සමීප කියවීම සඳහා උපාය මාර්ග - අපි ගුරුවරු
අන්තර්ගත වගුව
සෑම සිසුවෙකුම සමීප පාඨකයෙකු බවට පත් කිරීමට උපදෙස් 11ක්
සමන්තා ක්ලීවර් විසිනි
අපි එයට මුහුණ දෙමු, සමීප කියවීම බොහෝ විට දක්ෂතාවයක් නොවේ. ස්වභාවිකව පැමිණේ. අපගේ සිසුන්ට නව කියවීමේ පැවරුමක් ලැබුණු විට, ඔවුන්ගේ පළමු සහජ බුද්ධිය බොහෝ විට පෙළක් සමඟ ගැඹුරින් නියැලීමට වඩා අවසන් රේඛාවට දිව යාමයි.
සිසුන්ගේ වේගය අඩු කිරීම, විවිධ ආකාරවලින් පෙළ සමඟ සම්බන්ධ වීම සහ ඔවුන් කියවන විට පරාවර්තනය කිරීම සෑම ගුරුවරයෙකුටම අභියෝග වන අතර සමීප කියවීමේ ඉලක්ක වේ. ඒවා පොදු මූලික ඉංග්රීසි භාෂා කලා ප්‍රමිතීන්ගේ හදවතේ ද වේ. ඔබේ පන්තිය එක රැයකින් ඉහළ පෙළේ පාඨකයන් බවට පත් කිරීමට මැජික් ක්‍රමයක් නැත, නමුත් ඔබට ඉගැන්විය හැකි නිශ්චිත සමීප කියවීමේ කුසලතා ඔබේ සිසුන්ට දැන් සහ පහළට උපකාර වේ.
Harlem, NY, Great Books Foundation හි ජ්‍යෙෂ්ඨ පර්යේෂකයෙකු වන Mark Gillingham, හත්වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් පිරිසක් “The White Umbrella” ශබ්ද නඟා කියවන අයුරු නරඹයි. එක් මොහොතක ආඛ්‍යානය අපැහැදිලි වන අතර සිසුන් ඇත්ත වශයෙන්ම කතා කරන්නේ කුමන චරිතයද යන්න විවාද කිරීමට පටන් ගනී. කතා කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න සොයා ගැනීමට ඔවුන් තුළ ඇති අවංක උනන්දුව නිසා එම කොටස කියවීමට, නැවත කියවීමට සහ සාකච්ඡා කිරීමට ඔවුන් පෙලඹේ. "අත්‍යවශ්‍ය සාකච්ඡාවකට තුඩු දෙන පාඨය මෙම සමීප කියවීම සියලුම පාඨකයින් තුළ වගා කිරීමට මහා පොත් පදනමට අවශ්ය වේ," ගිලින්හැම් පවසයි.
ප්‍රධානම දෙය නම් ඵලදායී ලෙස සටහන් කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමයි. “සිසුන් ඔවුන් ලෙස නිගමනවලට එළඹෙන විටඔවුන්ගේ පෙළ සටහන් කරන්න, ඔවුන් ඉහළ මට්ටමේ කියවීමේ අවබෝධතා කුසලතා භාවිතා කරයි, ”ග්‍රේට් බුක්ස් පදනමේ ජ්‍යෙෂ්ඨ පුහුණු උපදේශක ලින්ඩා බැරට් පවසයි. "ඔවුන්ගේ විවරණ වැඩි දියුණු වන විට, චරිතයක් තීරණයක් ගන්නා විට හෝ කතුවරයා විශේෂිත සාහිත්‍ය මෙවලමක් භාවිතා කරන විට සිසුන් ලකුණු කිරීමට පටන් ගනී."
මෙම ඉහළ මට්ටමේ කුසලතා පෝෂණය කිරීම සඳහා කාලය සහ විවිධ ශිල්පීය ක්‍රම අවශ්ය වේ. මෙම ප්‍රවීණ ඉඟි එකොළහ සමඟින් ඔබට ඔබේ පන්ති කාමරය තුළ කිට්ටු කියවීම ශක්තිමත් කිරීමට පටන් ගත හැක.
දැන්වීම- ඔබම සමීප කියවන්නෙකු වන්න
ඔබ සමීපව කියවීම උගන්වන විට, ඔබ වැදගත් වේ පෙළ පිටුපසට සහ ඉදිරියට දැන ගන්න. ඔබ ගැටලුවක් මතු කරන සෑම අවස්ථාවකම හෝ සාකච්ඡාවක් සඳහා ප්‍රශ්නයක් අසන සෑම අවස්ථාවකම (උදා: "මැක්බත් වරදකාරි හැඟීමක් ඇති බව අපි දන්නේ කෙසේද?"), පාඨමය සාක්ෂි සහ එය පෙළෙහි පිහිටා ඇති ස්ථානය සොයා ගැනීමට ඔබේ සිසුන්ට උපකාර කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දැන ගනු ඇත. ඔබේ පන්ති සාකච්ඡාව හරහා සමීප කියවීම ආදර්ශණය කිරීම සමීප කියවීමේදී සෘජු උපදෙස් මෙන් වැදගත් වේ.
- “පෙළ දිගු කිරීම” ඉගැන්වීම
සිසුන් සමීප කියවීමේ කුසලතා ඉගෙන ගැනීමේ අරමුණ, කාලයත් සමඟ වඩ වඩාත් සංකීර්ණ පාඨ කියවීමට ඔවුන්ට හැකිවීම බව Gillingham පවසයි. ඔබ ඔබේ සිසුන් සමඟ භාවිතා කිරීමට පෙළ තෝරා ගන්නා විට, එක් එක් පෙළ පිටුපස ඇති ඔබේ අරමුණ ගැන සිතන්න. සත්‍ය ප්‍රශ්න මතු කරන කතන්දර හෝ ලිපි සොයන්න සහ එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ පසුබිම් දැනුම හෝ පෙර කියවීම අනුව වෙනස් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැක. නම්ඔබ නවකතාවක් සමඟ වැඩ කරමින් සිටින අතර, අපැහැදිලිභාවයට සහ අර්ථ නිරූපණයට ඉඩ දෙන කොටසකට අවධානය යොමු කරන්න. පන්තියේ ඉඳහිට "ස්ට්‍රෙච් ටෙක්ස්ට්" පැවරීමට වග බලා ගන්න. මේවා විවේචනාත්මක රචනයක් හෝ කෙටි දර්ශනයක් වැනි ස්වාධීනව කියවීමට සිසුන් බලාපොරොත්තු නොවන පාඨ වේ. "එය දුෂ්කර විය යුතු පාඨයක් වන අතර සතියක් දක්වා අධ්‍යයනය කිරීමට අවශ්ය විය හැක" යයි ගිලින්හැම් පවසයි.
- සාක්ෂි සෙවීමට සිසුන්ට උගන්වන්න
ඔබේ සිසුන් පාඨයෙන් සාක්ෂි සපයන ආකාරය අවබෝධ කරගනිමින් ඔබේ පන්තිය හැර ගියහොත්, ඔබේ වසර සුදුසුකම් නොලත් සාර්ථකත්වයක් ලෙස සලකන්න. එය පොදු මූලික ප්‍රමිතීන්හි වඩාත්ම කේන්ද්‍රීය කුසලතාව බව Text Project හි සභාපති සහ ප්‍රධාන විධායක නිලධාරී Elfreida Hiebert පවසයි. "පොදු හරය" අපගේ අවධානය යොමු කරන්නේ පාඨයෙන් අපට ලබා ගැනීමට උපකාර වන අන්තර්ගතය කුමක්ද යන්නයි" යනුවෙන් හයිබට් පවසයි. කරුණු සහ කුමන්ත්‍රණ කරුණු නැවත ගණනය කිරීමෙන් ඔබ්බට යාමට සිසුන් තල්ලු කරන්න. ඔබ සැලසුම් කරන විට, පන්ති සාකච්ඡාවේදී සහ ලිඛිත පැවරුම්වලදී ඔබට ඇසිය හැකි ඉහළ පෙළේ ප්‍රශ්න මොනවාදැයි සිතන්න. (උදව් අවශ්‍යද? මෙන්න සලකා බැලිය යුතු විශිෂ්ට ප්‍රශ්න කිහිපයක්.)
බලන්න: WeAreTeachers වෙතින් ගුරු කමිස - විනෝදජනක ගුරු කමිස මිලදී ගන්න - සැමවිටම කියවීම සඳහා අරමුණක් සකසන්න
ඔබේ සිසුන් එක් වරක් පාඨයක් කියවා අවසන් වූ පසු, ඔවුන්ට හෑරීමට උදවු කරන්න එය නැවත කියවීම සඳහා නිශ්චිත අරමුණක් සැකසීමෙන් ගැඹුරට. එම අරමුණ සංකල්පයක් හෝ තේමාවක් නිරීක්ෂණය කිරීම හෝ කතුවරයෙකු සාහිත්‍යමය අංගයක් භාවිතා කරන ආකාරය හෝ ස්වරය නිර්මාණය කරන ආකාරය විශ්ලේෂණය කිරීම විය හැකිය. සිසුන්ට අවධානය යොමු කිරීමට විශේෂිත දෙයක් ලබා දීම ඔවුන් විසින් අවශ්ය වේපෙළ වෙත ආපසු ගොස් සැබවින්ම අවධානය යොමු කරන්න.
- ඔබේ උපදෙස වෙනස් කරන්න
සිසුන්ට ස්වාධීනව නවකතාවක් කියවීම වැසීමට නොහැකි වුවද, ඔවුන්ට තවමත් ඡේදයකට උපාය මාර්ග යෙදිය හැක. සිසුන්ට පාඨය වාචිකව කියවීමට සවන් දීමට, ගුරුවරුන්ගේ සහාය ඇතිව කුඩා කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමට හෝ පෙළක් නැවත කියවීමට සහ සාකච්ඡාවට සූදානම් වීමට හවුල්කරුවෙකු සමඟ වැඩ කිරීමට හැකිය. ඔබේ පන්තියේ බහුතරයක් ස්වාධීන සමීප කියවීමකට සූදානම් නැතිනම්, මූලික අදහස සිසුන්ට පෙළ අර්ථකථනය කළ හැකි විවිධ ක්‍රම ගැන සිතීමට සහ පින්තූර පොත් සමඟ කළ හැකි පෙළ වටා තමන්ගේම තර්ක ගොඩනගා ගැනීම බව මතක තබා ගන්න. නැතහොත් ශබ්ද නඟා මෙන්ම නවකතා සහ කෙටිකතා කියවන්න.
- සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න
සිසුන්ගෙන් අසංඛ්‍යාත අවබෝධතා ප්‍රශ්න අසනවාට වඩා, පාඨය සමඟ සම්බන්ධ වීම සහ මතක තබා ගැනීම වටා ඔවුන්ගේ කියවීමේ අත්දැකීම් යොමු කරන්න. සිසුන් පෙළ තේරුම් ගන්නේද යන්න සහ ඔවුන් විශාල අදහස් ගැඹුරින් හෑරීමට අවශ්ය තැන් තේරුම් ගැනීමට ඔබට උපකාර වන ප්‍රශ්න සැලසුම් කර අසන්න. Hiebert යෝජනා කරන්නේ ශිෂ්‍යයා කලින් කියවා ඇති දෙයට පෙළ සම්බන්ධ වන ආකාරය සහ මෙම තේරීම කියවීමෙන් පසු ඔවුන් මාතෘකාව ගැන ඉගෙන ගත හැකි වෙනත් දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමයි.
- පළමුව එය ආදර්ශයට ගන්න
සිසුන් කියවීමට නවකයෙක් නම්, ප්‍රේරකයක් ගැන සිතන ආකාරය සහ පෙළ විවරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න ආදර්ශනය කිරීමට කාලය ගත කරන්න. පිටු ප්‍රක්ෂේපණය කිරීමට ඔබට ලේඛන කැමරාවක් භාවිතා කිරීමට අවශ්ය විය හැකපාඨය කියවා ඔබේ චින්තනය ආදර්ශයට ගනිමින් කේන්ද්‍රීය ප්‍රශ්නයක් වටා ඡේදයක් කියවන්න. ඔබ පිටු කිහිපයක් කළ පසු, සිසුන්ට කාර්යය මුදා හැර ඔවුන් මූලිකත්වය ගන්න.
- ඔවුන්ට වැරදි කිරීමට ඉඩ දෙන්න
ඔබේ සමහර ශිෂ්‍යයන් පාඨය පැහැදිලිව වැරදි ලෙස අර්ථකථනය කර ඇත්නම්, ඔවුන්ගේ චින්තනය පැහැදිලි කිරීමට හෝ ඔවුන් ඇති කර ගෙන ඇති සම්බන්ධය බැලීමට ඔබට උදවු කිරීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. පාඨමය සාක්ෂි සෙවීමට පුහුණු වීමට මෙය ඔවුන්ට හොඳ අවස්ථාවක් ලබා දෙයි. ශිෂ්‍යයන්ට වෙනත් අර්ථකථන සමඟ ද සම්බන්ධ විය හැකිය. වැදගත්ම දෙය නම් සිසුන් ඔවුන්ගේ චින්තන උපාය මාර්ග පැහැදිලි කිරීම සහ ශෝධනය කිරීම මිස සෑම කෙනෙකුටම එකම “නිවැරදි” පිළිතුරක් තිබීම නොවේ.
- විෂයමාලාව පුරා කියවීම වසන්න
සිසුන් එක් අන්තර්ගත ක්ෂේත්‍රයක සමීප කියවීම හුරුපුරුදු වූ පසු, ක්‍රියාවලිය අනෙකුත් පාඨ සහ අන්තර්ගත ක්ෂේත්‍ර වෙත ව්‍යාප්ත කරන්න. විද්‍යාව, සමාජ අධ්‍යයනය, ගණිතය සහ වෙනත් විෂයයන් සම්බන්ධයෙන් සමීප කියවීම සිදු විය හැක. සිසුන්ට විද්‍යාවේ ප්‍රස්ථාර සහ ප්‍රස්ථාර සොයා බැලීමට, ගණිත සංකල්පයක් සාකච්ඡා කිරීමට හෝ සමාජ අධ්‍යයනයේ දී කථාවක විවිධ අර්ථකථනයන් සත්‍ය වශයෙන්ම අවබෝධ කර ගැනීමට කාලය ගත කළ හැකිය.
- සාකච්ඡාව මෙහෙයවීමට ශිෂ්‍ය ප්‍රශ්න භාවිතා කරන්න
සලකා බැලිය යුතු එක් තාක්‍ෂණයක් මෙන්න. මහා පොත් සාකච්ඡා අතරතුර, ගුරුවරුන් ආරම්භ කරන්නේ පෙළෙන් එන ශිෂ්‍ය සහ ගුරු ප්‍රශ්න සම්පාදනය කිරීමෙනි. ලැයිස්තුවක ප්‍රශ්න සම්පාදනය කළ පසු, ගුරුවරයා සිසුන්ට සියලු ප්‍රශ්න සමාලෝචනය කිරීමට සහ හඳුනා ගැනීමට සහාය වේසමාන ඒවා සහ කෙටි පිළිතුරක් පමණක් අවශ්ය වන සමහර සත්‍ය ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. පන්තිය එක්ව ප්‍රශ්න සාකච්ඡා කර වැඩිදුර ගවේෂණයට වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු සහ සුදුසු ඒවා මොනවාදැයි තීරණය කරයි. මෙය ඔබේ සිසුන්ට ඉහළ පෙළේ ප්‍රශ්න ඇසීමට සහ හොඳ නිබන්ධන ප්‍රකාශ ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීමට හොඳ ක්‍රමයකි.
- ඔබේ සිසුන්ට සවන් දෙන්න
සමීපව කියවීමත් සමඟ පාඨය, ඔබ ඔබේ සිසුන් කියවීම වසා දැමිය යුතුය. පාඨය පිළිබඳ සිසුන්ගේ ප්‍රශ්න සහ අදහස් ප්‍රමුඛත්වය ගැනීමට ඔබ ආරම්භ කරන විට, ඔබේ පන්තිය කියවීම සඳහා වැඩි වැඩියෙන් ආයෝජනය කරනු ඇති බව ඔබට පෙනී යනු ඇත. ඔබේ කාර්යභාරය වනුයේ ඒවා සමීප කියවීමේ ක්‍රියාවලියට පදනම් කර ගැනීමයි. ශිෂ්‍යයෙකු ප්‍රකාශයක් කරන්නේ නම්, පන්තියට ඒ සඳහා පාඨමය සාක්ෂි සොයාගත හැකිද? එසේ නොවේ නම්, එසේ නොකරන්නේ මන්ද? නව න්‍යායක් අවශ්‍යද? ඔබ ඔබේ සිසුන්ගේ ප්‍රශ්න විමර්ශනය කරන විට, ඔබ ඔබේ සිසුන් සිටින ස්ථානය ගැන වැඩිදුර ඉගෙන ගන්නා අතර ඔවුන්ට පෙළ සමඟ ගැඹුරින් සම්බන්ධ වීමට අවස්ථාව ලබා දෙනු ඇත. අවසානයේදී, ගිලින්හැම් පවසන්නේ, "ඔබ ඔබේ සිසුන්ගෙන් ඔබට හැකි සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගන්නවා."
බලන්න: නොමිලේ මුද්‍රණය කළ හැකි Elkonin පෙට්ටි සහ ඒවා භාවිතා කරන්නේ කෙසේද - අපි ගුරුවරු
