmasına nasıl yardımcı olabileceğiniz konusunda fikir mi arıyorsunuz? Bu kaynaklardan bazılarını deneyin.

• 5 Öğrencilerinizin Duygusal Dayanıklılık Oluşturmasına Yardımcı Olacak Bir Dakikalık Aktiviteler
• Çocukların Duygularını Yönetmelerine Yardımcı Olacak 18 Düzenleme Alanı Etkinliği
• SEL Becerilerini Geliştirmek İçin Yazdırılabilir Emoji Kartlarını Kullanmanın 7 Yolu
• Ücretsiz Kartlar: Ortaokul ve Lise Öğrencileri için 50 SEL İpucu
• Öğrencilerin Ağzından Kaçırmasını Engellemek İçin Denenmiş ve Doğru Öğretmen Sırları
• Herhangi Bir Öğrenme Ortamında Sakinleşme Köşesi Nasıl Oluşturulur ve Kullanılır?
• Ortaokula Hazırlanırken Öğrencilere Sağlıklı Arkadaşlıkları Öğretin
• Sınıfta En Sık Karşılaşılan Arkadaşlık Sorunları
• Yardım Edin! Bu Çocukların Sosyal Becerileri Nereye Gitti?
• Öğrencilere Gerçek Dünyadaki Para Becerilerini Öğreten Etkinlikler

Sınıfınızda yönetici işlev becerilerini nasıl öğretiyorsunuz? Facebook'taki WeAreTeachers HELPLINE grubunda fikirlerinizi paylaşın ve tavsiye isteyin.

Ayrıca, Gerçekten İşe Yarayan 11 Sınıf Yönetimi Tekniğine göz atın.