11 tips til at gøre alle elever til nærlæsere

Af Samantha Cleaver

Lad os se det i øjnene, nærlæsning er ofte ikke en færdighed, der kommer naturligt. Når vores elever får en ny læseopgave, er deres første instinkt ofte at løbe i mål i stedet for at engagere sig dybt i en tekst.

At få eleverne til at sætte farten ned, engagere sig i teksten på forskellige måder og reflektere, mens de læser, er udfordringer for enhver lærer og er målet med nærlæsning. Det er også kernen i Common Core English Language Arts-standarderne. Der er ingen magisk måde at gøre din klasse til førsteklasses læsere på natten, men der er specifikke nærlæsningsfærdigheder, du kan undervise i, som vil hjælpe dinstuderende nu og i fremtiden.

I Harlem, New York, overværer Mark Gillingham, seniorforsker ved Great Books Foundation, en gruppe elever i syvende klasse læse højt af "The White Umbrella." På et tidspunkt bliver fortællingen uklar, og eleverne begynder at diskutere, hvilken karakter der egentlig taler. Deres ægte interesse for at finde ud af, hvem der taler, får dem til at læse, genlæse og diskutere afsnittet. "Denne tættelæsning af tekst, der fører til autentisk diskussion, er det, Great Books Foundation ønsker at kultivere hos ALLE læsere," siger Gillingham.

Nøglen er at lære at kommentere effektivt. "Når eleverne drager konklusioner, når de kommenterer deres tekster, bruger de læseforståelsesfærdigheder på højt niveau," siger Linda Barrett, seniortræningskonsulent hos Great Books Foundation. "Efterhånden som deres kommentarer forbedres, kan eleverne begynde at markere de punkter, hvor en karakter træffer en beslutning, eller hvor en forfatter bruger en bestemt litterærværktøj."

Det kræver tid og mange forskellige teknikker at udvikle disse færdigheder på et højere niveau. Du kan begynde at styrke nærlæsning i dit klasseværelse med disse 11 eksperttips.

1. Vær selv en nærlæser

   Når du underviser i nærlæsning, er det vigtigt, at du kender teksten ud og ind. Hver gang du rejser et problem eller stiller et spørgsmål til diskussion (f.eks. "Hvordan ved vi, at Macbeth føler sig skyldig?"), ved du, hvordan du hjælper dine elever med at finde tekstens beviser, og hvor de er placeret i teksten. Modellering af nærlæsning gennem din klassediskussion er lige så vigtig som direkte undervisning inærlæsning.

2. Undervis i "stræktekster"

   Formålet med at få eleverne til at lære nærlæsning, siger Gillingham, er at gøre dem i stand til at læse stadig mere komplekse tekster over tid. Når du vælger tekster til dine elever, så tænk over dit formål med hver tekst. Kig efter historier eller artikler, der rejser autentiske spørgsmål og kan fortolkes forskelligt afhængigt af den enkelte elevs baggrundsviden eller tidligere læsning.du arbejder med en roman, så fokuser på et afsnit, der egner sig til tvetydighed og fortolkning. Og sørg for lejlighedsvis at tildele "stræktekster" i klassen. Det er tekster, som du ikke forventer, at eleverne læser selvstændigt, såsom et kritisk essay eller et kort stykke filosofi. "Det er en tekst, der er beregnet til at være svær," siger Gillingham, "og som kan kræve op til en uges studier."

3. Lær eleverne at lede efter beviserne

   Hvis dine elever forlader din klasse med en forståelse af, hvordan man giver beviser fra teksten, kan du betragte dit år som en ubetinget succes. Det er den mest centrale færdighed i Common Core-standarderne, siger Elfreida Hiebert, præsident og CEO for Text Project. "Common Core," siger Hiebert, "fokuserer vores opmærksomhed på, hvilket indhold teksten hjælper os med at få." Skub eleverne til at gå videre end at fortælle fakta og plotNår du planlægger, så tænk over, hvilke spørgsmål af højere orden du kan stille i klassediskussioner og skriftlige opgaver (har du brug for hjælp? Her er nogle gode spørgsmål, du kan overveje).

4. Sæt altid et formål med læsningen

   Når dine elever har læst en tekst én gang, kan du hjælpe dem med at grave dybere ved at sætte et specifikt formål med at læse den igen. Det formål kan være at spore et koncept eller tema eller at analysere, hvordan en forfatter bruger et litterært element eller skaber en tone. At give eleverne noget specifikt at fokusere på kræver, at de vender tilbage til teksten og virkelig fokuserer.

5. Differentier din undervisning

   Selv hvis eleverne ikke er i stand til at nærlæse en roman selvstændigt, kan de stadig anvende strategier på en passage. Eleverne kan lytte til en mundtlig oplæsning af teksten, arbejde i en lille gruppe med støtte fra læreren eller arbejde sammen med en partner om at genlæse en tekst og forberede sig til diskussion. Hvis størstedelen af din klasse ikke er klar til selvstændig nærlæsning, skal du huske, at den overordnede idé er at fåeleverne til at tænke over forskellige måder, hvorpå folk kan fortolke tekst og opbygge deres egne argumenter omkring tekst, hvilket kan gøres med billedbøger eller højtlæsning samt romaner og noveller.

6. Fokus på at skabe forbindelser

   I stedet for at stille eleverne et utal af forståelsesspørgsmål skal du fokusere deres læseoplevelser på at forbinde sig med og huske teksten. Planlæg og stil spørgsmål, der hjælper dig med at forstå, om eleverne forstår teksten, og hvor de har brug for at grave dybere i de store ideer. Hiebert foreslår at fokusere på, hvordan teksten forholder sig til det, eleven tidligere har læst, og hvad de ellers kanlære om emnet efter at have læst dette udvalg.

7. Lav en model først

   Hvis nærlæsning er nyt for eleverne, kan du bruge tid på at modellere, hvordan man tænker over en prompt, og hvordan man kommenterer teksten. Du kan bruge et dokumentkamera til at projicere sider af teksten og læse igennem og kommentere en passage omkring et centralt spørgsmål og modellere din tankegang. Når du har lavet et par sider, kan du overlade arbejdet til eleverne og få dem til at tage føringen.

   Se også: De bedste virtuelle udflugter til kunstmuseer for børn og familier - WeAreTeachers
8. Lad dem begå fejl

   Hvis nogle af dine elever tydeligvis har fejlfortolket teksten, så bed dem om at forklare deres tankegang eller hjælpe dig med at se den forbindelse, de har lavet. Dette giver dem en god mulighed for at øve sig i at finde tekstbevis. Eleverne kan også byde ind med andre fortolkninger. Det vigtige er, at eleverne afklarer og forfiner deres tænkestrategier, ikke at alle har den samme "ret".svar.

9. Nærlæsning på tværs af pensum

   Når eleverne er fortrolige med nærlæsning inden for et indholdsområde, kan de udvide processen til andre tekster og indholdsområder. Nærlæsning kan ske i naturvidenskab, samfundsfag, matematik og andre fag. Eleverne kan bruge tid på at dykke ned i diagrammer og grafer i naturvidenskab, diskutere et matematisk begreb eller arbejde på virkelig at forstå de forskellige fortolkninger af en tale i samfundsfag.

   Se også: Eksempler på lærer-ansættelsesbreve - rigtige breve, der bruges til at blive ansat
10. Brug elevernes spørgsmål til at drive diskussionen

    Her er en teknik, du kan overveje. Under Great Books-diskussioner starter lærerne med at samle elev- og lærerspørgsmål, der kommer fra teksten. Når spørgsmålene er samlet på en liste, hjælper læreren eleverne med at gennemgå alle spørgsmålene, identificere dem, der ligner hinanden, og svare på nogle af de faktuelle spørgsmål, der kun kræver et kort svar. Sammen diskuterer klassenDette er en fantastisk måde at hjælpe dine elever med at lære at stille spørgsmål af højere orden og skrive gode teser.

11. Lyt til dine elever

    Sammen med nærlæsning af teksten skal du nærlæse dine elever. Når du begynder at lade elevernes spørgsmål og ideer om teksten tage føringen, vil du opdage, at din klasse vil være meget mere investeret i læsningen. Din rolle vil være at holde dem fast i nærlæsningsprocessen. Hvis en elev fremsætter en påstand, kan klassen så finde tekstens beviser for den? Hvis ikke, hvorfor ikke? Er en nyNår du undersøger dine elevers spørgsmål, lærer du mere om, hvor dine elever er, og giver dem mulighed for at engagere sig dybere i teksten. I sidste ende, siger Gillingham, "lærer du alt, hvad du kan, af dine elever."