11 порад, як перетворити кожного студента на уважного читача

Автор: Саманта Клівер

Погляньмо правді в очі, уважне читання не часто є навичкою, яка приходить природно. Коли наші студенти отримують нове завдання з читання, їхнім першим інстинктом часто є поспішати до фінішу, а не глибоко зануритися в текст.

Змусити учнів сповільнити темп, взаємодіяти з текстом різними способами та розмірковувати під час читання - виклик для кожного вчителя, і саме це є цілями уважного читання. Вони також лежать в основі стандартів Common Core English Language Arts. Не існує чарівного способу перетворити ваш клас на першокласних читачів за одну ніч, але є конкретні навички уважного читання, яких ви можете навчити, і які допоможуть вам у навчанні.студентів зараз і в майбутньому.

У Гарлемі, штат Нью-Йорк, Марк Гіллінгем, старший науковий співробітник Фонду великих книг, спостерігає за групою семикласників, які читають вголос "Білу парасольку". У якийсь момент оповідь стає незрозумілою, і учні починають сперечатися, хто з персонажів насправді говорить. Їхній непідробний інтерес з'ясувати, хто ж говорить, спонукає їх читати, перечитувати і обговорювати цей розділ. "Так близько"Читання тексту, яке веде до автентичної дискусії, - це те, що Фонд Великих Книг хоче розвивати у ВСІХ читачів", - каже Гіллінгем.

"Коли студенти роблять висновки під час коментування текстів, вони використовують навички розуміння прочитаного на високому рівні, - каже Лінда Барретт, старший консультант з навчання Фонду "Великі книги", - коли їхні анотації покращуються, студенти можуть почати відзначати моменти, коли персонаж приймає рішення, або коли автор використовує певний літературний прийом".інструмент".

Розвиток цих навичок вищого рівня потребує часу та багатьох різних методів. Ви можете почати розвивати навички уважного читання у своєму класі, скориставшись цими одинадцятьма порадами від експертів.

1. Будьте уважним читачем самі

   Викладаючи уважне читання, важливо, щоб ви знали текст вздовж і впоперек. Щоразу, коли ви піднімаєте проблему або ставите питання для обговорення (наприклад, "Звідки ми знаємо, що Макбет відчуває провину?"), ви будете знати, як допомогти учням знайти текстові докази і де вони розташовані в тексті. Моделювання уважного читання під час обговорення в класі так само важливе, як і прямі інструкції ууважне читання.

2. Викладайте "Розтягування текстів"

   Мета навчання учнів навичкам уважного читання, за словами Гіллінгема, полягає в тому, щоб з часом вони могли читати дедалі складніші тексти. Обираючи тексти для роботи з учнями, подумайте про те, яку мету ви ставите перед кожним із них. Шукайте історії або статті, які порушують справжні питання і можуть бути інтерпретовані по-різному залежно від фонових знань або попереднього читання кожного учня.ви працюєте з романом, зосередьтеся на розділі, який піддається двозначності та інтерпретації. І обов'язково час від часу давайте в класі "тексти-розтяжки". Це тексти, які ви не очікуєте від учнів самостійного читання, наприклад, критичне есе або короткий філософський твір. "Це текст, який має бути складним, - каже Гіллінгем, - і може потребувати до тижня вивчення".

   Дивіться також: Вчителі планують дні сяйва в класах, і нам знову хочеться бути третьокласниками - Ми - вчителі
3. Навчіть учнів шукати докази

   Якщо ваші учні вийдуть з класу, розуміючи, як наводити докази з тексту, вважайте, що ваш рік був беззастережно успішним. Це найголовніша навичка стандартів Common Core, каже Ельфрейда Гіберт, президент і головний виконавчий директор Text Project. "Common Core, - каже Гіберт, - фокусує нашу увагу на тому, який зміст допомагає нам отримати текст." Підштовхуйте учнів до того, щоб вони вийшли за рамки переказу фактів і сюжету.Під час планування подумайте, які запитання вищого рівня можна поставити під час обговорення в класі та виконання письмових завдань. (Потрібна допомога? Ось кілька чудових запитань для розгляду).

4. Завжди ставте перед собою мету для читання

   Після того, як учні прочитали текст один раз, допоможіть їм зануритися в нього глибше, поставивши конкретну мету для повторного читання. Це може бути відстеження концепції або теми, або аналіз того, як автор використовує літературний елемент чи створює тон. Щоб дати учням щось конкретне, на чому вони повинні зосередитися, потрібно, щоб вони повернулися до тексту і по-справжньому зосередилися на ньому.

   Дивіться також: Вчитель нудьгує влітку? Ось 50+ речей, чим можна зайнятися
5. Диференціюйте свої інструкції

   Навіть якщо учні не в змозі самостійно уважно прочитати роман, вони все одно можуть застосувати стратегії до уривку. Учні можуть слухати усне читання тексту, працювати в малих групах за підтримки вчителя або працювати з партнером, щоб перечитати текст і підготуватися до обговорення. Якщо більшість вашого класу не готова до самостійного уважного читання, пам'ятайте, що основна ідея полягає в тому, щоб отриматиучнів думати про різні способи, якими люди можуть інтерпретувати текст, і будувати власні аргументи на основі тексту, для чого можна використовувати книжки з картинками або читати вголос, а також романи та оповідання.

6. Зосередьтеся на налагодженні зв'язків

   Замість того, щоб ставити учням безліч запитань на розуміння, зосередьте їхній досвід читання на зв'язку з текстом і запам'ятовуванні його. Плануйте і ставте запитання, які допоможуть вам зрозуміти, чи зрозуміли учні текст і де їм потрібно заглибитися в основні ідеї. Гіберт пропонує зосередитися на тому, як текст пов'язаний з тим, що учні читали раніше, а також на тому, що ще вони могли б дізнатися.дізнайтеся більше про цю тему, прочитавши цю добірку.

7. Спочатку змоделюйте його

   Якщо студенти не знайомі з уважним читанням, витратьте час на моделювання того, як думати над підказкою і як коментувати текст. Можливо, ви захочете використати документ-камеру, щоб спроектувати сторінки тексту і прочитати та прокоментувати уривок навколо центрального питання, моделюючи своє мислення. Після того, як ви прочитаєте кілька сторінок, передайте роботу студентам і попросіть їх взяти на себе ініціативу.

8. Дозвольте їм робити помилки

   Якщо хтось із учнів явно неправильно витлумачив текст, попросіть їх пояснити свою думку або допомогти вам побачити зв'язок, який вони встановили. Це дає їм чудову можливість попрактикуватися в пошуку текстових доказів. Учні також можуть запропонувати інші інтерпретації. Важливо, щоб учні прояснили та вдосконалили свої стратегії мислення, а не щоб усі мали однакову "правильну" відповідь.відповісти.

9. Закрити Читання впродовж навчальної програми

   Після того, як учні ознайомляться з уважним читанням в одній предметній області, поширюйте цей процес на інші тексти та предметні області. Уважне читання може відбуватися в природничих науках, суспільствознавстві, математиці та інших предметах. Учні можуть витрачати час на вивчення діаграм і графіків у природничих науках, обговорювати математичні концепції або працювати над тим, щоб по-справжньому зрозуміти різні інтерпретації промови в суспільствознавстві.

10. Використовуйте запитання студентів для стимулювання дискусії

    Під час обговорення великих книг вчителі починають з того, що складають запитання для учнів і вчителя, які випливають з тексту. Після того, як запитання складені у вигляді списку, вчитель допомагає учням переглянути всі запитання, визначити схожі та відповісти на деякі фактичні запитання, які потребують лише короткої відповіді. Разом з учнями клас обговорює такі питанняЦе чудовий спосіб допомогти вашим учням навчитися ставити запитання вищого порядку та писати гарні тези.

11. Слухайте своїх студентів

    Поряд з уважним читанням тексту, ви повинні уважно читати своїх учнів. Коли ви почнете дозволяти учням ставити запитання та висловлювати свої ідеї щодо тексту, ви побачите, що клас буде набагато більше зацікавлений у читанні. Ваша роль буде полягати в тому, щоб тримати їх у процесі уважного читання. Якщо учень робить твердження, чи може клас знайти текстові докази для нього? Якщо ні, то чому? Чи є нове твердження в тексті?Потрібна теорія? Досліджуючи питання своїх учнів, ви дізнаєтеся більше про те, на якому етапі перебувають ваші учні, і дасте їм можливість глибше зануритися в текст. Зрештою, каже Гіллінгем, "ви вчитеся у своїх учнів всьому, чому тільки можете".