11 këshilla për ta kthyer çdo student në një lexues të afërt

Nga Samantha Cleaver

Le ta pranojmë, leximi nga afër nuk është shpesh një aftësi që vjen natyrshëm. Kur studentët tanë marrin një detyrë të re leximi, instinkti i tyre i parë është shpesh të vrapojnë deri në vijën e finishit në vend që të angazhohen thellë me një tekst.

T'i bësh nxënësit të ngadalësojnë ritmin, të përfshihen me tekstin në mënyra të ndryshme dhe të reflektojnë ndërsa lexojnë janë sfida për çdo mësues dhe janë qëllimet e leximit nga afër. Ata janë gjithashtu në zemër të standardeve të përbashkëta kryesore të arteve të gjuhës angleze. Nuk ka asnjë mënyrë magjike për ta kthyer klasën tuaj në lexues të nivelit të lartë brenda natës, por ka aftësi specifike të leximit të afërt që mund t'i mësoni që do t'i ndihmojnë studentët tuaj tani dhe më poshtë.

Në Harlem, NY, Mark Gillingham, studiues i vjetër në Fondacionin Great Books, shikon një grup studentësh të klasës së shtatë duke lexuar me zë të lartë "Ombrella e bardhë". Në një moment rrëfimi bëhet i paqartë dhe nxënësit fillojnë të debatojnë se cili personazh po flet në të vërtetë. Interesi i tyre i vërtetë për të kuptuar se kush po flet i shtyn ata të lexojnë, rilexojnë dhe diskutojnë pjesën. “Ky lexim i afërt i tekstit që çon në diskutim autentik është ajo që Fondacioni i Librave të Madh dëshiron të kultivojë tek TË GJITHË lexuesit,” thotë Gillingham.

Çelësi është të mësoni se si të bëni shënime në mënyrë efektive. “Kur studentët po nxjerrin përfundime si atashënoni tekstet e tyre, ata po përdorin aftësi të nivelit të lartë të të kuptuarit të leximit, "thotë Linda Barrett, konsulente e lartë e trajnimit në Fondacionin Great Books. "Ndërsa shënimi i tyre përmirësohet, studentët mund të fillojnë të shënojnë pikat kur një personazh merr një vendim ose kur një autor përdor një mjet specifik letrar."

Ngritja e këtyre aftësive të nivelit më të lartë kërkon kohë dhe shumë teknika të ndryshme. Ju mund të filloni të forconi leximin nga afër në klasën tuaj me këto njëmbëdhjetë këshilla ekspertësh.

1. Bëhuni vetë një lexues i afërt

   Ndërsa mësoni leximin nga afër, është e rëndësishme që ju njohin tekstin mbrapa dhe përpara. Sa herë që ngrini një çështje ose bëni një pyetje për diskutim (p.sh. "Si e dimë që Makbethi ndihet fajtor?"), do të dini se si t'i ndihmoni studentët tuaj të gjejnë provat tekstuale dhe ku gjenden ato në tekst. Modelimi i leximit nga afër përmes diskutimit në klasë është po aq i rëndësishëm sa udhëzimi i drejtpërdrejtë në leximin nga afër.

2. Teach "Texts Stretch"

   Qëllimi për t'i bërë studentët të mësojnë aftësitë e të lexuarit nga afër, thotë Gillingham, është t'u mundësojë atyre të lexojnë tekste gjithnjë e më komplekse me kalimin e kohës. Ndërsa zgjidhni tekste për t'i përdorur me studentët tuaj, mendoni për qëllimin tuaj pas çdo teksti. Kërkoni tregime ose artikuj që ngrenë pyetje autentike dhe që mund të interpretohen ndryshe në varësi të njohurive të secilit student ose leximit paraprak. Nëseju jeni duke punuar me një roman, përqendrohuni në një pjesë që i jep vetes paqartësi dhe interpretim. Dhe sigurohuni që herë pas here të caktoni "tekste shtrirëse" në klasë. Këto janë tekste që nuk do të prisnit që studentët t'i lexonin në mënyrë të pavarur, të tilla si një ese kritike ose një pjesë e shkurtër filozofike. "Është një tekst që është menduar të jetë i vështirë," thotë Gillingham, "dhe mund të kërkojë deri në një javë studim."

3. Mësojini studentët të kërkojnë provat

   Nëse studentët tuaj e lënë klasën duke kuptuar se si të japin prova nga teksti, konsiderojeni vitin tuaj një sukses të pakualifikuar. Është aftësia më qendrore e standardeve Common Core, thotë Elfreida Hiebert, presidente dhe CEO e Text Project. "The Common Core," thotë Hiebert, "përqendron vëmendjen tonë në atë përmbajtje që po na ndihmon të fitojmë teksti." Nxitini studentët të shkojnë përtej rrëfimit të fakteve dhe pikave të komplotit. Ndërsa po planifikoni, mendoni se cilat pyetje të rendit më të lartë mund të bëni në diskutimet në klasë dhe në detyrat me shkrim. (Kë nevojë për ndihmë? Këtu janë disa pyetje të shkëlqyera për t'u marrë parasysh.)

4. Vendosni gjithmonë një qëllim për të lexuar

   Pasi studentët tuaj të kenë lexuar një tekst një herë, ndihmojini ata të gërmojnë më thellë duke vendosur një qëllim specifik për ta lexuar përsëri. Ky qëllim mund të jetë gjurmimi i një koncepti ose teme, ose për të analizuar se si një autor përdor një element letrar ose krijon ton. T'u japësh studentëve diçka specifike për t'u fokusuar kërkon që atakthehuni te teksti dhe përqendrohuni vërtet.

5. Diferenconi udhëzimet tuaja

   Edhe nëse studentët nuk janë në gjendje të mbyllin leximin e një romani në mënyrë të pavarur, ata përsëri mund të zbatojnë strategji për një fragment. Nxënësit mund të dëgjojnë një lexim me gojë të tekstit, të punojnë në një grup të vogël me mbështetjen e mësuesit ose të punojnë me një partner për të rilexuar një tekst dhe për t'u përgatitur për diskutim. Nëse shumica e klasës suaj nuk është gati për lexim të pavarur nga afër, mbani në mend se ideja kryesore është që studentët të mendojnë për mënyra të ndryshme se si njerëzit mund të interpretojnë tekstin dhe të ndërtojnë argumentet e tyre rreth tekstit, gjë që mund të bëhet me libra me figura. ose lexoni me zë të lartë, si dhe romane dhe tregime të shkurtra.

   Shiko gjithashtu: 7 mënyra që mësuesit të përballen me realitetin e DEVOLSON
6. Përqëndrohuni në krijimin e lidhjeve

   Në vend që t'u bëni studentëve një mori pyetjesh të të kuptuarit, fokusoni përvojat e tyre të leximit rreth lidhjes dhe kujtimit të tekstit. Planifikoni dhe bëni pyetje që ju ndihmojnë të kuptoni nëse studentët e kuptojnë tekstin dhe ku duhet të gërmojnë më thellë në idetë e mëdha. Hiebert sugjeron të përqendrohemi në mënyrën se si teksti lidhet me atë që studenti ka lexuar më parë dhe çfarë tjetër mund të mësojnë rreth temës pasi të lexojnë këtë përzgjedhje.

7. Modelojeni së pari

   Nëse nxënësit janë të rinj në leximin e ngushtë, kaloni kohë duke modeluar se si të mendoni për një kërkesë dhe si të shënoni tekstin. Ju mund të dëshironi të përdorni një kamerë dokumentesh për të projektuar faqet etekstin dhe lexoni dhe shënoni një fragment rreth një pyetjeje qendrore, duke modeluar të menduarit tuaj. Pasi të bëni disa faqe, lirojini punën studentëve dhe lërini ata të marrin drejtimin.

8. Lërini të bëjnë gabime

   Nëse disa nga studentët tuaj e kanë keqinterpretuar qartë tekstin, kërkojuni të shpjegojnë mendimin e tyre ose t'ju ndihmojnë të shihni lidhjen që kanë bërë. Kjo u jep atyre një mundësi të shkëlqyer për të praktikuar gjetjen e provave tekstuale. Nxënësit gjithashtu mund të tingëllojnë me interpretime të tjera. Gjëja e rëndësishme është që studentët të qartësojnë dhe të përsosin strategjitë e tyre të të menduarit, jo se të gjithë kanë të njëjtën përgjigje "të duhur".

9. Mbyllni Leximi në të gjithë kurrikulën

   Pasi studentët të njihen me leximin nga afër në një fushë të përmbajtjes, zgjeroni procesin në tekste dhe fusha të tjera të përmbajtjes. Leximi nga afër mund të ndodhë në shkencë, studime sociale, matematikë dhe lëndë të tjera. Studentët mund të kalojnë kohë duke u hulumtuar në grafikët dhe grafikët në shkencë, duke diskutuar një koncept matematikor ose duke punuar për të kuptuar me të vërtetë interpretimet e ndryshme të një fjalimi në studimet sociale.

10. Përdorni pyetjet e studentëve për të nxitur diskutimin

    Këtu është një teknikë për t'u marrë parasysh. Gjatë diskutimeve të Librave të Madhe, mësuesit fillojnë me përpilimin e pyetjeve të nxënësve dhe mësuesve që vijnë nga teksti. Pasi pyetjet përpilohen në listë, mësuesi/ja i mbështet nxënësit në shqyrtimin e të gjitha pyetjeve, identifikiminato që janë të ngjashme dhe u përgjigjen disa pyetjeve faktike që kërkojnë vetëm një përgjigje të shkurtër. Së bashku, klasa diskuton pyetjet dhe vendos se cilat janë më interesantet dhe më të denjat për eksplorim të mëtejshëm. Kjo është një mënyrë e shkëlqyer për t'i ndihmuar studentët tuaj të mësojnë të bëjnë pyetje të rendit më të lartë dhe të shkruajnë deklarata të mira tezash.

11. Dëgjoni studentët tuaj

    Së bashku me leximin nga afër tekst, ju duhet të mbyllni lexoni studentët tuaj. Kur filloni t'i lini pyetjet dhe idetë e studentëve rreth tekstit të marrin drejtimin, do të zbuloni se klasa juaj do të investohet shumë më tepër në lexim. Roli juaj do të jetë t'i mbani ata të bazuar në procesin e leximit nga afër. Nëse një student bën një pohim, a mund të gjejë klasa provat tekstuale për të? Nëse jo, pse jo? A nevojitet një teori e re? Ndërsa shqyrtoni pyetjet e studentëve tuaj, do të mësoni më shumë se ku janë studentët tuaj dhe do t'u jepni atyre mundësi për t'u përfshirë më thellë me tekstin. Në fund të fundit, thotë Gillingham, "ju po mësoni gjithçka që mundeni nga studentët tuaj".