11 съвета за превръщане на всеки ученик в внимателен читател

От Саманта Клийвър

Нека си признаем, че задълбоченото четене често не е естествено умение. Когато учениците ни получат нова задача за четене, първият им инстинкт често е да се стремят към финала, вместо да се ангажират задълбочено с текста.

Да накарате учениците да забавят темпото, да се ангажират с текста по различни начини и да разсъждават, докато четат, са предизвикателства за всеки учител и са целите на задълбоченото четене. Те са и в основата на стандартите на Common Core за изкуствата по английски език. Няма вълшебен начин да превърнете класа си в първокласни читатели за една нощ, но има конкретни умения за задълбочено четене, които можете да преподавате и които ще ви помогнат даучениците сега и в бъдеще.

В Харлем, Ню Йорк, Марк Джилингам, старши изследовател във фондация "Великите книги", наблюдава група ученици от седми клас, които четат на глас "Белият чадър". В един момент разказът става неясен и учениците започват да спорят кой герой всъщност говори. Истинският им интерес да разберат кой говори ги кара да четат, препрочитат и обсъждат раздела.четене на текст, което води до автентична дискусия, е това, което фондация "Великите книги" иска да възпита у ВСИЧКИ читатели", казва Джилингам.

"Когато учениците правят заключения, докато анотират текстовете си, те използват умения за четене с разбиране на високо ниво", казва Линда Барет, старши консултант по обучение във фондация "Великите книги". "Когато анотирането се усъвършенства, учениците могат да започнат да отбелязват точките, в които даден герой взема решение или когато авторът използва специфичен литературенинструмент."

Възпитаването на тези умения на по-високо ниво изисква време и много различни техники. Можете да започнете да укрепвате задълбоченото четене във вашата класна стая с тези единадесет експертни съвета.

1. Бъдете внимателен читател

   Когато преподавате задълбочено четене, е важно да познавате текста отзад напред. Всеки път, когато повдигате проблем или задавате въпрос за обсъждане (например "Откъде знаем, че Макбет се чувства виновен?"), ще знаете как да помогнете на учениците си да намерят текстовите доказателства и къде се намират в текста. Моделирането на задълбочено четене чрез дискусиите в клас е също толкова важно, колкото и директното обучение ввнимателно четене.

2. Преподаване на "разтегливи текстове"

   Целта на усвояването на уменията за задълбочено четене от учениците е да им се даде възможност да четат все по-сложни текстове с течение на времето, казва Джилингам. Когато избирате текстове, които да използвате с учениците си, помислете за целта, която имате зад всеки текст. Потърсете истории или статии, които повдигат автентични въпроси и могат да бъдат интерпретирани по различен начин в зависимост от знанията на всеки ученик или от предишното му четене.Не забравяйте понякога да задавате в час "текстове за разтягане". Това са текстове, които не очаквате учениците да прочетат самостоятелно, като например критическо есе или кратък философски текст. "Това е текст, който е замислен като труден", казва Гилингам, "и може да изисква до една седмица учене."

3. Научете учениците да търсят доказателствата

   Ако учениците ви излязат от класа ви с разбиране за това как да предоставят доказателства от текста, считайте годината си за безусловно успешна. Това е най-главното умение от стандартите на Общите основни принципи, казва Елфрейда Хиберт, президент и главен изпълнителен директор на Text Project. "Общите основни принципи - казва Хиберт - насочват вниманието ни към това какво съдържание ни помага да придобием текстът." Подтикнете учениците да излязат извън рамките на преразказването на факти и сюжети.точки. Докато планирате, помислете какви въпроси от по-висок порядък можете да задавате в дискусиите в клас и в писмените задачи. (Имате нужда от помощ? Ето няколко чудесни въпроса, които да обмислите.)

4. Винаги си поставяйте цел за четене

   След като учениците прочетат даден текст веднъж, помогнете им да се задълбочат, като им поставите конкретна цел за повторното му четене. Тази цел може да бъде проследяване на концепция или тема или анализ на начина, по който авторът използва литературен елемент или създава тон. Даването на нещо конкретно, върху което да се съсредоточат, изисква от учениците да се върнат към текста и наистина да се съсредоточат.

5. Диференцирайте обучението си

   Дори ако учениците не са в състояние да прочетат самостоятелно романа, те все пак могат да приложат стратегии към даден откъс. Учениците могат да слушат устно четене на текста, да работят в малка група с подкрепата на учителя или да работят с партньор, за да препрочетат текста и да се подготвят за дискусия. Ако по-голямата част от класа ви не е готова за самостоятелно четене, имайте предвид, че основната идея е да сеучениците да мислят за различните начини, по които хората могат да интерпретират текста, и да изграждат свои собствени аргументи, свързани с текста, което може да се прави с книги с картинки или четене на глас, както и с романи и разкази.

   Вижте също: Какво представлява възстановителното правосъдие в училищата?
6. Фокусирайте се върху създаването на връзки

   Вместо да задавате на учениците безброй въпроси за разбиране, съсредоточете преживяванията им по време на четенето върху свързването с текста и запомнянето му. Планирайте и задавайте въпроси, които ви помагат да разберете дали учениците разбират текста и къде трябва да се задълбочат в големите идеи. Хиберт предлага да се съсредоточите върху това как текстът се свързва с това, което ученикът е прочел преди, и какво друго може дада научите повече за темата, след като прочетете този подбор.

7. Първо го моделирайте

   Ако учениците са начинаещи в задълбоченото четене, отделете време за моделиране на това как да мислят за подкана и как да коментират текста. Може да искате да използвате камера за документи, за да прожектирате страници от текста и да прочетете и коментирате пасаж около централен въпрос, като моделирате мисленето си. След като направите няколко страници, дайте работа на учениците и ги помолете да поемат инициативата.

8. Позволете им да правят грешки

   Ако някои от учениците явно са изтълкували текста погрешно, помолете ги да обяснят мисленето си или да ви помогнат да видите връзката, която са направили. Това им дава чудесна възможност да се упражнят в намирането на текстови доказателства. Учениците могат да се включат и с други тълкувания. Важното е учениците да изяснят и усъвършенстват стратегиите си за мислене, а не всички да имат една и съща "правилна"отговор.

   Вижте също: Подаръци за учители в предучилищна възраст: ето какво наистина искат те
9. Близко четене в рамките на учебната програма

   След като учениците се запознаят със задълбоченото четене в една област на съдържанието, разширете процеса към други текстове и области на съдържанието. Задълбоченото четене може да се осъществи в областта на науката, социалните науки, математиката и други предмети. Учениците могат да прекарат време, в което да се задълбочат в диаграми и графики в областта на науката, да обсъдят математическа концепция или да се опитат да разберат различните интерпретации на дадена реч в областта на социалните науки.

10. Използване на въпроси към учениците за провеждане на дискусия

    Ето една техника, която може да се обмисли. По време на дискусиите за "Великите книги" учителите започват със съставяне на въпроси към учениците и учителите, които произтичат от текста. След като въпросите са събрани в списък, учителят подкрепя учениците в прегледа на всички въпроси, като определя тези, които са сходни, и отговаря на някои от фактическите въпроси, които изискват само кратък отговор. Заедно класът обсъждавъпросите и решава кои от тях са най-интересни и заслужават по-нататъшно проучване. Това е чудесен начин да помогнете на учениците си да се научат да задават въпроси от по-висок порядък и да пишат добри тези.

11. Слушайте учениците си

    Когато започнете да оставяте въпросите и идеите на учениците за текста да бъдат водещи, ще откриете, че класът ви ще бъде много по-ангажиран с четенето. Вашата роля ще бъде да ги държите в течение на процеса на внимателното четене. Ако ученик изкаже твърдение, може ли класът да намери текстови доказателства за него? Ако не, защо?Като се вглеждате във въпросите на учениците, ще научите повече за това къде се намират вашите ученици и ще им дадете възможност да се ангажират по-дълбоко с текста. В крайна сметка, казва Джилингам, "вие научавате всичко, което можете, от вашите ученици".