11 wskazówek, jak zmienić każdego ucznia w uważnego czytelnika

Samantha Cleaver

Spójrzmy prawdzie w oczy, uważne czytanie nie jest często umiejętnością, która przychodzi naturalnie. Kiedy nasi uczniowie otrzymują nowe zadanie do przeczytania, ich pierwszym instynktem jest często wyścig do mety, a nie głębokie zaangażowanie się w tekst.

Nakłonienie uczniów do zwolnienia tempa, angażowania się w tekst na różne sposoby i refleksji podczas czytania to wyzwania dla każdego nauczyciela i są to cele ścisłego czytania. Są one również sercem standardów Common Core English Language Arts. Nie ma magicznego sposobu, aby z dnia na dzień zmienić swoją klasę w najlepszych czytelników, ale istnieją konkretne umiejętności ścisłego czytania, których możesz nauczyć, a które pomogą Twojej klasie.studentów teraz i w przyszłości.

W Harlemie, w stanie Nowy Jork, Mark Gillingham, starszy badacz z Great Books Foundation, obserwuje grupę uczniów siódmej klasy czytających na głos "Biały parasol". W pewnym momencie narracja staje się niejasna, a uczniowie zaczynają debatować, która postać faktycznie mówi. Ich szczere zainteresowanie ustaleniem, kto mówi, skłania ich do przeczytania, ponownego przeczytania i omówienia tego fragmentu.Czytanie tekstu, które prowadzi do autentycznej dyskusji, jest tym, co Fundacja Great Books chce kultywować we WSZYSTKICH czytelnikach" - mówi Gillingham.

Kluczem jest nauczenie się, jak skutecznie dodawać adnotacje. "Kiedy uczniowie wyciągają wnioski podczas dodawania adnotacji do swoich tekstów, wykorzystują umiejętności czytania ze zrozumieniem na wysokim poziomie" - mówi Linda Barrett, starszy konsultant ds. szkoleń w Great Books Foundation. "W miarę jak ich adnotacje stają się coraz lepsze, uczniowie mogą zacząć zaznaczać punkty, w których postać podejmuje decyzję lub gdy autor używa określonych środków literackich.narzędzie".

Pielęgnowanie tych umiejętności na wyższym poziomie wymaga czasu i wielu różnych technik. Możesz zacząć wzmacniać uważne czytanie w swojej klasie, korzystając z tych jedenastu porad ekspertów.

1. Sam bądź uważnym czytelnikiem

   Gdy uczysz uważnego czytania, ważne jest, abyś znał tekst od początku do końca. Za każdym razem, gdy poruszasz jakąś kwestię lub zadajesz pytanie do dyskusji (np. "Skąd wiemy, że Makbet czuje się winny?"), będziesz wiedział, jak pomóc uczniom znaleźć dowody tekstowe i gdzie znajdują się one w tekście. Modelowanie uważnego czytania poprzez dyskusję w klasie jest równie ważne, jak bezpośrednie nauczanie w klasie.uważne czytanie.

2. Nauczanie "rozciągniętych tekstów"

   Jak mówi Gillingham, celem, dla którego uczniowie uczą się umiejętności uważnego czytania, jest umożliwienie im czytania coraz bardziej złożonych tekstów w miarę upływu czasu. Wybierając teksty do wykorzystania z uczniami, zastanów się nad celem każdego tekstu. Poszukaj historii lub artykułów, które rodzą autentyczne pytania i mogą być interpretowane w różny sposób w zależności od podstawowej wiedzy lub wcześniejszych lektur każdego ucznia.Jeśli pracujesz z powieścią, skup się na fragmencie, który nadaje się do wieloznaczności i interpretacji. I pamiętaj, aby od czasu do czasu przydzielać w klasie "teksty rozciągające". Są to teksty, których nie spodziewałbyś się, że uczniowie przeczytają samodzielnie, takie jak esej krytyczny lub krótki fragment filozofii. "To tekst, który ma być trudny" - mówi Gillingham - "i może wymagać nawet tygodnia nauki".

3. Naucz uczniów szukać dowodów

   Jeśli Twoi uczniowie opuszczą klasę, rozumiejąc, jak dostarczać dowodów z tekstu, uznaj swój rok za niekwestionowany sukces. To najważniejsza umiejętność standardów Common Core, mówi Elfreida Hiebert, prezes i dyrektor generalny Text Project. "Common Core", mówi Hiebert, "skupia naszą uwagę na tym, jakie treści tekst pomaga nam zdobyć". Popchnij uczniów, aby wyszli poza opowiadanie faktów i fabułyPodczas planowania zastanów się, jakie pytania wyższego rzędu możesz zadać podczas dyskusji w klasie i zadań pisemnych (Potrzebujesz pomocy? Oto kilka świetnych pytań do rozważenia).

4. Zawsze ustalaj cel czytania

   Po jednokrotnym przeczytaniu tekstu przez uczniów, pomóż im zagłębić się w lekturę, wyznaczając konkretny cel ponownego przeczytania tekstu. Celem tym może być śledzenie koncepcji lub tematu lub analiza sposobu, w jaki autor wykorzystuje element literacki lub tworzy ton. Danie uczniom czegoś konkretnego, na czym mogą się skupić, wymaga, aby wrócili do tekstu i naprawdę się skupili.

5. Różnicowanie instrukcji

   Nawet jeśli uczniowie nie są w stanie samodzielnie uważnie przeczytać powieści, nadal mogą zastosować strategie do fragmentu. Uczniowie mogą słuchać ustnego czytania tekstu, pracować w małej grupie ze wsparciem nauczyciela lub pracować z partnerem, aby ponownie przeczytać tekst i przygotować się do dyskusji. Jeśli większość twojej klasy nie jest gotowa do samodzielnego uważnego czytania, pamiętaj, że nadrzędną ideą jest zdobycie wiedzy i umiejętności.uczniów do zastanowienia się nad różnymi sposobami interpretowania tekstu i budowania własnych argumentów wokół tekstu, co można zrobić za pomocą książek z obrazkami lub czytania na głos, a także powieści i opowiadań.

6. Koncentracja na nawiązywaniu kontaktów

   Zamiast zadawać uczniom niezliczone pytania dotyczące rozumienia tekstu, skoncentruj ich doświadczenia czytelnicze na łączeniu się z tekstem i zapamiętywaniu go. Zaplanuj i zadawaj pytania, które pomogą ci zrozumieć, czy uczniowie rozumieją tekst i gdzie muszą zagłębić się w główne idee. Hiebert sugeruje skupienie się na tym, w jaki sposób tekst odnosi się do tego, co uczeń wcześniej przeczytał i co jeszcze może zrobić.dowiedzieć się więcej na ten temat po przeczytaniu tego wyboru.

   Zobacz też: 5 ćwiczeń, które pomogą uczniom poprawić pamięć roboczą - We Are Teachers
7. Najpierw modeluj

   Jeśli uczniowie są nowicjuszami w czytaniu uważnym, poświęć czas na modelowanie, jak myśleć o podpowiedzi i jak dodawać adnotacje do tekstu. Możesz użyć kamery do dokumentów, aby wyświetlić strony tekstu, przeczytać i dodać adnotacje do fragmentu wokół głównego pytania, modelując swój sposób myślenia. Po wykonaniu kilku stron, przekaż pracę uczniom i poproś ich o przejęcie inicjatywy.

8. Pozwól im popełniać błędy

   Jeśli niektórzy z uczniów wyraźnie błędnie zinterpretowali tekst, poproś ich o wyjaśnienie ich sposobu myślenia lub pomoc w dostrzeżeniu powiązań, które stworzyli. Daje im to świetną okazję do ćwiczenia znajdowania dowodów tekstowych. Uczniowie mogą również podawać inne interpretacje. Ważne jest, aby uczniowie wyjaśnili i udoskonalili swoje strategie myślenia, a nie to, że każdy ma taką samą "rację".odpowiedź.

9. Bliskie czytanie w ramach programu nauczania

   Gdy uczniowie zapoznają się już ze ścisłym czytaniem w jednym obszarze treści, rozszerz ten proces na inne teksty i obszary treści. Ścisłe czytanie może odbywać się w naukach ścisłych, społecznych, matematyce i innych przedmiotach. Uczniowie mogą spędzać czas na zagłębianiu się w wykresy i diagramy w naukach ścisłych, omawianiu koncepcji matematycznych lub pracy nad prawdziwym zrozumieniem różnych interpretacji przemówienia w naukach społecznych.

10. Wykorzystaj pytania uczniów do prowadzenia dyskusji

    Oto jedna z technik, którą warto rozważyć. Podczas dyskusji na temat Wielkich Książek nauczyciele zaczynają od zestawienia pytań uczniów i nauczycieli, które pochodzą z tekstu. Gdy pytania zostaną zebrane na liście, nauczyciel wspiera uczniów w przeglądaniu wszystkich pytań, identyfikowaniu tych, które są podobne i odpowiadaniu na niektóre z pytań merytorycznych, które wymagają jedynie krótkiej odpowiedzi. Wspólnie klasa omawia następujące kwestieTo świetny sposób, aby pomóc uczniom w nauce zadawania pytań wyższego rzędu i pisania dobrych tez.

11. Słuchaj swoich uczniów

    Oprócz uważnego czytania tekstu, musisz uważnie czytać swoich uczniów. Kiedy zaczniesz pozwalać uczniom na pytania i pomysły dotyczące tekstu, przekonasz się, że twoja klasa będzie znacznie bardziej zaangażowana w czytanie. Twoją rolą będzie utrzymywanie ich w procesie uważnego czytania. Jeśli uczeń wysuwa twierdzenie, czy klasa może znaleźć na to dowody tekstowe? Jeśli nie, dlaczego nie? Czy jest to nowe twierdzenie?W miarę zagłębiania się w pytania uczniów, dowiesz się więcej o tym, gdzie znajdują się uczniowie i dasz im możliwość głębszego zaangażowania się w tekst. Ostatecznie, mówi Gillingham, "uczysz się wszystkiego, co możesz od swoich uczniów".

    Zobacz też: Najlepsze zadania matematyczne z dyni dla klas K-3 - We Are Teachers