Vidokezo 11 vya Kugeuza Kila Mwanafunzi Kuwa Kisomaji cha Karibu huja kwa asili. Wanafunzi wetu wanapopata kazi mpya ya kusoma, silika yao ya kwanza mara nyingi ni kukimbia hadi kwenye mstari wa kumalizia badala ya kujihusisha kwa kina na maandishi.

Kuwafanya wanafunzi kupunguza kasi, kujihusisha na maandishi kwa njia tofauti, na kutafakari wanaposoma ni changamoto kwa kila mwalimu, na ndio malengo ya usomaji wa karibu. Pia ni kiini cha viwango vya Sanaa vya Lugha ya Kiingereza ya Kawaida. Hakuna njia ya ajabu ya kugeuza darasa lako kuwa wasomaji wa hali ya juu mara moja, lakini kuna ujuzi mahususi wa kusoma kwa karibu unaoweza kufundisha ambao utawasaidia wanafunzi wako sasa hivi na chini ya mstari.

Angalia pia: Shughuli 20 Bora za Baseball na Ufundi kwa Watoto

Huko Harlem, NY, Mark Gillingham, mtafiti mkuu wa Taasisi ya Great Books Foundation, anatazama kundi la wanafunzi wa darasa la saba wakisoma kwa sauti “Mwavuli Mweupe.” Wakati fulani masimulizi hayaeleweki na wanafunzi wanaanza kujadili ni mhusika gani anayezungumza. Nia yao ya kweli ya kujua ni nani anayezungumza huwasukuma kusoma, kusoma tena, na kujadili sehemu hiyo. "Usomaji huu wa karibu wa maandishi ambayo husababisha majadiliano ya kweli ndio ambayo Wakfu wa Vitabu Vikuu inataka kukuza kwa wasomaji WOTE," anasema Gillingham.

Angalia pia: Wasifu Bora kwa Vijana, Kama Zilizochaguliwa na Waelimishaji

Jambo kuu ni kujifunza jinsi ya kufafanua vyema. "Wakati wanafunzi wanafanya hitimisho kama waokufafanua maandishi yao, wanatumia ujuzi wa ufahamu wa kusoma wa hali ya juu," anasema Linda Barrett, mshauri mkuu wa mafunzo katika Wakfu wa Great Books. "Kadiri maelezo yao yanavyoboreka, wanafunzi wanaweza kuanza kutia alama alama wakati mhusika anafanya uamuzi au wakati mwandishi anatumia zana mahususi ya fasihi."

Kukuza ujuzi huu wa kiwango cha juu huchukua muda na mbinu nyingi tofauti. Unaweza kuanza kuimarisha usomaji wa karibu katika darasa lako kwa vidokezo hivi kumi na moja vya kitaalamu.

TANGAZO

1. Uwe Msomaji wa Karibu Mwenyewe

   Unapofundisha kusoma kwa karibu, ni muhimu kwamba kujua maandishi nyuma na mbele. Kila wakati unapoibua suala au kuuliza swali kwa ajili ya majadiliano (k.m. "Tunajuaje kwamba Macbeth anahisi hatia?"), utajua jinsi ya kuwasaidia wanafunzi wako kupata ushahidi wa maandishi na mahali ulipo katika maandishi. Kuiga usomaji wa karibu kupitia mjadala wa darasa lako ni muhimu kama vile maelekezo ya moja kwa moja katika usomaji wa karibu.

2. Fundisha “Maandishi ya Kunyoosha”

   Madhumuni ya kuwafanya wanafunzi wajifunze stadi za usomaji wa karibu, asema Gillingham, ni kuwawezesha kusoma maandishi yanayozidi kuwa magumu kadri muda unavyopita. Unapochagua maandishi ya kutumia na wanafunzi wako, fikiria kuhusu madhumuni yako nyuma ya kila kifungu. Tafuta hadithi au makala ambayo yanaibua maswali halisi na yanaweza kufasiriwa kwa njia tofauti kulingana na maarifa ya usuli ya kila mwanafunzi au usomaji wa awali. Kamaunafanya kazi na riwaya, zingatia sehemu ambayo inajikita kwenye utata na tafsiri. Na hakikisha kwamba mara kwa mara unapeana "maandishi ya kunyoosha" darasani. Haya ni maandishi ambayo hungetarajia wanafunzi wasome kwa kujitegemea, kama vile insha muhimu au kipande kifupi cha falsafa. “Ni andiko ambalo linakusudiwa kuwa gumu,” asema Gillingham, “na huenda likahitaji hadi juma la funzo.”

3. Wafundishe Wanafunzi Kutafuta Ushahidi

   Iwapo wanafunzi wako wataacha darasa lako kuelewa jinsi ya kutoa ushahidi kutoka kwa kifungu, chukulia mwaka wako kama ufaulu usio na sifa. Ni ujuzi kuu zaidi wa viwango vya Common Core, anasema Elfreida Hiebert, rais na Mkurugenzi Mtendaji wa Mradi wa Maandishi. "Msingi wa Kawaida," asema Hiebert, "huzingatia ni maudhui gani maandishi yanatusaidia kupata." Wasukuma wanafunzi kwenda zaidi ya kusimulia ukweli na vidokezo vya njama. Unapopanga, fikiria kuhusu maswali ya kiwango cha juu unayoweza kuuliza katika majadiliano ya darasani na kazi za maandishi. (Unahitaji usaidizi? Haya hapa ni baadhi ya maswali mazuri ya kuzingatia.)

4. Weka Madhumuni ya Kusoma kila wakati

   Baada ya wanafunzi wako kusoma kifungu mara moja, wasaidie kuchimba. kwa undani zaidi kwa kuweka kusudi maalum la kuisoma tena. Kusudi hilo linaweza kuwa kufuatilia dhana au mada, au kuchanganua jinsi mwandishi anavyotumia kipengele cha fasihi au kuunda sauti. Kuwapa wanafunzi kitu mahususi cha kuzingatia kunahitaji waorudi kwenye maandishi na uzingatie kweli.

5. Tofautisha Maagizo Yako

   Hata kama wanafunzi hawawezi kufunga kusoma riwaya kwa kujitegemea, bado wanaweza kutumia mikakati kwenye kifungu. Wanafunzi wanaweza kusikiliza usomaji wa mdomo wa maandishi, kufanya kazi katika kikundi kidogo na usaidizi wa mwalimu, au kufanya kazi na mwenza kusoma tena kifungu na kujiandaa kwa majadiliano. Ikiwa wengi wa darasa lako hawako tayari kwa usomaji wa karibu wa kujitegemea, kumbuka kuwa wazo kuu ni kuwafanya wanafunzi kufikiria juu ya njia tofauti ambazo watu wanaweza kutafsiri maandishi na kujenga hoja zao wenyewe kuzunguka maandishi, ambayo inaweza kufanywa kwa vitabu vya picha. au kusoma kwa sauti pamoja na riwaya na hadithi fupi.

6. Zingatia Kuanzisha Miunganisho

   Badala ya kuwauliza wanafunzi maelfu ya maswali ya ufahamu, lenga uzoefu wao wa kusoma katika kuunganisha na kukumbuka maandishi. Panga na uulize maswali ambayo yatakusaidia kuelewa ikiwa wanafunzi wanaelewa maandishi, na wapi wanahitaji kuchimba zaidi katika mawazo makubwa. Hiebert anapendekeza kuzingatia jinsi maandishi yanahusiana na yale ambayo mwanafunzi amesoma hapo awali, na ni nini kingine wanaweza kujifunza kuhusu mada baada ya kusoma uteuzi huu.

7. Ipe Kielelezo Kwanza

   Ikiwa wanafunzi ni wapya kufunga kusoma, tumia muda kuiga jinsi ya kufikiria juu ya kidokezo na jinsi ya kufafanua maandishi. Unaweza kutaka kutumia kamera ya hati kutayarisha kurasa zamaandishi na usome na ufafanue kifungu kinachozunguka swali kuu, ukiiga mawazo yako. Baada ya kufanya kurasa chache, waachilie wanafunzi kazi hiyo na waongoze.

8. Waache Wafanye Makosa

   Ikiwa baadhi ya wanafunzi wako wametafsiri kimakosa kwa uwazi, waombe waeleze mawazo yao au wakusaidie kuona uhusiano walioufanya. Hii inawapa fursa nzuri ya kufanya mazoezi ya kutafuta ushahidi wa maandishi. Wanafunzi wanaweza pia kuingilia kati na tafsiri zingine. Jambo muhimu ni kwamba wanafunzi waeleze na kuboresha mikakati yao ya kufikiri, si kwamba kila mtu ana jibu sawa "sahihi".

9. Funga Soma Katika Mtaala

   Wanafunzi wanapofahamu usomaji wa karibu katika eneo moja la maudhui, panua mchakato hadi matini na maeneo mengine ya maudhui. Usomaji wa karibu unaweza kutokea katika sayansi, masomo ya kijamii, hesabu, na masomo mengine. Wanafunzi wanaweza kutumia muda kutafakari katika chati na grafu katika sayansi, kujadili dhana ya hisabati, au kufanya kazi ili kuelewa kwa kweli tafsiri mbalimbali za hotuba katika masomo ya kijamii.

10. Tumia Maswali ya Wanafunzi Kuendesha Majadiliano

    Hii ni mbinu moja ya kuzingatia. Wakati wa majadiliano ya Vitabu Vikuu, walimu huanza kwa kuandaa maswali ya mwanafunzi na mwalimu yanayotoka kwenye kifungu. Mara tu maswali yanapokusanywa katika orodha, mwalimu huwasaidia wanafunzi katika kuhakiki maswali yote, kubainishayale yanayofanana na kujibu baadhi ya maswali ya kweli yanayohitaji jibu fupi tu. Kwa pamoja, darasa hujadili maswali na kuamua ni yapi yanavutia zaidi na yanafaa kuchunguzwa zaidi. Hii ni njia nzuri ya kuwasaidia wanafunzi wako kujifunza kuuliza maswali ya hali ya juu na kuandika taarifa nzuri za nadharia.

11. Sikiliza Wanafunzi Wako

    Pamoja na kusoma kwa karibu maandishi, unahitaji kufunga kusoma wanafunzi wako. Unapoanza kuruhusu maswali na mawazo ya wanafunzi kuhusu maandishi kuongoza, utaona darasa lako litakuwa limewekeza zaidi katika usomaji. Jukumu lako litakuwa kuwaweka msingi kwa mchakato wa kusoma wa karibu. Ikiwa mwanafunzi anatoa madai, je, darasa linaweza kupata ushahidi wa kimaandishi kwa hilo? Ikiwa sivyo, kwa nini? Je, nadharia mpya inahitajika? Unapochunguza maswali ya wanafunzi wako, utajifunza zaidi kuhusu mahali wanafunzi wako walipo na kuwapa fursa za kujihusisha zaidi na maandishi. Hatimaye, asema Gillingham, “unajifunza kila kitu unachoweza kutoka kwa wanafunzi wako.”