11 wenke om elke student in 'n noue leser te verander

Deur Samantha Cleaver

Kom ons erken dit, noukeurige lees is nie dikwels 'n vaardigheid wat kom natuurlik. Wanneer ons studente 'n nuwe leesopdrag kry, is hul eerste instink dikwels om na die wenstreep te jaag eerder as om diep betrokke te raak by 'n teks.

Om studente te kry om stadiger te ry, op verskillende maniere by die teks betrokke te raak en te besin terwyl hulle lees, is uitdagings vir elke onderwyser, en is die doelwitte van noulees. Hulle is ook die kern van die Common Core English Language Arts-standaarde. Daar is geen magiese manier om jou klas oornag in uitnemende lesers te verander nie, maar daar is spesifieke nouleesvaardighede wat jy kan aanleer wat jou studente nou en later sal help.

In Harlem, NY, kyk Mark Gillingham, senior navorser by die Great Books Foundation, na 'n groep graad sewende studente wat "The White Umbrella" hardop lees. Op 'n oomblik word die vertelling onduidelik en die studente begin debatteer oor watter karakter nou eintlik praat. Hulle opregte belangstelling om uit te vind wie praat, dryf hulle om die gedeelte te lees, te herlees en te bespreek. "Hierdie noukeurige lees van teks wat lei tot outentieke bespreking is wat die Great Books Foundation by ALLE lesers wil kweek," sê Gillingham.

Die sleutel is om te leer hoe om effektief te annoteer. “Wanneer studente gevolgtrekkings maak soos hullehul tekste annoteer, gebruik hulle hoëvlak leesbegripvaardighede,” sê Linda Barrett, senior opleidingskonsultant by die Great Books Foundation. "Namate hul aantekening verbeter, kan studente die punte begin merk wanneer 'n karakter 'n besluit neem of wanneer 'n skrywer 'n spesifieke literêre hulpmiddel gebruik."

Om hierdie hoërvlakvaardighede te koester neem tyd en baie verskillende tegnieke. Jy kan noukeurige lees in jou klaskamer begin versterk met hierdie elf kundige wenke.

1. Wees self 'n goeie leser

   Terwyl jy noulees onderrig, is dit belangrik dat jy ken die teks vorentoe en agtertoe. Elke keer as jy 'n kwessie opper of 'n vraag vir bespreking vra (bv. "Hoe weet ons dat Macbeth skuldig voel?"), sal jy weet hoe om jou studente te help om die tekstuele bewyse te vind en waar dit in die teks geleë is. Die modellering van noulees deur jou klasbespreking is net so belangrik soos direkte onderrig in noulees.

2. Onderrig "Rektekste"

   Die doel om studente nabyleesvaardighede aan te leer, sê Gillingham, is om hulle in staat te stel om mettertyd toenemend komplekse tekste te lees. Terwyl jy tekste kies om saam met jou studente te gebruik, dink aan jou doel agter elke teks. Soek stories of artikels wat outentieke vrae opper en verskillend geïnterpreteer kan word, afhangende van elke student se agtergrondkennis of vorige lees. Asjy werk met 'n roman, fokus op 'n afdeling wat hom tot dubbelsinnigheid en interpretasie leen. En maak seker dat jy af en toe "rektekste" in die klas toewys. Dit is tekste wat jy nie van studente sou verwag om onafhanklik te lees nie, soos 'n kritiese opstel of kort stukkie filosofie. "Dit is 'n teks wat bedoel is om moeilik te wees," sê Gillingham, "en kan tot 'n week se studie verg."

3. Leer studente om na die bewyse te soek

   As jou studente jou klas verlaat en verstaan ​​hoe om bewyse uit die teks te verskaf, beskou jou jaar as 'n ongekwalifiseerde sukses. Dit is die mees sentrale vaardigheid van die Common Core-standaarde, sê Elfreida Hiebert, president en HUB van Text Project. "Die gemeenskaplike kern," sê Hiebert, "fokus ons aandag op watter inhoud die teks ons help om te verkry." Druk studente om verder te gaan as om feite en plotpunte weer te gee. Terwyl jy beplan, dink aan watter hoërorde-vrae jy in klasbespreking en geskrewe opdragte kan vra. (Het jy hulp nodig? Hier is 'n paar wonderlike vrae om te oorweeg.)

4. Stel altyd 'n doel vir lees

   Nadat jou studente 'n teks een keer deurgelees het, help hulle om te grawe dieper deur 'n spesifieke doel te stel om dit weer te lees. Daardie doel kan wees om 'n konsep of tema na te spoor, of om te analiseer hoe 'n skrywer 'n literêre element gebruik of toon skep. Om studente iets spesifiek te gee om op te fokus, vereis dat hullekeer terug na die teks en fokus regtig.

5. Differensieer jou instruksie

   Selfs al is studente nie in staat om 'n roman onafhanklik af te sluit nie, kan hulle steeds strategieë op 'n leesstuk toepas. Studente kan na 'n mondelinge lees van die teks luister, in 'n klein groepie met onderwyserondersteuning werk, of saam met 'n maat werk om 'n teks te herlees en vir bespreking voor te berei. As die meerderheid van jou klas nie gereed is vir onafhanklike noulees nie, hou in gedagte dat die oorkoepelende idee is om studente te laat dink oor verskillende maniere waarop mense teks kan interpreteer en hul eie argumente rondom teks kan bou, wat met prenteboeke gedoen kan word. of voorlees sowel as romans en kortverhale.

6. Fokus daarop om verbindings te maak

   Eerder as om studente 'n magdom begripsvrae te vra, fokus hul leeservarings op om met die teks te koppel en te onthou. Beplan en vra vrae wat jou help om te verstaan ​​of studente die teks verstaan, en waar hulle dieper in die groot idees moet delf. Hiebert stel voor om te fokus op hoe die teks verband hou met wat die student voorheen gelees het, en wat hulle anders oor die onderwerp kan leer nadat hulle hierdie keuse gelees het.

7. Moduleer dit eers

   As studente nuut is met leeswerk, spandeer tyd om te modelleer hoe om oor 'n boodskap te dink en hoe om die teks te annoteer. Jy sal dalk 'n dokumentkamera wil gebruik om bladsye van te projekteerdie teks en lees deur en annoteer 'n gedeelte rondom 'n sentrale vraag, wat jou denke modelleer. Nadat jy 'n paar bladsye gedoen het, stel die werk aan studente vry en laat hulle die leiding neem.

   Sien ook: Top 16 Kleuterblogs om te volg soos gekies deur WeAreTeachers
8. Laat hulle foute maak

   As sommige van jou studente die teks duidelik verkeerd geïnterpreteer het, vra hulle om hul denke te verduidelik of jou te help om die verband wat hulle gemaak het te sien. Dit gee hulle 'n wonderlike geleentheid om te oefen om tekstuele bewyse te vind. Studente kan ook met ander interpretasies inskakel. Die belangrikste ding is dat studente hul denkstrategieë uitklaar en verfyn, nie dat almal dieselfde "regte" antwoord het nie.

9. Gaanlees deur die kurrikulum

   Sodra studente vertroud is met noulees in een inhoudsarea, brei die proses uit na ander tekste en inhoudareas. Nabylees kan in wetenskap, sosiale studies, wiskunde en ander vakke plaasvind. Studente kan tyd spandeer om in kaarte en grafieke in wetenskap te delf, 'n wiskundekonsep te bespreek, of werk om die verskillende interpretasies van 'n toespraak in sosiale studies werklik te verstaan.

10. Gebruik studentevrae om bespreking te dryf

    Hier is een tegniek om te oorweeg. Tydens Great Books-besprekings begin onderwysers deur studente- en onderwyservrae saam te stel wat uit die teks kom. Sodra die vrae in 'n lys saamgestel is, ondersteun die onderwyser die studente om al die vrae te hersien en te identifiseereen wat soortgelyk is en sommige van die feitevrae beantwoord wat slegs 'n kort antwoord vereis. Saam bespreek die klas die vrae en besluit watter is die interessantste en die moeite werd om verder te ondersoek. Dit is 'n goeie manier om jou studente te help leer om hoërorde-vrae te vra en om goeie tesisstellings te skryf.

11. Luister na jou studente

    Saam met noukeurige lees van die teks, moet jy sluit lees jou studente. Wanneer jy begin om studente se vrae en idees oor die teks die voortou te laat neem, sal jy vind jou klas sal baie meer in die lees belê wees. Jou rol sal wees om hulle gegrond te hou op die nouleesproses. As 'n student 'n bewering maak, kan die klas die tekstuele bewyse daarvoor vind? Indien nie, hoekom nie? Is 'n nuwe teorie nodig? Soos jy jou studente se vrae ondersoek, sal jy meer leer oor waar jou studente is en hulle geleenthede gee om dieper by die teks betrokke te raak. Uiteindelik, sê Gillingham, "leer jy alles wat jy kan by jou studente."