11 vinkkiä, joiden avulla jokaisesta oppilaasta tulee lähilukija

Samantha Cleaver

Kun oppilaamme saavat uuden lukutehtävän, heidän ensimmäinen vaistonsa on usein juosta kilpaa maaliin sen sijaan, että he paneutuisivat syvällisesti tekstiin.

Oppilaiden saaminen hidastamaan vauhtia, paneutumaan tekstiin eri tavoin ja pohtimaan lukiessaan ovat jokaisen opettajan haasteita, ja ne ovat lähilukutaidon tavoitteita. Ne ovat myös Common Core English Language Arts -standardien ytimessä. Ei ole mitään taikakeinoa tehdä luokastasi huippuluokan lukijoita yhdessä yössä, mutta on olemassa erityisiä lähilukutaitoja, joita voit opettaa ja jotka auttavat sinuaopiskelijoille nyt ja tulevaisuudessa.

Harlemissa, New Yorkissa, Mark Gillingham, Great Books Foundationin vanhempi tutkija, seuraa, kun ryhmä seitsemäsluokkalaisia oppilaita lukee ääneen "Valkoista sateenvarjoa". Eräällä hetkellä kerronta jää epäselväksi, ja oppilaat alkavat keskustella siitä, kuka hahmo oikeastaan puhuu. Heidän aito kiinnostuksensa selvittää, kuka puhuu, saa heidät lukemaan, lukemaan uudelleen ja keskustelemaan jaksosta. "Tämä läheinenGreat Books -säätiö haluaa kasvattaa KAIKKIA lukijoita lukemaan tekstiä, joka johtaa aitoon keskusteluun", Gillingham sanoo.

"Kun oppilaat tekevät johtopäätöksiä kommentoidessaan tekstejään, he käyttävät korkeatasoisia luetun ymmärtämisen taitoja", sanoo Linda Barrett, Great Books Foundationin vanhempi koulutuskonsultti. "Kun heidän kommentointinsa paranee, oppilaat voivat alkaa merkitä kohdat, joissa hahmo tekee päätöksen tai joissa kirjailija käyttää tiettyä kirjallista ilmaisua.työkalu."

Näiden korkeamman tason taitojen vaaliminen vaatii aikaa ja monia eri tekniikoita. Voit aloittaa lähilukutaidon vahvistamisen luokassasi näiden yhdentoista asiantuntijan vinkkien avulla.

1. Ole itse tarkka lukija

   Kun opetat lähilukutaitoa, on tärkeää, että tunnet tekstin edestakaisin. Joka kerta, kun otat esille jonkin asian tai esität kysymyksen keskustelua varten (esim. "Mistä tiedämme, että Macbeth tuntee itsensä syylliseksi?"), osaat auttaa oppilaitasi löytämään tekstin todistusaineiston ja sen sijainnin tekstissä. Lähilukutaidon mallintaminen luokkakeskustelun kautta on yhtä tärkeää kuin suora opetus, kun kyse onlähilukeminen.

2. Opeta "Stretch-tekstejä"

   Gillinghamin mukaan oppilaiden on opittava lähilukutaitoa, jotta he voivat lukea ajan myötä yhä monimutkaisempia tekstejä. Kun valitset tekstejä oppilaidesi kanssa, mieti, mikä on kunkin tekstin tarkoitus. Etsi tarinoita tai artikkeleita, jotka herättävät autenttisia kysymyksiä ja joita voidaan tulkita eri tavoin riippuen kunkin oppilaan taustatiedoista tai aiemmasta lukemasta. Kun valitset tekstejä oppilaidesi kanssa, mieti, mitä tarkoitusta sinulla on kunkin tekstin takana.Jos työskentelet romaanin parissa, keskity kappaleeseen, joka antaa mahdollisuuden moniselitteisyyteen ja tulkintaan. Muista myös toisinaan antaa tunnilla "venytystekstejä". Nämä ovat tekstejä, joita oppilaiden ei odoteta lukevan itsenäisesti, kuten kriittinen essee tai lyhyt filosofian teos. "Kyseessä on vaikeaksi tarkoitettu teksti", Gillingham sanoo, "ja se voi vaatia jopa viikon opiskelua."

   Katso myös: Parhaat mustan historian kirjat lapsille, opettajien suosittelemina
3. Opeta oppilaita etsimään todisteita

   Jos oppilaasi lähtevät luokastasi ymmärtäen, miten esittää todisteita tekstistä, pidä vuosiasi varauksettomana menestyksenä. Se on Common Core -standardien keskeisin taito, sanoo Elfreida Hiebert, Text Projectin toimitusjohtaja. "Common Core", sanoo Hiebert, "keskittää huomiomme siihen, mitä sisältöjä teksti auttaa meitä saavuttamaan." Työnnä oppilaita menemään faktojen ja juonen kerrontaa pidemmälle.pisteet. Suunnitellessasi mieti, mitä korkeamman asteen kysymyksiä voit esittää luokkakeskusteluissa ja kirjallisissa tehtävissä (tarvitsetko apua? Tässä on muutamia hyviä kysymyksiä, joita voit pohtia).

4. Aseta aina tarkoitus lukemiselle

   Kun oppilaat ovat lukeneet tekstin kerran läpi, auta heitä syventymään siihen asettamalla erityinen tarkoitus, jonka vuoksi he lukevat tekstin uudelleen. Tarkoituksena voi olla jonkin käsitteen tai teeman seuraaminen tai sen analysoiminen, miten kirjailija käyttää jotakin kirjallista elementtiä tai miten hän luo sävyn. Jos oppilaille annetaan jokin erityinen tavoite, johon he voivat keskittyä, he joutuvat palaamaan tekstin pariin ja keskittymään siihen todella.

   Katso myös: 25 Kolmannen luokan aivotaukoja lyömään lama - Me olemme opettajia
5. Eriytä opetus

   Vaikka oppilaat eivät pystyisi lukemaan romaania itsenäisesti, he voivat silti soveltaa strategioita tekstikohtaan. Oppilaat voivat kuunnella tekstin suullista lukemista, työskennellä pienryhmässä opettajan tuella tai lukea tekstin uudelleen parin kanssa ja valmistautua keskusteluun. Jos suurin osa luokastasi ei ole valmis itsenäiseen lähilukemiseen, pidä mielessä, että yleinen ajatus on saadaoppilaat pohtimaan erilaisia tapoja, joilla ihmiset voivat tulkita tekstiä, ja rakentamaan omia argumenttejaan tekstin ympärille, mikä voidaan tehdä kuvakirjojen tai ääneen luettujen kirjojen sekä romaanien ja novellien avulla.

6. Keskity yhteyksien luomiseen

   Sen sijaan, että kysyt oppilailta lukemattomia ymmärtämiskysymyksiä, keskitä heidän lukukokemuksensa siihen, että he liittyvät tekstiin ja muistavat sen. Suunnittele ja esitä kysymyksiä, jotka auttavat sinua ymmärtämään, ymmärtävätkö oppilaat tekstin ja missä heidän on syvennyttävä syvemmälle tärkeisiin ajatuksiin. Hiebert ehdottaa keskittymään siihen, miten teksti liittyy siihen, mitä oppilas on aiemmin lukenut, ja mitä muuta he voisivat tehdä.tutustua aiheeseen tämän valikoiman lukemisen jälkeen.

7. Mallinna se ensin

   Jos oppilaat ovat vasta-alkajia lähilukemisessa, käytä aikaa mallintamalla, miten kehotusta mietitään ja miten tekstiä kommentoidaan. Voit ehkä käyttää dokumenttikameraa tekstin sivujen heijastamiseen ja lukea läpi keskeisen kysymyksen ympärillä olevan katkelman ja kommentoida sitä mallintamalla ajatteluasi. Kun olet tehnyt muutaman sivun, anna työ oppilaille ja anna heidän ottaa johtoasema.

8. Anna heidän tehdä virheitä

   Jos jotkut oppilaat ovat selvästi tulkinneet tekstiä väärin, pyydä heitä selittämään ajatteluaan tai auttamaan sinua näkemään heidän tekemänsä yhteyden. Tämä antaa heille hyvän tilaisuuden harjoitella tekstin todistusaineiston etsimistä. Oppilaat voivat myös tuoda esiin muita tulkintoja. Tärkeää on, että oppilaat selventävät ja tarkentavat ajattelustrategioitaan, ei se, että kaikilla on sama "oikea"vastaus.

9. Lähiluku opetussuunnitelmassa

   Kun oppilaat ovat tutustuneet lähilukemiseen yhdellä sisältöalueella, voit laajentaa prosessia muihin teksteihin ja sisältöalueisiin. Lähilukeminen voi tapahtua luonnontieteissä, yhteiskuntaopissa, matematiikassa ja muissa oppiaineissa. Oppilaat voivat viettää aikaa perehtymällä kaavioihin ja kaavioihin luonnontieteissä, keskustelemalla matemaattisesta käsitteestä tai pyrkien todella ymmärtämään puheen eri tulkintoja yhteiskuntaopissa.

10. Oppilaiden kysymysten käyttö keskustelun ohjaamiseen

    Tässä on yksi tekniikka, jota kannattaa harkita. Great Books -keskustelujen aikana opettajat aloittavat kokoamalla oppilaiden ja opettajan kysymykset, jotka tulevat tekstistä. Kun kysymykset on koottu luetteloksi, opettaja tukee oppilaita käymään läpi kaikki kysymykset, tunnistamaan samankaltaiset kysymykset ja vastaamaan joihinkin asiallisiin kysymyksiin, jotka vaativat vain lyhyen vastauksen. Yhdessä luokka keskustelee siitä, mitenTämä on hyvä tapa auttaa oppilaita oppimaan korkeamman tason kysymysten esittämistä ja hyvien väitelauseiden kirjoittamista.

11. Kuuntele oppilaita

    Tekstin lähilukemisen ohella sinun on myös luettava oppilaitasi lähilukemalla. Kun alat antaa oppilaiden kysymysten ja ajatusten johtaa tekstiä, huomaat, että luokkasi osallistuu lukemiseen paljon enemmän. Sinun roolisi on pitää heidät kiinni lähilukemisprosessissa. Jos oppilas esittää väitteen, löytääkö luokka sille tekstistä todisteita? Jos ei, miksi ei? Onko uusiKun tutkit oppilaidesi kysymyksiä, opit enemmän siitä, missä oppilaasi ovat, ja annat heille tilaisuuksia paneutua syvällisemmin tekstiin. Viime kädessä, sanoo Gillingham, "opit oppilaistasi kaiken mahdollisen".