11 რჩევა, თუ როგორ უნდა გადააქციოთ ყველა სტუდენტი ახლო მკითხველად

სამანტა კლივერის მიერ

მოდით ვაღიაროთ, რომ ახლო კითხვა ხშირად არ არის უნარი ბუნებრივად მოდის. როდესაც ჩვენი მოსწავლეები იღებენ ახალ კითხვის დავალებას, მათი პირველი ინსტინქტი ხშირად არის ფინიშამდე სირბილი, ვიდრე ტექსტში ღრმად ჩართვა.

მოსწავლეების შენელება, ტექსტთან სხვადასხვა გზით ჩართვა და წაკითხვისას ასახვა არის გამოწვევა ყველა მასწავლებლისთვის და არის ახლო კითხვის მიზანი. ისინი ასევე არიან საერთო ძირითადი ინგლისური ენის ხელოვნების სტანდარტების გულში. არ არსებობს ჯადოსნური გზა, რომ თქვენი კლასი ერთ ღამეში გადააქციოთ საუკეთესო მკითხველებად, მაგრამ არსებობს ახლო კითხვის სპეციფიკური უნარები, რომელთა სწავლებაც თქვენს მოსწავლეებს დაეხმარება ახლა და შემდგომში.

ჰარლემში, NY, მარკ გილინჰემი, დიდი წიგნის ფონდის უფროსი მკვლევარი, უყურებს მეშვიდე კლასის მოსწავლეების ჯგუფს, რომლებიც ხმამაღლა კითხულობენ „თეთრ ქოლგას“. ერთ მომენტში თხრობა გაუგებარი ხდება და მოსწავლეები იწყებენ კამათს, თუ რომელი პერსონაჟი საუბრობს სინამდვილეში. მათი გულწრფელი ინტერესი იმის გარკვევისა, თუ ვინ საუბრობს, უბიძგებს მათ წაიკითხონ, ხელახლა წაიკითხონ და განიხილონ ეს განყოფილება. „ტექსტის ეს მჭიდრო კითხვა, რომელიც იწვევს ავთენტურ დისკუსიას, არის ის, რაც დიდი წიგნის ფონდს სურს ყველა მკითხველში განავითაროს“, - ამბობს გილინჰემი.

მთავარია ისწავლოთ ეფექტური ანოტაციის გაკეთება. „როდესაც სტუდენტები აკეთებენ დასკვნებსანოტაცია გაუკეთეთ მათ ტექსტებს, ისინი იყენებენ წაკითხულის გააზრების მაღალი დონის უნარებს“, - ამბობს ლინდა ბარეტი, Great Books Foundation-ის უფროსი ტრენინგის კონსულტანტი. „მათი ანოტაციის გაუმჯობესებასთან ერთად, სტუდენტებმა შეიძლება დაიწყონ პუნქტების მონიშვნა, როდესაც პერსონაჟი იღებს გადაწყვეტილებას ან როდესაც ავტორი იყენებს კონკრეტულ ლიტერატურულ ხელსაწყოს“.

ამ უმაღლესი დონის უნარების განვითარებას დრო და მრავალი განსხვავებული ტექნიკა სჭირდება. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ახლო კითხვის გაძლიერება თქვენს კლასში ამ თერთმეტი ექსპერტის რჩევით.

1. იყავით ახლო მკითხველი

   როდესაც ახლო კითხვას ასწავლით, მნიშვნელოვანია, რომ იცოდე ტექსტი უკან და წინ. ყოველთვის, როცა წამოაყენებთ საკითხს ან სვამთ კითხვას განსახილველად (მაგ. „საიდან ვიცით, რომ მაკბეტი თავს დამნაშავედ გრძნობს?“), თქვენ გეცოდინებათ, როგორ დაეხმაროთ თქვენს მოსწავლეებს იპოვონ ტექსტური მტკიცებულებები და სად არის იგი ტექსტში განთავსებული. თქვენი კლასის დისკუსიის მეშვეობით ახლო კითხვის მოდელირება ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც პირდაპირი ინსტრუქცია ახლო კითხვისას.

2. ასწავლეთ „გადაჭიმული ტექსტები“

   მიზანი, რომ მოსწავლეებმა ისწავლონ ახლო კითხვის უნარები, ამბობს გილინჰემი, არის საშუალება მისცეს მათ წაიკითხონ უფრო რთული ტექსტები დროთა განმავლობაში. როდესაც ირჩევთ ტექსტებს მოსწავლეებთან გამოსაყენებლად, იფიქრეთ თითოეული ტექსტის მიღმა თქვენს მიზანზე. მოძებნეთ მოთხრობები ან სტატიები, რომლებიც აჩენს ავთენტურ კითხვებს და შეიძლება განსხვავებულად იქნას განმარტებული თითოეული მოსწავლის ცოდნის ან წინასწარი წაკითხვის მიხედვით. თუთქვენ მუშაობთ რომანზე, ფოკუსირდით განყოფილებაზე, რომელიც გაურკვევლობას და ინტერპრეტაციას იწვევს. და დარწმუნდით, რომ კლასში დროდადრო მიანიჭეთ „გაჭიმული ტექსტები“. ეს არის ტექსტები, რომლებსაც არ მოელით, რომ სტუდენტები დამოუკიდებლად წაიკითხონ, როგორიცაა კრიტიკული ესე ან მოკლე ფილოსოფიური ნაშრომი. „ეს არის რთული ტექსტი, — ამბობს გილინჰემი, — და შეიძლება დასჭირდეს სწავლა ერთ კვირამდე.

3. ასწავლეთ სტუდენტებს მოძებნონ მტკიცებულებები

   თუ თქვენი მოსწავლეები ტოვებენ თქვენს კლასს იმის გაგებით, თუ როგორ უნდა წარმოადგინონ მტკიცებულებები ტექსტიდან, ჩათვალეთ თქვენი წელი არაკვალიფიცირებულ წარმატებად. ეს არის Common Core სტანდარტების ყველაზე ცენტრალური უნარი, ამბობს ელფრეიდა ჰიბერტი, Text Project-ის პრეზიდენტი და აღმასრულებელი დირექტორი. „საერთო ბირთვი“, ამბობს ჰიბერტი, „ჩვენს ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, თუ რა შინაარსის მიღებაში გვეხმარება ტექსტი“. უბიძგეთ მოსწავლეებს, გასცდნენ ფაქტების გადმოცემას და შეთქმულების წერტილებს. როდესაც გეგმავთ, იფიქრეთ იმაზე, თუ რა უმაღლესი დონის კითხვები შეგიძლიათ დასვათ კლასში დისკუსიისა და წერილობითი დავალებების დროს. (დახმარება გჭირდებათ? აქ არის გასათვალისწინებელი რამდენიმე შესანიშნავი კითხვა.)

4. ყოველთვის დაისახეთ კითხვის მიზანი

   მას შემდეგ რაც თქვენი მოსწავლეები ერთხელ წაიკითხავენ ტექსტს, დაეხმარეთ მათ გათხრაში უფრო ღრმად მისი ხელახლა წაკითხვისთვის კონკრეტული მიზნის დასახვით. ეს მიზანი შეიძლება იყოს კონცეფციის ან თემის თვალყურის დევნება, ან იმის ანალიზი, თუ როგორ იყენებს ავტორი ლიტერატურულ ელემენტს ან ქმნის ტონს. სტუდენტებისთვის რაიმე კონკრეტულის მიცემა, რაზეც ფოკუსირება უნდა მოხდეს, მოითხოვს მათდაუბრუნდით ტექსტს და ნამდვილად გაამახვილეთ ყურადღება.

5. მოსწავლეებს შეუძლიათ მოისმინონ ტექსტის ზეპირი კითხვა, იმუშაონ მცირე ჯგუფში მასწავლებლის მხარდაჭერით, ან იმუშაონ პარტნიორთან ერთად ტექსტის ხელახლა წაკითხვაზე და დისკუსიისთვის მოსამზადებლად. თუ თქვენი კლასის უმრავლესობა არ არის მზად დამოუკიდებელი ახლო კითხვისთვის, გაითვალისწინეთ, რომ მთავარი იდეაა, აიძულოთ მოსწავლეები იფიქრონ სხვადასხვა გზებზე, რომლითაც ადამიანებს შეუძლიათ ტექსტის ინტერპრეტაცია და საკუთარი არგუმენტების შექმნა ტექსტის ირგვლივ, რაც შეიძლება გაკეთდეს სურათების წიგნებით. ან წაიკითხეთ ხმამაღლა, ასევე რომანები და მოთხრობები.
6. დაგეგმეთ და დასვით კითხვები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაიგოთ, ესმით თუ არა მოსწავლეებს ტექსტი და სად უნდა ჩაუღრმავდნენ დიდ იდეებს. ჰაიბერტი გვთავაზობს ფოკუსირებას იმაზე, თუ როგორ უკავშირდება ტექსტი იმას, რაც ადრე წაიკითხა სტუდენტმა და კიდევ რა შეიძლება ისწავლონ თემის შესახებ ამ არჩევანის წაკითხვის შემდეგ.
7. პირველ რიგში მოდელირება

   თუ მოსწავლეები ახალ კითხულობენ, გაატარეთ დრო იმის მოდელზე, თუ როგორ უნდა იფიქრონ მოთხოვნაზე და როგორ გააკეთონ ტექსტის ანოტაცია. შეიძლება დაგჭირდეთ დოკუმენტის კამერის გამოყენება გვერდების დასაპროექტებლადტექსტი და წაიკითხეთ და გააკეთეთ ანოტირება ცენტრალური კითხვის გარშემო, თქვენი აზროვნების მოდელირებით. რამდენიმე გვერდის გაკეთების შემდეგ, გაათავისუფლეთ ნამუშევარი სტუდენტებისთვის და სთხოვეთ მათ ხელმძღვანელობდნენ.

8. ეს მათ აძლევს დიდ შესაძლებლობას ივარჯიშონ ტექსტური მტკიცებულებების მოძიებაში. სტუდენტებს ასევე შეუძლიათ სხვა ინტერპრეტაციების ჩართვა. მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეებმა განმარტონ და დახვეწონ თავიანთი აზროვნების სტრატეგიები და არა, რომ ყველას ჰქონდეს ერთი და იგივე „სწორი“ პასუხი.
9. Close Read Across Curriculum

   როდესაც მოსწავლეები გაეცნობიან ახლო კითხვას ერთი შინაარსის სფეროში, გააფართოვეთ პროცესი სხვა ტექსტებსა და შინაარსობრივ სფეროებში. ახლო კითხვა შეიძლება მოხდეს მეცნიერებაში, სოციალურ კვლევებში, მათემატიკაში და სხვა საგნებში. სტუდენტებს შეუძლიათ დრო გაატარონ მეცნიერებაში სქემებსა და გრაფიკებში, განიხილონ მათემატიკური კონცეფცია ან იმუშაონ სოციალურ კვლევებში მეტყველების სხვადასხვა ინტერპრეტაციების ჭეშმარიტად გასაგებად.

10. გამოიყენეთ მოსწავლეთა შეკითხვები დისკუსიის გასატარებლად

    გაითვალისწინოთ ერთი ტექნიკა. დიდი წიგნების დისკუსიების დროს მასწავლებლები იწყებენ მოსწავლისა და მასწავლებლის კითხვების შედგენით, რომლებიც მომდინარეობს ტექსტიდან. კითხვების სიაში შედგენის შემდეგ მასწავლებელი ეხმარება მოსწავლეებს ყველა კითხვის განხილვაში, იდენტიფიცირებაშიისინი, რომლებიც მსგავსია და პასუხობს ზოგიერთ ფაქტობრივ კითხვას, რომელიც მოითხოვს მხოლოდ მოკლე პასუხს. კლასი ერთად განიხილავს კითხვებს და წყვეტს რომელია ყველაზე საინტერესო და შემდგომი შესწავლის ღირსი. ეს არის შესანიშნავი გზა, რათა დაეხმაროთ თქვენს სტუდენტებს ისწავლონ უფრო მაღალი დონის კითხვების დასმა და კარგი დისერტაციების დაწერა.

11. მოუსმინეთ თქვენს სტუდენტებს

    დაახლოებით წაიკითხეთ ტექსტი, თქვენ უნდა დახუროთ თქვენი სტუდენტების წაკითხვა. როდესაც თქვენ დაიწყებთ მოსწავლეთა კითხვებსა და იდეებს ტექსტის შესახებ ლიდერობის უფლებას, აღმოაჩენთ, რომ თქვენი კლასი გაცილებით მეტ ინვესტიციას ჩადებს კითხვაში. თქვენი როლი იქნება მათი დაფუძნება ახლო კითხვის პროცესზე. თუ მოსწავლე აკეთებს მტკიცებას, შეუძლია თუ არა კლასს მოძებნოს ამის ტექსტური მტკიცებულება? თუ არა, რატომაც არა? საჭიროა თუ არა ახალი თეორია? თქვენი სტუდენტების შეკითხვებში შესწავლისას, თქვენ შეიტყობთ მეტს იმის შესახებ, თუ სად არიან თქვენი სტუდენტები და მიეცით მათ შესაძლებლობა, უფრო ღრმად ჩაერთონ ტექსტში. საბოლოო ჯამში, ამბობს გილინჰემი, ”თქვენ სწავლობთ ყველაფერს, რაც შეგიძლიათ თქვენი სტუდენტებისგან”.

    Იხილეთ ასევე: ეს ნაკაწრი ქაღალდია თუ ჯართი? - Ჩვენ მასწავლებლები ვართ