11 tipp, hogy minden diákból szoros olvasó legyen

Samantha Cleaver

Lássuk be, a szoros olvasás gyakran nem egy olyan készség, amely természetes módon jön. Amikor diákjaink új olvasási feladatot kapnak, az első ösztönük gyakran az, hogy a célba érésig száguldanak, ahelyett, hogy mélyen foglalkoznának a szöveggel.

Minden tanár számára kihívást jelent, hogy a tanulók lassítsanak, különböző módokon foglalkozzanak a szöveggel, és olvasás közben gondolkodjanak, és ez a szoros olvasás célja. Ezek a célok állnak a Common Core English Language Arts standardok középpontjában is. Nincs varázslatos módszer arra, hogy osztályodat egyik napról a másikra elsőrangú olvasóvá változtasd, de vannak olyan konkrét szoros olvasási készségek, amelyeket megtaníthatsz, és amelyek segítenek majd aa diákoknak most és a későbbiekben.

A New York-i Harlemben Mark Gillingham, a Great Books Foundation vezető kutatója hetedikes diákok egy csoportját figyeli, amint hangosan felolvassák "A fehér esernyő" című könyvet. Egy pillanatra a narráció homályossá válik, és a diákok vitatkozni kezdenek, hogy valójában melyik szereplő beszél. Őszinte érdeklődésük, hogy kitalálják, ki beszél, arra készteti őket, hogy elolvassák, újraolvassák és megvitassák a részt. "Ez a közelia hiteles vitához vezető szövegolvasás az, amit a Nagyszerű Könyvek Alapítvány MINDEN olvasóban művelni szeretne" - mondja Gillingham.

A kulcs a hatékony jegyzetelés megtanulása. "Amikor a diákok következtetéseket vonnak le, miközben jegyzetelik a szövegeket, magas szintű olvasásértési készségeket használnak" - mondja Linda Barrett, a Great Books Foundation vezető képzési tanácsadója. "Ahogy a jegyzetelésük fejlődik, a diákok elkezdhetik jelölni azokat a pontokat, amikor egy szereplő döntést hoz, vagy amikor a szerző egy adott irodalmi kifejezést használ.eszköz."

Ezeknek a magasabb szintű készségeknek a fejlesztéséhez időre és számos különböző technikára van szükség. Az alábbi tizenegy szakértői tipp segítségével elkezdheti erősíteni a szoros olvasást az osztályteremben.

1. Legyen Ön is szoros olvasó

   A szoros olvasás tanítása során fontos, hogy kívülről-belülről ismerd a szöveget. Minden alkalommal, amikor felvetsz egy témát vagy felteszel egy vitakérdést (pl. "Honnan tudjuk, hogy Macbeth bűnösnek érzi magát?"), tudni fogod, hogyan segíthetsz a diákjaidnak megtalálni a szövegbeli bizonyítékokat, és hol találhatók a szövegben. A szoros olvasás modellezése az osztálybeszélgetésen keresztül ugyanolyan fontos, mint a közvetlen oktatás aszoros olvasás.

2. Tanítson "Stretch szövegeket"

   Gillingham szerint az a cél, hogy a diákok megtanulják a szoros olvasás készségét, hogy idővel egyre összetettebb szövegeket tudjanak olvasni. Amikor kiválasztja a diákjaival használandó szövegeket, gondolja át, hogy milyen célt szolgálnak az egyes szövegek. Keressen olyan történeteket vagy cikkeket, amelyek hiteles kérdéseket vetnek fel, és amelyeket az egyes diákok háttértudásától vagy korábbi olvasmányaitól függően másképp lehet értelmezni.Ha egy regényt dolgozol, összpontosíts egy olyan részre, amely alkalmas a kétértelműségre és az értelmezésre. És ne felejtsd el időnként "feszített szövegeket" kijelölni az órán. Ezek olyan szövegek, amelyekről nem várnád el, hogy a diákok önállóan olvassák el, például egy kritikai esszét vagy egy rövid filozófiai művet. "Ez egy olyan szöveg, amely nehéznek van szánva" - mondja Gillingham - "és akár egy hétig tartó tanulást is igényelhet".

3. Tanítsa meg a diákokat a bizonyítékok keresésére

   Ha a diákjai úgy hagyják el az órát, hogy megértették, hogyan kell a szövegből bizonyítékokat szolgáltatni, tekintse az évet minősíthetetlenül sikeresnek. Ez a Common Core standardok legközpontibb készsége, mondja Elfreida Hiebert, a Text Project elnök-vezérigazgatója. "A Common Core" - mondja Hiebert - "arra összpontosítja a figyelmünket, hogy a szöveg milyen tartalmakat segít elsajátítani." Nyomja a diákokat, hogy a tények és a cselekmény elbeszélésén túlmutatóan meséljenekpontok. Tervezés közben gondolja át, milyen magasabb rendű kérdéseket tehet fel az órai megbeszéléseken és az írásbeli feladatokban (Segítségre van szüksége? Itt talál néhány nagyszerű kérdést.)

   Lásd még: Mi az a FAPE, és miben különbözik a befogadástól?
4. Mindig tűzzön ki célt az olvasásnak

   Miután a diákok egyszer végigolvastak egy szöveget, segítsen nekik mélyebbre ásni azzal, hogy konkrét célt tűz ki a szöveg újbóli elolvasására. Ez a cél lehet egy fogalom vagy téma követése, vagy annak elemzése, hogy a szerző hogyan használ egy irodalmi elemet vagy hogyan teremti meg a hangnemet. Ha a diákoknak konkrét célt adunk, akkor vissza kell térniük a szöveghez, és valóban koncentrálniuk kell.

   Lásd még: A legjobb Pi-napi tevékenységek az osztályteremben
5. Differenciálja az oktatást

   Még ha a tanulók nem is képesek önállóan szoros olvasásra, akkor is alkalmazhatnak stratégiákat a szövegre. A tanulók meghallgathatják a szöveg szóbeli felolvasását, kiscsoportban dolgozhatnak tanári támogatással, vagy egy partnerrel együtt újraolvashatják a szöveget és felkészülhetnek a megbeszélésre. Ha az osztály többsége nem áll készen az önálló szoros olvasásra, ne feledje, hogy az átfogó ötlet az, hogya tanulók gondolkodjanak el azon, hogy az emberek milyen különböző módon értelmezhetnek szöveget, és építsék fel saját érveiket a szöveg köré, ami történhet képeskönyvek vagy felolvasott könyvek, valamint regények és novellák segítségével.

6. Koncentráljon a kapcsolatok kialakítására

   Ahelyett, hogy számtalan szövegértési kérdést tennél fel a diákoknak, inkább összpontosítsd az olvasási élményeiket a szöveghez való kapcsolódásra és az emlékezésre. Tervezz és tegyél fel olyan kérdéseket, amelyek segítenek megérteni, hogy a diákok megértették-e a szöveget, és hogy hol kell még mélyebbre ásniuk a nagy gondolatokban. Hiebert azt javasolja, hogy összpontosíts arra, hogyan kapcsolódik a szöveg ahhoz, amit a diák korábban olvasott, és hogy mit tudnak méga téma megismerése e válogatás elolvasása után.

7. Először modellezzük

   Ha a tanulók még nem ismerik a szoros olvasást, töltsön időt azzal, hogy modellezze, hogyan gondolkodjon egy kérdésről, és hogyan jegyzetelje a szöveget. Használjon dokumentumkamerát a szöveg oldalainak kivetítésére, és olvassa végig és jegyzetelje a központi kérdés köré épülő szövegrészt, modellezve a gondolkodását. Néhány oldal elvégzése után adja át a munkát a tanulóknak, és bízza rájuk a vezetést.

8. Hagyjuk őket hibázni

   Ha néhány diák egyértelműen félreértelmezte a szöveget, kérje meg őket, hogy magyarázzák meg a gondolkodásukat, vagy segítsenek meglátni az általuk felállított kapcsolatot. Ez remek lehetőséget ad nekik a szövegbeli bizonyítékok megtalálásának gyakorlására. A diákok más értelmezésekkel is közbeszólhatnak. A fontos az, hogy a diákok tisztázzák és finomítsák gondolkodási stratégiáikat, nem pedig az, hogy mindenkinek ugyanaz a "helyes" legyen.válasz.

9. Közeli olvasás a tantervben

   Ha a diákok már ismerkednek a szoros olvasással egy tartalmi területen, terjesszék ki a folyamatot más szövegekre és tartalmi területekre is. A szoros olvasás történhet természettudományi, társadalomtudományi, matematikai és más tantárgyakban is. A diákok időt tölthetnek a természettudományi diagramok és grafikonok tanulmányozásával, egy matematikai fogalom megvitatásával, vagy a társadalomtudományban egy beszéd különböző értelmezéseinek valódi megértésén dolgozhatnak.

10. Használja a diákok kérdéseit a vita irányításához

    Íme egy technika, amit érdemes megfontolni. A Nagy könyvek megbeszélések során a tanárok azzal kezdik, hogy összegyűjtik a szövegből származó tanulói és tanári kérdéseket. Miután a kérdések összeálltak egy listába, a tanár támogatja a diákokat abban, hogy átnézzék az összes kérdést, azonosítsák a hasonló kérdéseket, és válaszoljanak néhány olyan tényszerű kérdésre, amelyek csak rövid választ igényelnek. Az osztály közösen megvitatja a következőketa kérdéseket, és eldönti, hogy melyek a legérdekesebbek, és melyek érdemesek a további vizsgálódásra. Ez egy nagyszerű módja annak, hogy segítse a diákokat abban, hogy megtanuljanak magasabb rendű kérdéseket feltenni és jó téziseket írni.

11. Hallgassa meg diákjait

    A szöveg szoros olvasása mellett a diákjaidnak is szoros olvasásra van szükségük. Amikor elkezded hagyni, hogy a diákok kérdései és a szöveggel kapcsolatos ötletei vegyék át a vezetést, azt fogod tapasztalni, hogy az osztályod sokkal jobban belefeledkezik az olvasásba. A te szereped az lesz, hogy a szoros olvasási folyamathoz tartsd őket. Ha egy diák tesz egy állítást, az osztály meg tudja találni a szövegbeli bizonyítékokat erre? Ha nem, miért nem? Van egy újelméletre van szükség? Ahogy a diákjai kérdéseibe belemerül, többet fog megtudni arról, hogy hol tartanak a diákjai, és lehetőséget ad nekik arra, hogy mélyebben foglalkozzanak a szöveggel. Végső soron - mondja Gillingham - "mindent megtanul a diákjaitól, amit csak lehet".