11 ကျောင်းသားတိုင်းကို အနီးကပ်ဖတ်သူအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲရန် အကြံပြုချက်များ

Samantha Cleaver

၎င်းကို ရင်ဆိုင်ကြပါစို့၊ အနီးကပ်ဖတ်ခြင်းသည် မကြာခဏဆိုသလို ကျွမ်းကျင်မှုမဟုတ်ပေ။ သဘာဝအတိုင်းလာပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများသည် စာဖတ်ခြင်းဆိုင်ရာတာဝန်အသစ်တစ်ခုရသောအခါ၊ သူတို့၏ပထမဆုံးဗီဇသည် စာသားတစ်ခုနှင့် နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်းပါဝင်မည့်အစား နောက်ဆုံးပန်းတိုင်သို့ အပြေးသွားလေ့ရှိသည်။

ကျောင်းသားများကို နှေးကွေးစေရန်၊ ကွဲပြားသောနည်းလမ်းများဖြင့် စာသားများနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံပြီး ၎င်းတို့ဖတ်သည့်အတိုင်း ထင်ဟပ်စေခြင်းသည် ဆရာတိုင်းအတွက် စိန်ခေါ်မှုများဖြစ်ပြီး အနီးကပ်ဖတ်ရှုခြင်း၏ ပန်းတိုင်များဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် Common Core English Language Arts စံနှုန်းများ၏ ဗဟိုချက်ဖြစ်သည်။ သင့်အတန်းကို ထိပ်တန်းစာဖတ်သူများအဖြစ် နေ့ချင်းညချင်း ပြောင်းလဲနိုင်စေရန် မှော်ပညာနည်းလမ်းမရှိသော်လည်း သင့်ကျောင်းသားများကို ယခုရော အတန်းထဲတွင်ပါ ကူညီပေးမည့် တိကျသေချာသော အနီးကပ်ဖတ်ခြင်းစွမ်းရည်များ ရှိပါသည်။

နယူးယောက်၊ Harlem တွင် Great Books Foundation မှ အကြီးတန်းသုတေသီ Mark Gillingham သည် “The White Umbrella” ကို အသံကျယ်ကျယ်ဖြင့် ဖတ်နေသည့် သတ္တမတန်းကျောင်းသားအုပ်စုကို ကြည့်ရှုသည်။ တစ်ခဏချင်းမှာ ဇာတ်ကြောင်းက မရှင်းမလင်းဖြစ်လာပြီး ကျောင်းသားတွေက ဘယ်ဇာတ်ကောင်ကို အမှန်တကယ် ပြောဆိုနေတယ်ဆိုတာကို စတင်အခြေအတင် ဆွေးနွေးကြပါတယ်။ ဘယ်သူတွေပြောနေလဲ ဆိုတာကို ရှာဖွေရာမှာ သူတို့ရဲ့ စစ်မှန်တဲ့ စိတ်ပါဝင်စားမှုက အပိုင်းကို ဖတ်ဖို့၊ ပြန်ဖတ်ပြီး ဆွေးနွေးဖို့ တွန်းအားပေးတယ်။ “စစ်မှန်သော ဆွေးနွေးမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေသည့် ဤစာတိုကို အနီးကပ်ဖတ်ရှုခြင်းသည် စာဖတ်သူတိုင်းအတွက် ဂရိတ်စာအုပ်များ ဖောင်ဒေးရှင်းမှ ပြုစုပျိုးထောင်ပေးစေလိုသည့်အရာဖြစ်သည်” ဟု Gillingham ကဆိုသည်။

အဓိကအချက်မှာ ထိရောက်စွာ မှတ်ချက်ရေးနည်းကို သင်ယူခြင်းဖြစ်သည်။ “ကျောင်းသားတွေက ကောက်ချက်ဆွဲတဲ့အခါ၊သူတို့ရဲ့စာတွေကို မှတ်သားထားတယ်၊ သူတို့က မြင့်မားတဲ့အဆင့်ရှိတဲ့ စာဖတ်စွမ်းရည်ကို အသုံးပြုနေပါတယ်” ဟု Great Books Foundation မှ အကြီးတန်းလေ့ကျင့်ရေးအတိုင်ပင်ခံ Linda Barrett က ပြောကြားခဲ့သည်။ "သူတို့၏မှတ်ချက်များ ပိုမိုကောင်းမွန်လာသည်နှင့်အမျှ၊ ဇာတ်ကောင်တစ်ခုသည် ဆုံးဖြတ်ချက်တစ်ခုချသည့်အခါ သို့မဟုတ် စာရေးဆရာတစ်ဦးမှ သီးခြားစာပေကိရိယာတစ်ခုကို အသုံးပြုသည့်အခါတွင် အချက်များကို ကျောင်းသားများက စတင်မှတ်သားနိုင်သည်။"

ဤအဆင့်မြင့်ကျွမ်းကျင်မှုများကို ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်းသည် အချိန်နှင့် မတူညီသော နည်းပညာများစွာ လိုအပ်ပါသည်။ ဤဆယ်ပါးသော ကျွမ်းကျင်သူ အကြံပြုချက်များဖြင့် သင့်စာသင်ခန်းအတွင်း အနီးကပ်ဖတ်ရှုမှုကို အားကောင်းလာစေနိုင်သည်။

1. သင်ကိုယ်တိုင် အနီးကပ် စာဖတ်သူဖြစ်ပါစေ

   အနီးကပ် စာဖတ်ခြင်းကို သင် သင်ကြားပေးသည်နှင့်အမျှ သင့်အတွက် အရေးကြီးပါသည်။ စာသားကို နောက်ပြန်၊ ရှေ့သို့ သိပါ။ သင် ပြဿနာတစ်ခု ပေါ်လာတိုင်း သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးရန် မေးခွန်းတစ်ခုမေးတိုင်း (ဥပမာ "Macbeth မှာ အပြစ်ရှိသည်ဟု ခံစားရကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ မည်သို့သိနိုင်သနည်း။")၊ သင့်ကျောင်းသားများသည် စာသားအထောက်အထားများနှင့် စာသားပါ မည်သည့်နေရာတွင် ရှိနေသည်ကို သင်မည်ကဲ့သို့ ကူညီပေးရမည်ကို သင်သိပါလိမ့်မည်။ သင်၏အတန်းဆွေးနွေးမှုမှတစ်ဆင့် အနီးကပ်ဖတ်ရှုခြင်းကို စံနမူနာပြုခြင်းသည် အနီးကပ်ဖတ်ရှုခြင်းတွင် တိုက်ရိုက်ညွှန်ကြားချက်ကဲ့သို့ အရေးကြီးပါသည်။

   ကြည့်ပါ။: Show-and-Tell Hall of Fame- ကလေးငယ်များ ယူဆောင်လာခဲ့သည့် အမှတ်တရပစ္စည်းများ
2. “ အဆန့်စာကြောင်းများ” သင်ပေးပါ

   ကျောင်းသားများကို အနီးကပ်ဖတ်ခြင်းစွမ်းရည်ကို သင်ယူစေခြင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ပိုမိုရှုပ်ထွေးသော စာသားများကို ဖတ်ရှုနိုင်စေရန် ဖြစ်သည်ဟု Gillingham ကဆိုသည်။ သင့်ကျောင်းသားများနှင့် အသုံးပြုရန် စာသားများကို သင်ရွေးချယ်သည့်အခါ စာသားတစ်ခုစီ၏နောက်ကွယ်ရှိ သင့်ရည်ရွယ်ချက်ကို စဉ်းစားပါ။ စစ်မှန်သောမေးခွန်းများကို ဖြစ်ပေါ်စေသည့် ပုံပြင်များ သို့မဟုတ် ဆောင်းပါးများကို ရှာဖွေပြီး ကျောင်းသားတစ်ဦးစီ၏ နောက်ခံအသိပညာ သို့မဟုတ် ကြိုတင်ဖတ်ရှုမှုပေါ်မူတည်၍ ကွဲပြားစွာ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ အကယ်လို့သင်သည် ဝတ္ထုတစ်ပုဒ်နှင့် အလုပ်လုပ်နေပြီး၊ မရှင်းလင်းသောနှင့် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်များအတွက် သူ့ကိုယ်သူ ချေးငှားသည့်အပိုင်းကို အာရုံစိုက်ပါ။ ထို့အပြင် အတန်းထဲတွင် "stretch texts" ကို အခါအားလျော်စွာ သတ်မှတ်ပေးရန် သေချာပါစေ။ ဤအရာများသည် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော စာစီစာကုံး သို့မဟုတ် ဒဿနိကအတိုအစများကဲ့သို့ ကျောင်းသားများကို လွတ်လပ်စွာဖတ်ရန် သင်မျှော်လင့်ထားမည်မဟုတ်သော စာသားများဖြစ်သည်။ Gillingham က “ဒါဟာ ခက်ခဲစေမယ့် စာသားတစ်ခုဖြစ်ပြီး တစ်ပတ်အထိ လေ့လာဖို့ လိုအပ်နိုင်ပါတယ်။”

3. ကျောင်းသားများအား အထောက်အထားရှာဖွေရန် သင်ကြားပေးပါ

   သင့်ကျောင်းသားများသည် သင့်အတန်းမှ စာကြောင်းမှ အထောက်အထားပေးနည်းကို နားလည်သဘောပေါက်သွားပါက သင့်နှစ်သည် အရည်အချင်းမပြည့်မီသော အောင်မြင်မှုဖြစ်သည်ဟု မှတ်ယူပါ။ ၎င်းသည် Common Core စံနှုန်းများ၏ အဓိကကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်သည်ဟု Text Project ၏ဥက္ကဋ္ဌနှင့် CEO Elfreida Hiebert က ပြောကြားခဲ့သည်။ Hiebert က “Common Core” ဟူသော စာသားသည် ကျွန်ုပ်တို့ရရှိရန် ကူညီပေးသည့် အကြောင်းအရာအပေါ် ကျွန်ုပ်တို့၏အာရုံစိုက်မှုကို အာရုံစိုက်သည်။ ကျောင်းသားများကို အချက်အလက်များနှင့် ဇာတ်ကွက်အမှတ်များကို ပြန်ရေတွက်ခြင်းထက် ကျော်လွန်သွားစေရန် တွန်းအားပေးပါ။ သင်စီစဉ်နေချိန်တွင်၊ အတန်းဆွေးနွေးခြင်းနှင့် စာရေးထားသောတာဝန်များတွင် သင်မေးနိုင်သည့် အဆင့်မြင့်မေးခွန်းများကို စဉ်းစားပါ။ (အကူအညီလိုပါသလား။ ဤအရာများသည် စဉ်းစားရန်မေးခွန်းကောင်းများဖြစ်သည်။)

4. စာဖတ်ရန် ရည်ရွယ်ချက်ကို အမြဲသတ်မှတ်ပါ

   သင်၏ကျောင်းသားများသည် စာတိုတစ်စောင်ကို တစ်ကြိမ်ဖတ်ပြီးနောက်၊ ၎င်းတို့ကို တူးဆွရန် ကူညီပေးပါ။ ထပ်၍ဖတ်ရန် တိကျသော ရည်ရွယ်ချက်ကို သတ်မှတ်ခြင်းဖြင့် ပိုမိုလေးနက်စေသည်။ ထိုရည်ရွယ်ချက်မှာ အယူအဆတစ်ခု သို့မဟုတ် အကြောင်းအရာတစ်ခုကို ခြေရာခံရန် သို့မဟုတ် စာရေးဆရာတစ်ဦးသည် စာပေဒြပ်စင်ကို မည်သို့အသုံးပြုသည် သို့မဟုတ် လေသံဖန်တီးပုံကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများအား အထူးအာရုံစိုက်ရန် တစ်ခုခုပေးဆောင်ရန် လိုအပ်ပါသည်။စာသားကိုပြန်သွားပြီး တကယ်အာရုံစိုက်ပါ။

5. သင့်ညွှန်ကြားချက်ကို ကွဲပြားအောင်ပြုလုပ်ပါ

   ကျောင်းသားများသည် ဝတ္ထုတစ်ပုဒ်ကို အမှီအခိုကင်းစွာ မဖတ်နိုင်ကြသော်လည်း၊ ကျမ်းပိုဒ်တစ်ခုအတွက် ဗျူဟာများကို အသုံးချနိုင်ဆဲဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများသည် စာသားကို ပါးစပ်ဖြင့်ဖတ်ခြင်း၊ ဆရာအထောက်အပံဖြင့် အဖွဲ့ငယ်တစ်ခုတွင် အလုပ်လုပ်ခြင်း၊ သို့မဟုတ် စာသားကို ပြန်လည်ဖတ်ရှုရန်နှင့် ဆွေးနွေးရန် ပြင်ဆင်ရန်အတွက် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးနှင့် လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။ အကယ်၍ သင့်အတန်း၏အများစုသည် အမှီအခိုကင်းစွာ အနီးကပ်ဖတ်ရှုရန် အဆင်သင့်မဖြစ်သေးပါက၊ ကြီးမားသောစိတ်ကူးမှာ ကျောင်းသားများကို စာသားကိုအဓိပ္ပာယ်ပြန်ဆိုနိုင်ပြီး ပုံစာအုပ်များနှင့်ပြုလုပ်နိုင်သည့် စာသားများကို ပုံစာအုပ်များဖြင့်ပြုလုပ်နိုင်သည့် မတူညီသောနည်းလမ်းများအကြောင်း ကျောင်းသားများကို တွေးတောလာစေရန်အတွက် သတိပြုပါ။ သို့မဟုတ် ဝတ္ထုနှင့် ဝတ္ထုတိုများကို အသံထွက်ဖတ်ပါ။

6. ချိတ်ဆက်မှုများပြုလုပ်ရန် အာရုံစိုက်

   ကျောင်းသားများ၏ နားလည်သဘောပေါက်သည့်မေးခွန်းများစွာကို မေးမည့်အစား၊ စာသားနှင့်ချိတ်ဆက်ခြင်းနှင့် မှတ်မိခြင်းအတွက် ၎င်းတို့၏ စာဖတ်ခြင်းအတွေ့အကြုံများကို အာရုံစိုက်ပါ။ ကျောင်းသားများသည် စာသားကိုနားလည်ခြင်း ရှိ၊ မရှိနှင့် ၎င်းတို့သည် ကြီးမားသော စိတ်ကူးစိတ်သန်းများကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ တူးဖော်ရန် လိုအပ်သည့်နေရာများကို နားလည်နိုင်စေရန် ကူညီပေးသည့် မေးခွန်းများကို စီစဉ်ပြီး မေးပါ။ Hiebert သည် ကျောင်းသားများ ယခင်ဖတ်ဖူးသည့်စာနှင့် မည်သို့ဆက်စပ်ကြောင်းနှင့် ဤရွေးချယ်မှုအား ဖတ်ပြီးနောက် ခေါင်းစဉ်အကြောင်း အခြားဘာများလေ့လာနိုင်သည်ကို အာရုံစိုက်ရန် အကြံပြုထားသည်။

7. ပထမဦးစွာ စံနမူနာယူပါ

   ကျောင်းသားများသည် အနီးကပ်ဖတ်ရှုရန် လူသစ်ဖြစ်ပါက၊ အချက်ပြမှုအကြောင်း တွေးတောပုံနှင့် စာသားကို မှတ်သားပုံဖော်နည်းကို စံနမူနာယူရန် အချိန်ပေးပါ။ စာမျက်နှာများကို ပရောဂျက်ပြုလုပ်ရန် စာရွက်စာတမ်းကင်မရာကို သင်အသုံးပြုလိုပေမည်။စာသားကို ဖြတ်၍ ဖတ်ပြီး သင်၏ တွေးခေါ်ပုံကို စံနမူနာပြုပြီး ဗဟိုမေးခွန်းတစ်ခု ပတ်ပတ်လည်တွင် စာပိုဒ်တစ်ခုကို မှတ်သားပါ။ စာမျက်နှာအနည်းငယ်လုပ်ပြီးနောက် ကျောင်းသားများထံ အလုပ်ထုတ်ပြီး သူတို့ကို ဦးဆောင်ခိုင်းပါ။

8. သူတို့ကို အမှားလုပ်ပါစေ

   သင့်ကျောင်းသားအချို့က စာသားကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း လွဲမှားစွာ နားလည်မိပါက၊ ၎င်းတို့၏ တွေးခေါ်ပုံကို ရှင်းပြရန် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့ပြုလုပ်ထားသည့် ဆက်စပ်မှုကို သိမြင်နိုင်ရန် ကူညီပေးပါ။ ယင်းက ၎င်းတို့အား စာသားအထောက်အထားများ ရှာဖွေလေ့ကျင့်ရန် အခွင့်ကောင်းတစ်ခု ပေးသည်။ ကျောင်းသားများသည် အခြားသော အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်များကိုလည်း အံသြဖွယ်တွေ့နိုင်သည်။ အရေးကြီးသည်မှာ ကျောင်းသားများသည် လူတိုင်းတွင် တူညီသော "မှန်" အဖြေရှိခြင်း မဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့၏ တွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ဗျူဟာများကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း နှင့် ပြန်လည်ပြင်ဆင်ထားခြင်း ဖြစ်သည်။

9. သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်လျှောက်ဖတ်ခြင်းကို ပိတ်ပါ

   ကျောင်းသားများသည် အကြောင်းအရာနယ်ပယ်တစ်ခုတွင် အနီးကပ်ဖတ်ရှုခြင်းနှင့် ရင်းနှီးသည်နှင့်အမျှ၊ လုပ်ငန်းစဉ်ကို အခြားစာသားများနှင့် အကြောင်းအရာနယ်ပယ်များသို့ ချဲ့ထွင်ပါ။ အနီးကပ်ဖတ်ခြင်းသည် သိပ္ပံ၊ လူမှုရေးဘာသာရပ်၊ သင်္ချာနှင့် အခြားဘာသာရပ်များတွင် ဖြစ်ပွားနိုင်သည်။ ကျောင်းသားများသည် သိပ္ပံတွင် ဇယားကွက်များနှင့် ဂရပ်များကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်း၊ သင်္ချာသဘောတရားကို ဆွေးနွေးခြင်း သို့မဟုတ် လူမှုရေးလေ့လာမှုများတွင် မိန့်ခွန်း၏ အမျိုးမျိုးသော အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်များကို အမှန်တကယ်နားလည်ရန် အချိန်ဖြုန်းနိုင်သည်။

10. ဆွေးနွေးမှုကို တွန်းအားပေးရန် ကျောင်းသားမေးခွန်းများကို အသုံးပြုပါ

    ဤသည်မှာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် နည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ Great Books ဆွေးနွေးမှုများအတွင်း ဆရာများသည် စာသားမှလာသော ကျောင်းသားနှင့် ဆရာမေးခွန်းများကို စုစည်းခြင်းဖြင့် စတင်သည်။ မေးခွန်းများကို စာရင်းတစ်ခုတွင် ပြုစုပြီးသည်နှင့်၊ ဆရာသည် ကျောင်းသားများအား မေးခွန်းအားလုံးကို ပြန်လည်သုံးသပ်ကာ ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန် ပံ့ပိုးပေးပါသည်။တိုတောင်းသော အဖြေတစ်ခုသာ လိုအပ်သည့် အဖြစ်မှန်မေးခွန်းအချို့ကို ဖြေဆိုရာတွင် ဆင်တူသည်။ အတန်းသည် အတူတူ မေးခွန်းများကို ဆွေးနွေးကြပြီး မည်သည့်အရာသည် စိတ်ဝင်စားဖွယ်အကောင်းဆုံးနှင့် နောက်ထပ်ရှာဖွေရန် ထိုက်တန်ကြောင်း ဆုံးဖြတ်သည်။ ဤသည်မှာ သင့်ကျောင်းသားများအား မြင့်မားသောမေးခွန်းများမေးရန် သင်ယူရန်နှင့် စာတမ်းကောင်းများရေးသားရန် ကူညီပေးမည့် နည်းလမ်းကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

11. သင့်ကျောင်းသားများအား နားထောင်ပါ

    အနီးကပ်ဖတ်ရှုခြင်းနှင့်အတူ စာသားကိုသင်ဖတ်ရန်သင့်ကျောင်းသားများကိုပိတ်ရန်လိုအပ်သည်။ စာသားနှင့်ပတ်သက်သော ကျောင်းသားများ၏ မေးခွန်းများနှင့် အတွေးအမြင်များကို ဦးဆောင်ခွင့်ပြုသောအခါတွင်၊ သင်၏အတန်းသည် စာဖတ်ခြင်းတွင် ပိုမိုရင်းနှီးမြုပ်နှံသည်ကို တွေ့ရလိမ့်မည်။ အနီးကပ်ဖတ်ရှုခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ၎င်းတို့အား အခြေတည်နေစေရန် သင့်တာဝန်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အခိုင်အမာဆိုပါက အတန်းသည် ၎င်းအတွက် စာသားအထောက်အထားများကို ရှာဖွေနိုင်ပါသလား။ မဟုတ်ရင် ဘာကြောင့် မလုပ်တာလဲ။ သီအိုရီအသစ် လိုအပ်ပါသလား။ သင့်ကျောင်းသားများ၏မေးခွန်းများကို စူးစမ်းလေ့လာသည့်အခါတွင် သင့်ကျောင်းသားများသည် မည်သည့်နေရာတွင်ရှိသည်ကို သင်ပိုမိုလေ့လာနိုင်ပြီး ၎င်းတို့အား စာသားနှင့် ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာပြောဆိုရန် အခွင့်အလမ်းများပေးမည်ဖြစ်သည်။ အဆုံးစွန်အားဖြင့် Gillingham က "သင်သည်သင်၏ကျောင်းသားများထံမှသင်တတ်နိုင်သမျှသင်ယူနေသည်" ဟုဆိုသည်။

    ကြည့်ပါ။: သင့်အတန်းတွင် Halloween ခံစားချက်ကို သတ်မှတ်ရန် အာမခံထားသော ကြောက်စရာကောင်းသော ဇာတ်လမ်းတိုများ