„Executive function“ er ein af þessum setningum sem koma mikið fyrir í þroska barna, en það getur verið svolítið ruglingslegt. Lestu áfram til að komast að því nákvæmlega hvað það þýðir og uppgötvaðu stjórnunarhæfileikana sem þú getur búist við frá börnum á mismunandi aldri.

Hvað er framkvæmdastarf?

Heimild: Hope for HH

Framkvæmdaaðgerðir eru andleg færni sem við notum til að lifa lífi okkar á hverjum einasta degi. Þeir hjálpa okkur að skipuleggja, forgangsraða, bregðast við á viðeigandi hátt og takast á við tilfinningar okkar. Í grundvallaratriðum er það stjórnunarkerfið sem heilinn okkar notar til að hjálpa okkur að starfa við ýmsar aðstæður. Ung börn hafa færri framkvæmdahæfileika - þau þróa hana þegar þau stækka. Stundum læra þeir þá náttúrulega einfaldlega með því að horfa á aðra. Í öðrum tilfellum eru þetta hlutir sem þarf að kenna meira beint.

Fyrir marga þróast framkvæmdahlutverk smátt og smátt í einu í gegnum æsku- og unglingsárin og jafnvel fram á 20. áratuginn. Aðrir gætu þó alltaf átt í erfiðleikum með framkvæmdahlutverkið. Þeir sem eru með ADHD (athyglisbrest/ofvirkniröskun) skortir framkvæmdahæfileika sem hæfir aldurshópnum sínum og finnst erfitt að þróa þá færni, sama hversu mikið þeir reyna. Aðrar hegðunarraskanir stafa einnig af erfiðleikum með framkvæmdastarfsemi.

Framkvæmdastörfum má skipta í þrjá meginflokka:

Að vinnaMinni

Heimild: TCEA

Minni okkar er í tveimur grunntegundum: skammtíma og langtíma. Langtímaminningar eru hlutir sem heilinn okkar geymir í mörg ár eða jafnvel allt líf okkar. Langtímaminni gerir okkur kleift að sjá fyrir okkur svefnherbergið í æsku eða muna textana við uppáhaldslögin okkar. Skammtímaminningar eru hlutir sem við rifjum upp í nokkur augnablik eða daga en eru ekki geymd að eilífu.

Ef þú hugsar um minningar eins og mat, þá eru skammtímaminningar hlutir sem þú geymir í ísskápnum í stuttan tíma. á meðan. Langtímaminningar eru aftur á móti þurrvörur eða varðveisla sem getur verið á hillunni í búrinu í mörg ár.

Dæmi: Mamma Jorge biður hann um að sækja mjólk, hnetusmjör og appelsínur í búðinni á leiðinni heim af æfingu. Vinnuminni hans man eftir þessum hlutum nógu lengi til að hjálpa honum að vita hvað hann á að fá í búðinni, en hann mun líklega ekki eftir þessum hlutum viku síðar.

Vitsmunalegur sveigjanleiki

Heimild: Institute for Career Studies

Einnig kallað sveigjanleg hugsun eða vitræna breyting, þetta er hæfileikinn til að breyta hugsun okkar eftir því sem aðstæður breytast. Það hjálpar okkur að aðlagast þegar eitthvað óvænt gerist, stórt sem smátt. Vitsmunalegur sveigjanleiki er mikilvægur fyrir fjölverkavinnu, lausn vandamála og skilning á öðrum sjónarmiðum.

Dæmi: Kris er að búa til súkkulaðikex fyrir bökunarútsöluna í skólanum á morgun,en áttar sig á síðustu stundu að þeir eru ekki með neina súkkulaðibita. Þess í stað flettir Kris í gegnum uppskriftabókina og finnur annan valmöguleika sem þeir hafa allt hráefnið við höndina fyrir, og ákveður að gera þau í staðinn.

Hindrunarstýring

Heimild: shrikantmambike

Hömlun (einnig kölluð hvatastjórnun og sjálfsstjórn) hindrar okkur í að gera hluti með hvatvísi. Þegar þú sýnir hamlandi stjórn notarðu ástæðu til að velja viðeigandi viðbrögð við aðstæðum. Við glímum öll við þetta stundum, eins og þegar aðstæður gera okkur reið og valda því að við öskra eða bölva án þess að hugsa. Að læra að hægja á viðbragðstíma okkar og huga að tilfinningum annarra er lykillinn að hamlandi stjórn.

Dæmi: Kai átta ára og Mira 3 ára hlökkuðu til að fara í skemmtigarðinn með sínum frænda um helgina, en hann hringdi á laugardagsmorgun til að segja að hann kæmist ekki þar sem hann væri veikur. Kai er sorgmæddur en vonar að frænda hennar muni líða betur fljótlega. Mira er líka fyrir vonbrigðum og sýnir það með því að fara strax í reiðikast sem varir í klukkutíma og sýnir skort á hamlandi stjórn.

Framkvæmdahæfni fyrir grunnskólanemendur

Heimild: Pathway 2 Success

Á þessum aldri eru krakkar rétt að byrja að þróa grunnfærni. Sumir geta verið á eftir öðrum og það er allt í lagi. Bein kennsla á sumum færni mun vera gagnlegfyrir alla nemendur og það er mikilvægt að móta góða hegðun. Hér eru nokkrar eðlilegar væntingar til grunnskólanema.

Áætlanagerð, tímastjórnun og skipulag

• Fylgdu einföldum skrefum til að ná markmiði.
• Spilaðu leiki sem krefjast stefnu og getu til að hugsa fram í tímann.
• Byrjaðu að geta metið hversu langan tíma verkefni eða athafnir munu taka og notaðu þá þekkingu til að skipuleggja fram í tímann.
• Byrjaðu að stjórna sínum tími til að passa inn í bæði nauðsynleg verkefni og verkefni sem þeir vilja gera.
• Byrjaðu og kláraðu verkefni á eigin spýtur sem taka 30 til 60 mínútur.
• Röð sögur og atburða í réttri röð.
• Safnaðu efni sem þarf fyrir venjubundna viðburði, eins og að setja saman nesti eða bakpoka fyrir skólann (gæti þurft áminningar og aðstoð fullorðinna).

Vandalausnir, sveigjanleiki og vinnuminni

• Byrjaðu að skilja nauðsyn þess að brjóta niður vandamál, síðan hugarstorm til að finna lausnir.
• Vinnaðu sjálfstætt að því að spila leiki sem hæfir aldri og setja saman þrautir.
• Leiktu lið íþróttir eða taka þátt í klúbbum og öðru hópstarfi, umgangast aðra sem hegða sér öðruvísi (oft með hjálp frá fullorðnum).
• Mundu fyrri upplýsingar og reynslu til að eiga við nýjar aðstæður (t.d. að vita að þó að tölurnar breytast, skrefin til að leysa stærðfræðivanda eru þau sömu).

Sjálfsstjórn (Hvöt ogTilfinningalegt)

• Þróa getu til að stjórna reiðikasti og vonbrigðum án þess að þurfa huggun frá fullorðnum.
• Viðurkenna neikvæðar afleiðingar hvatvísrar hegðunar.
• Fylgdu öryggi og öðrum almennum reglum , jafnvel þegar fullorðnir eru ekki til staðar.
• Fylgdu flestum viðurkenndum félagslegum reglum (hlusta þegar aðrir tala, ná augnsambandi, nota viðeigandi raddstig o.s.frv.).
• Taktu gagnlegar athugasemdir meðan þú lærir .
• Settu þér markmið og gerðu áætlanir um að ná þeim (með einhverri aðstoð fullorðinna).
• Sparaðu peninga fyrir eitthvað sem þau virkilega vilja.
• Athugaðu eigin vinnu fyrir mistök.
• Hugsaðu um eigin hegðun með dagbókarfærslu, umræðum eða öðrum aðferðum.

Framkvæmdahæfni fyrir nemendur á mið- og framhaldsskólastigi

Heimild: The Whilde Method

Á þessum tíma hafa tvíburar og unglingar náð miklum framförum með marga eða flesta af þeim hæfileikum sem taldar eru upp hér að ofan. Þeir halda áfram að þróa þessa færni þegar þeir eldast, með getu til að takast á við flóknari verkefni og erfiðari vandamál. Hafðu í huga að hæfileikar stjórnenda halda áfram að þróast langt fram yfir tvítugt, þannig að jafnvel eldri nemendur í framhaldsskóla eða háskólanemar hafa kannski ekki náð tökum á öllum hæfileikum sem taldir eru upp hér.

Áætlanagerð, tímastjórnun og skipulag

• Skilja mikilvægi tímastjórnunar og nota hana á áhrifaríkan hátt.
• Sjálfstætt skipuleggja áætluninaeða skref sem þarf til að vinna heimanám eða verkefni í skólanum.
• Skipuleggðu félagslega viðburði og athafnir með jafnöldrum sínum.
• Fylgdu flóknum áætlunum skóla og heimilis með lágmarks eða engum áminningum frá fullorðnum.
• Byrjaðu og ljúktu verkefnum á eigin spýtur sem taka 60 til 90 mínútur eða lengur.

Vandaleysing, sveigjanleiki og vinnuminni

• Þekkja vandamál heima , skóla eða félagslega, og viðurkenna nauðsyn þess að finna lausn.
• Rauða ágreiningi sjálfstætt (má leita ráða hjá fullorðnum um flókin vandamál).
• Aðlaga tímasetningar eftir þörfum þegar nýjar skuldbindingar og ábyrgð koma upp.
• Sjálfstætt stunda íþróttir eða taka þátt í hópstarfi, umgangast margar aðrar tegundir fólks.
• Aðlagast minniháttar eða meiriháttar óvæntum breytingum og læra hvenær á að leita aðstoðar.
• Byrjaðu að þróa hæfileikann til að fjölverka á áhrifaríkan hátt og skiptu á milli verkefna eftir þörfum.

Sjálfsstjórn (hvöt og tilfinningaleg)

• Lestu tilfinningar annarra og brugðust við á viðeigandi hátt (getur leitað leiðsagnar fullorðinna).
• Þróaðu meiri samkennd með öðrum og þrá félagslegar breytingar.
• Finndu árangursríkar aðferðir til að stemma stigu við hvatvísi hegðun.
• Lærðu að stjórna fjármálum og búa til fjárhagsáætlun.
• Fylgstu með eigin hegðun: Gerðu þér grein fyrir árangri og gerðu áætlanir um umbætur.
• Fáðu viðbrögð frá traustum jafningjum og fullorðnum eins og þjálfurum eðakennarar.
• Skiljið þörfina á að stjórna tilfinningum og leitið verkfæra til að gera það.

Leiðir til að kenna framkvæmdahlutverk

Ertu að leita að hugmyndum um hvernig á að hjálpa nemendum þínum ná tökum á þessum lykilhæfileikum? Prófaðu eitthvað af þessum úrræðum.

• 5 eina mínútu verkefni til að hjálpa nemendum þínum að byggja upp tilfinningalega seiglu
• 18 svæði regluverks til að hjálpa krökkum að stjórna tilfinningum sínum
• 7 leiðir til að nota prentvæn emoji-spjöld til að byggja upp SEL færni
• Ókeypis spil: 50 SEL ábendingar fyrir nemendur í mið- og framhaldsskólum
• Prófuð og sönn kennaraleyndarmál til að koma í veg fyrir að nemendur þvælist út
• Hvernig á að búa til og nota rólegt horn í hvaða námsumhverfi sem er
• Kenna nemendum um heilbrigða vináttu í undirbúningi fyrir miðskóla
• Algengustu vináttumálin í kennslustofunni
• Hjálp! Hvert hefur félagsfærni þessara krakka farið?
• Aðgerðir sem kenna nemendum raunhæfni í peningum

Hvernig kennir þú stjórnunarhæfni í kennslustofunni þinni? Komdu og deildu hugmyndum þínum og leitaðu ráða í WeAreTeachers HJÁLPLINE hópnum á Facebook.

Auk þess skaltu skoða 11 kennslustofustjórnunartækni sem virkar í raun.