11 savjeta kako svakog učenika pretvoriti u pažljivog čitača

Samantha Cleaver

Suočimo se s tim, pažljivo čitanje nije često vještina koja dolazi prirodno. Kad naši učenici dobiju novi zadatak za čitanje, njihov prvi instinkt često je trčanje do cilja umjesto da se duboko upuste u tekst.

Natjerati učenike da uspore, uključe se u tekst na različite načine i promišljaju dok čitaju izazovi su za svakog učitelja, a to su i ciljevi pažljivog čitanja. Oni su također u središtu standarda Common Core English Language Arts. Ne postoji čaroban način da svoj razred preko noći pretvorite u vrhunske čitače, ali postoje specifične vještine pažljivog čitanja koje možete naučiti, a koje će pomoći vašim učenicima sada i kasnije.

U Harlemu, NY, Mark Gillingham, viši istraživač u Zakladi Great Books, promatra grupu učenika sedmog razreda kako naglas čitaju “Bijeli kišobran”. U jednom trenutku pripovijedanje postaje nejasno i učenici počinju raspravljati koji lik zapravo govori. Njihov istinski interes da otkriju tko govori tjera ih da čitaju, ponovno čitaju i raspravljaju o odjeljku. “Ovo pažljivo čitanje teksta koje vodi do autentične rasprave ono je što Zaklada Great Books želi njegovati kod SVIH čitatelja,” kaže Gillingham.

Ključ je naučiti kako učinkovito komentirati. “Kada učenici izvlače zaključke dokkomentirati svoje tekstove, koriste visoku razinu vještina razumijevanja pročitanog,” kaže Linda Barrett, viša savjetnica za obuku pri Great Books Foundation. "Kako se njihova bilješka poboljšava, učenici mogu početi označavati točke kada lik donese odluku ili kada autor koristi određeni književni alat."

Njegovanje ovih vještina više razine zahtijeva vrijeme i mnogo različitih tehnika. Možete početi jačati čitanje izbliza u svojoj učionici pomoću ovih jedanaest stručnih savjeta.

1. Budite i sami čitatelji

   Dok podučavate čitanje izbliza, važno je da znati tekst unatrag i unaprijed. Svaki put kada pokrenete problem ili postavite pitanje za raspravu (npr. "Kako znamo da se Macbeth osjeća krivim?"), znat ćete kako pomoći svojim učenicima da pronađu tekstualne dokaze i gdje se nalaze u tekstu. Modeliranje pažljivog čitanja kroz vašu razrednu raspravu jednako je važno kao i izravna poduka o pažljivom čitanju.

2. Podučavajte “Razvučene tekstove”

   Svrha učenja vještina čitanja izbliza, kaže Gillingham, je omogućiti im da s vremenom čitaju sve složenije tekstove. Dok birate tekstove koje ćete koristiti sa svojim učenicima, razmislite o svrsi iza svakog teksta. Potražite priče ili članke koji postavljaju autentična pitanja i mogu se različito tumačiti ovisno o pozadinskom znanju svakog učenika ili prethodnom čitanju. Akoradite s romanom, usredotočite se na dio koji je podložan dvosmislenosti i tumačenju. I budite sigurni da povremeno dodjeljujete "razvučene tekstove" u razredu. To su tekstovi koje ne biste očekivali od učenika da samostalno čitaju, poput kritičkog eseja ili kratkog filozofskog djela. "To je tekst koji bi trebao biti težak", kaže Gillingham, "i može zahtijevati do tjedan dana učenja."

3. Naučite učenike da traže dokaze

   Ako vaši učenici napuste razred s razumijevanjem kako pružiti dokaze iz teksta, smatrajte svoju godinu bezuvjetno uspješnom. To je najvažnija vještina standarda Common Core, kaže Elfreida Hiebert, predsjednica i izvršna direktorica Text Projecta. "Zajednička jezgra", kaže Hiebert, "usmjerava našu pozornost na sadržaj koji nam tekst pomaže dobiti." Potaknite učenike da idu dalje od prepričavanja činjenica i zapleta. Dok planirate, razmislite o tome koja pitanja višeg reda možete postaviti u razrednoj raspravi i pismenim zadacima. (Trebate li pomoć? Evo nekoliko sjajnih pitanja za razmatranje.)

   Vidi također: 25 odmora u mozgu za peti razred za energiziranje vaše učionice
4. Uvijek odredite svrhu čitanja

   Nakon što vaši učenici jednom pročitaju tekst, pomozite im da kopaju dublje postavljajući određenu svrhu ponovnog čitanja. Ta bi svrha mogla biti praćenje koncepta ili teme, ili analiza načina na koji autor koristi književni element ili stvara ton. Davanje učenicima nečega specifičnog na što se mogu usredotočiti zahtijeva da onivratite se tekstu i stvarno se usredotočite.

5. Različite svoje upute

   Čak i ako učenici ne mogu samostalno pročitati roman, još uvijek mogu primijeniti strategije na odlomak. Učenici mogu slušati usmeno čitanje teksta, raditi u maloj grupi uz podršku nastavnika ili raditi s partnerom na ponovnom čitanju teksta i pripremi za raspravu. Ako većina vašeg razreda nije spremna za samostalno pažljivo čitanje, imajte na umu da je sveobuhvatna ideja navesti učenike da razmišljaju o različitim načinima na koje ljudi mogu tumačiti tekst i izgraditi vlastite argumente oko teksta, što se može učiniti sa slikovnicama ili čitati naglas kao i romane i kratke priče.

6. Usredotočite se na stvaranje veza

   Umjesto da učenicima postavljate bezbroj pitanja o razumijevanju, usredotočite njihova iskustva čitanja na povezivanje s tekstom i pamćenje. Planirajte i postavljajte pitanja koja će vam pomoći da shvatite razumiju li učenici tekst i gdje trebaju dublje proniknuti u velike ideje. Hiebert predlaže da se usredotočite na to kako se tekst odnosi na ono što je učenik prethodno pročitao i što bi još mogli naučiti o temi nakon čitanja ovog odabira.

7. Prvo modelirajte

   Ako učenici tek počinju čitati pobliže, provedite vrijeme modelirajući kako razmišljati o upitu i kako označiti tekst. Možda ćete htjeti koristiti kameru za dokumente za projiciranje stranicatekst te pročitajte i označite odlomak oko središnjeg pitanja, modelirajući svoje razmišljanje. Nakon što napravite nekoliko stranica, prepustite posao učenicima i neka oni preuzmu vodstvo.

8. Pustite ih da griješe

   Ako su neki od vaših učenika očito pogrešno protumačili tekst, zamolite ih da objasne svoje mišljenje ili vam pomognu da vidite vezu koju su uspostavili. To im daje izvrsnu priliku za vježbanje pronalaženja tekstualnih dokaza. Učenici se također mogu uključiti s drugim tumačenjima. Važno je da učenici razjasne i poboljšaju svoje strategije razmišljanja, a ne da svi imaju isti "točan" odgovor.

9. Blisko čitanje u cijelom kurikulumu

   Kada su učenici upoznati s bliskim čitanjem u jednom sadržajnom području, proširite proces na druge tekstove i sadržajna područja. Pomno čitanje može se dogoditi u znanosti, društvenim znanostima, matematici i drugim predmetima. Učenici mogu provoditi vrijeme zadubljujući se u dijagrame i grafikone u znanosti, raspravljajući o matematičkom konceptu ili radeći na istinskom razumijevanju različitih interpretacija govora u društvenim studijama.

10. Koristite učenička pitanja za poticanje rasprave

    Evo jedne tehnike koju treba razmotriti. Tijekom rasprava o velikim knjigama, učitelji započinju sastavljanjem pitanja učenika i nastavnika koja proizlaze iz teksta. Nakon što su pitanja sastavljena u popis, nastavnik pomaže učenicima u pregledu svih pitanja, identificiranjuone koji su slični i odgovaraju na neka činjenična pitanja koja zahtijevaju samo kratak odgovor. Razred zajedno raspravlja o pitanjima i odlučuje koja su najzanimljivija i koja zaslužuju daljnje istraživanje. Ovo je sjajan način da pomognete svojim studentima da nauče postavljati pitanja višeg reda i pisati dobre izjave o tezama.

11. Slušajte svoje studente

    Uz pažljivo čitanje tekst, morate zatvoriti pročitajte svoje učenike. Kada počnete dopuštati da pitanja i ideje učenika o tekstu preuzmu vodstvo, vidjet ćete da će vaš razred biti puno više uložen u čitanje. Vaša će uloga biti držati ih uzemljenima za proces pažljivog čitanja. Ako učenik iznese tvrdnju, može li razred pronaći tekstualni dokaz za to? Ako ne, zašto ne? Je li potrebna nova teorija? Dok istražujete pitanja svojih učenika, saznat ćete više o tome gdje su vaši učenici i dati im priliku da se dublje uključe u tekst. U konačnici, kaže Gillingham, "učite sve što možete od svojih učenika."