11 Tips Pikeun Ngahurungkeun Unggal Murid Jadi Pamaca Deukeut

Ku Samantha Cleaver

Hayu urang nyanghareupan eta, maca deukeut teu mindeng hiji kaahlian nu datang sacara alami. Nalika murid urang meunang tugas maca anyar, naluri kahiji maranéhanana mindeng balap ka garis finish tinimbang kalibet deeply kalawan téks a.

Ngajak murid ngalambatkeun, kalibet kana téks dina cara anu béda-béda, sareng ngeunteung nalika maca mangrupikeun tantangan pikeun unggal guru, sareng mangrupikeun tujuan maca anu caket. Éta ogé janten inti tina standar Seni Basa Inggris Inti Umum. Teu aya cara anu magis pikeun ngajantenkeun kelas anjeun janten pamiarsa anu paling luhur sapeuting, tapi aya kaahlian maca anu khusus anu anjeun tiasa ngajarkeun anu bakal ngabantosan murid anjeun ayeuna sareng ka handap.

Di Harlem, NY, Mark Gillingham, panalungtik senior di Great Books Foundation, ningali sakelompok murid kelas tujuh maca nyaring "The White Umbrella." Dina hiji momen narasi jadi teu jelas jeung siswa mimiti debating karakter nu sabenerna diomongkeun. Minat aslina pikeun terang saha anu nyarios nyababkeun aranjeunna maca, maca deui, sareng ngabahas bagian éta. "Bacaan téks anu caket ieu anu nuju kana diskusi otentik nyaéta anu hoyong dibudidayakeun ku Great Books Foundation di ALL pamiarsa," saur Gillingham.

Kuncina nyaéta diajar kumaha cara ngémutan sacara efektif. "Nalika siswa nyieun kacindekan sakumaha aranjeunnaannotate téks maranéhanana, aranjeunna nuju ngagunakeun kaahlian pamahaman bacaan tingkat luhur, "saur Linda Barrett, konsultan latihan senior jeung Great Books Foundation. "Nalika annotation maranéhna ningkat, siswa bisa mimiti nyirian titik nalika karakter nyieun kaputusan atawa lamun pangarang ngagunakeun alat sastra husus."

Ngasuh katerampilan tingkat luhur ieu butuh waktos sareng seueur téknik anu béda. Anjeun tiasa ngawitan nguatkeun bacaan deukeut di kelas anjeun ku sabelas tips ahli ieu.

1. Jadi Pamaca Deukeut sorangan

   Nalika anjeun ngajarkeun maca deukeut, penting yén anjeun nyaho téks ka tukang jeung ka hareup. Unggal-unggal anjeun ngangkat masalah atanapi naroskeun patarosan pikeun diskusi (contona, "Kumaha urang terang yén Macbeth ngarasa kaliru?"), anjeun bakal terang kumaha ngabantosan murid anjeun mendakan bukti téks sareng dimana ayana dina téks. Modeling bacaan nutup ngaliwatan sawala kelas anjeun sakumaha penting salaku instruksi langsung dina bacaan nutup.

2. Ajarkeun "Stretch Texts"

   Tujuan pikeun murid diajar kaahlian maca anu caket, saur Gillingham, nyaéta pikeun ngaktifkeun aranjeunna maca téks anu langkung rumit dina waktosna. Nalika anjeun milih téks pikeun dianggo sareng murid anjeun, pikirkeun tujuan anjeun dina unggal téks. Pilarian carita atanapi artikel anu ngangkat patarosan otentik sareng tiasa diinterpretasi béda-béda gumantung kana pangaweruh latar tukang unggal murid atanapi bacaan sateuacana. LamunAnjeun nuju damel sareng novél, fokus kana bagian anu nyababkeun ambiguitas sareng interpretasi. Sareng pastikeun aya kalana napelkeun "téks manteng" di kelas. Ieu mangrupikeun téks anu anjeun henteu ngarepkeun murid maca sacara mandiri, sapertos karangan kritis atanapi sapotong filsafat pondok. "Éta téks anu dimaksudkeun pikeun sesah," saur Gillingham, "sareng peryogi diajar dugi ka saminggu."

3. Ajarkeun Siswa Milari Buktina

   Upami murid anjeun kaluar tina kelas anjeun ngartos kumaha cara nyayogikeun bukti tina téks, anggap taun anjeun suksés anu henteu cocog. Ieu skill paling sentral tina standar Core umum, nyebutkeun Elfreida Hiebert, presiden jeung CEO Téks Project. "The Common Core," nyebutkeun Hiebert, "fokus perhatian urang kana naon eusi téks anu nulungan urang meunang". Nyorong siswa pikeun balik saluareun recounting fakta jeung titik plot. Nalika anjeun ngarencanakeun, pikirkeun patarosan anu langkung luhur anu anjeun tiasa naroskeun dina diskusi kelas sareng tugas tinulis. (Peryogi bantosan? Ieu sababaraha patarosan anu saé pikeun dipertimbangkeun.)

4. Salawasna Nyetél Tujuan Maca

   Saatos murid anjeun maca téks sakali, bantosan aranjeunna ngagali leuwih jero ku cara netepkeun tujuan husus pikeun maca deui. Éta tujuanana pikeun ngalacak konsép atanapi téma, atanapi nganalisis kumaha pangarang ngagunakeun unsur sastra atanapi nyiptakeun nada. Méré murid hal husus pikeun difokuskeun merlukeun aranjeunnabalik deui ka téks tur bener fokus.

5. Bedakeun Pangajaran Anjeun

   Sanajan siswa can bisa nutup maca novel sacara mandiri, masih bisa nerapkeun stratégi kana wacana. Murid bisa ngadéngékeun bacaan lisan tina téks, gawé dina grup leutik kalawan rojongan guru, atawa gawé bareng pasangan pikeun reread téks tur nyiapkeun sawala. Upami seuseueurna kelas anjeun henteu siap pikeun maca anu mandiri, émut yén ide anu paling penting nyaéta pikeun ngajantenkeun murid mikir ngeunaan cara anu béda-béda jalma tiasa napsirkeun téks sareng ngawangun argumen sorangan dina téks, anu tiasa dilakukeun ku buku gambar. atawa maca nyaring ogé novel jeung carita pondok.

6. Fokus kana Nyieun Sambungan

   Tinimbang nanya ka siswa sajumlahing patarosan pamahaman, museurkeun pangalaman maca maranéhanana sabudeureun nyambungkeun jeung nginget téks. Rencanana sareng naroskeun patarosan anu ngabantosan anjeun ngartos upami murid ngartos téks, sareng dimana aranjeunna kedah ngagali langkung jero kana ideu anu ageung. Hiebert nyarankeun fokus kana kumaha téks relates to naon murid saméméhna geus maca, sarta naon sejenna bisa aranjeunna diajar ngeunaan topik sanggeus maca pilihan ieu.

   Tempo_ogé: Naha Siswa Diidinan Nganggo Kaos Ieu? - Kami Guru
7. Modélkeun heula

   Mun murid anyar pikeun nutup bacaan, luangkan waktu pikeun ngamodelkeun kumaha cara mikir ngeunaan ajakan jeung cara ngébréhkeun téks. Anjeun panginten hoyong nganggo kaméra dokumén pikeun ngaproyeksikan halamantéks jeung maca ngaliwatan sarta annotate petikan sabudeureun hiji patarosan sentral, modeling pamikiran anjeun. Saatos Anjeun ngalakukeun sababaraha kaca, leupaskeun karya ka siswa jeung geus maranehna mingpin.

8. Hayu Maranehna Nyieun Kasalahan

   Lamun sabagian siswa anjeun geus jelas salah interpretasi téks, ménta maranéhna pikeun ngajelaskeun pamikiran maranéhanana atawa mantuan anjeun ningali sambungan maranéhanana. Hal ieu méré aranjeunna kasempetan gede pikeun latihan manggihan bukti tékstual. Siswa ogé tiasa ngahiji sareng interpretasi sanés. Nu penting mah murid ngajentrekeun jeung nyempurnakeun stratégi mikirna, lain saréréa boga jawaban anu “bener”.

9. Tutup Maca Sakuliah Kurikulum

   Sanggeus murid geus wawuh jeung maca deukeut dina hiji widang eusi, ngalegaan prosésna kana téks jeung widang eusi séjénna. Bacaan nutup tiasa lumangsung dina sains, studi sosial, matematika, sareng mata pelajaran sanés. Siswa tiasa nyéépkeun waktos ngagali kana bagan sareng grafik dina élmu, ngabahas konsép matématika, atanapi damel pikeun leres-leres ngartos rupa-rupa interpretasi pidato dina studi sosial.

10. Gunakeun Pananya Siswa pikeun Ngadorong Diskusi

    Ieu mangrupikeun salah sahiji téknik anu kedah dipertimbangkeun. Dina diskusi Great Books, guru ngamimitian ku nyusun pertanyaan murid jeung guru anu asalna tina téks. Sanggeus soal-soal disusun dina daptar, guru ngadukung siswa dina marios sakabéh soal, ngaidéntifikasinu sarupa jeung ngajawab sababaraha patarosan faktual nu ngan merlukeun jawaban pondok. Babarengan, kelas ngabahas patarosan sareng mutuskeun mana anu paling narik sareng pantes pikeun éksplorasi salajengna. Ieu mangrupikeun cara anu saé pikeun ngabantosan murid anjeun diajar naroskeun patarosan anu langkung luhur sareng nyerat pernyataan skripsi anu saé.

11. Dengekeun Siswa anjeun

    Bareng sareng maca lengkep téks, Anjeun kudu nutup maca murid Anjeun. Nalika anjeun mimiti ngantepkeun patarosan sareng ideu murid ngeunaan téks anu mingpin, anjeun bakal mendakan kelas anjeun bakal langkung seueur investasi dina bacaan. Peran anjeun bakal ngajaga aranjeunna dumasar kana prosés bacaan anu caket. Lamun murid nyieun hiji negeskeun, bisa kelas manggihan bukti tékstual pikeun eta? Lamun henteu, naha henteu? Naha téori énggal diperyogikeun? Nalika anjeun usik kana patarosan siswa anjeun, anjeun bakal diajar langkung seueur ngeunaan dimana murid anjeun sareng masihan aranjeunna kasempetan pikeun langkung jero kana téks. Pamustunganana, saur Gillingham, "anjeun diajar sadayana anu anjeun tiasa ti murid anjeun."