Mattevokabular kan være vanskelig, fullt av ord som elevene aldri har hørt før eller ord som har alternative betydninger i matematikk enn de gjør i dagliglivet. (Jeg ser på deg «mener».) Å velge ordene våre nøye kan ha stor innvirkning på elevenes forståelse, spesielt når det kommer til multiplikasjon. Gjør denne lille endringen i multiplikasjonsvokabularet ditt i dag, slik at elevene bedre kan visualisere og forstå dette viktige konseptet.

Ordet «tider» betyr ikke noe for elevene.

Ofte vil en elev si at multiplikasjonssymbolet betyr «tider». Men når de presses videre, kan de bare definere det som et synonym for multiplikasjon. (Et uformelt lerret av venner på middag avslørte samme bevissthetsnivå.)

«Tider» er et av de ordene vi bruker uten å tenke. Det er imidlertid upresist og fremmer ikke elevenes forståelse av multiplikasjon.

Si i stedet «grupper av»

En liten justering i språket her vil gjøre en stor forskjell når det gjelder å bygge elevkonseptualisering. Uten formell undervisning vet barn hva det vil si å ha et visst antall grupper av noe. Selv veldig unge elever organiserer leker i par eller forstår når snacks er jevnt fordelt, eller ikke.

«Times» gir dem ingenting å henge på, men det å tenke på grupper gjør det. Studentene kan kanskje ikke lett visualisere «6 ganger 10», men «6grupper på 10" er lett å forestille seg og til og med tegne.

En gruppe mer og en gruppe mindre

Når du sier «grupper av», blir sammenligninger mellom multiplikasjonsoppgaver gjort enkle.

I stedet for 6×10 og 7 ×10 ser ut til å være to helt separate fakta, og elevene kan høre forholdet mellom de to faktaene der på språket. Hva er forskjellen mellom seks grupper på 10 og syv grupper på 10? Det er et naturlig sprang å begynne å tenke på én gruppe mer eller én gruppe mindre.

Ser dette kjent ut?

20×15=300

21×15=30

Når du ber elevene sammenligne 20×15 og 21×15, er den vanlige feilen at de sier at produktet bare er ett til.

I stedet oppfordrer du elevene til å snakke gjennom begge problemene høyt, erstatte multiplikasjonssymbolet med "grupper av", og de kan høre forskjellen mellom de to produktene med en gang. «21 grupper på 15» er én gruppe av 15 til.

Ikke undervurder språkets kraft

Det vi sier har stor innvirkning, spesielt som lærere . Når vi gir elevene multiplikasjonsvokabular de umiddelbart forstår, kan de begynne å resonnere og gjøre sprang for seg selv.

Hvordan snakker du om multiplikasjon i klasserommet? Hvilke triks bruker du? Kom og del i vår WeAreTeachers HJELPLINE-gruppe på Facebook.

Pluss morsomme måter å lære multiplikasjon på.