11 patarimų, kaip kiekvieną mokinį paversti atidžiu skaitytoju

Pagal Samantha Cleaver

Pripažinkime, atidus skaitymas dažnai nėra natūralus įgūdis. Kai mūsų mokiniai gauna naują skaitymo užduotį, jų pirmas instinktas dažnai būna bėgti iki finišo, o ne giliai įsitraukti į tekstą.

Priversti mokinius sulėtinti tempą, įsitraukti į tekstą įvairiais būdais ir apmąstyti skaitomą tekstą - tai iššūkis kiekvienam mokytojui, ir tai yra glaudaus skaitymo tikslai. Jie taip pat yra Bendrųjų anglų kalbos menų standartų pagrindas. Nėra stebuklingo būdo, kaip per naktį paversti savo klasę geriausiais skaitytojais, tačiau yra konkrečių glaudaus skaitymo įgūdžių, kurių galite išmokyti ir kurie padės jumsstudentams dabar ir vėliau.

Harleme, Niujorko valstijoje, Didžiosios knygos fondo vyresnysis tyrėjas Markas Gillinghamas stebi grupę septintos klasės mokinių, garsiai skaitančių "Baltą skėtį". Vienu metu pasakojimas tampa neaiškus, ir mokiniai pradeda diskutuoti, kuris veikėjas iš tikrųjų kalba. Jų nuoširdus susidomėjimas išsiaiškinti, kas kalba, skatina juos skaityti, perskaityti ir aptarti skyrių."Didžiųjų knygų fondas" nori ugdyti VISUS skaitytojus skaityti tekstą, kuris sukelia autentišką diskusiją", - sako D. Gillinghamas.

"Kai mokiniai, anotuodami tekstus, daro išvadas, jie naudoja aukšto lygio skaitymo supratimo įgūdžius, - sako Linda Barrett, Didžiosios knygos fondo vyresnioji mokymų konsultantė, - tobulėjant anotavimui, mokiniai gali pradėti žymėti vietas, kur veikėjas priima sprendimą arba kur autorius naudoja tam tikrą literatūrinę priemonę.įrankis."

Šiems aukštesnio lygio įgūdžiams ugdyti reikia laiko ir įvairių metodų. Naudodamiesi šiais vienuolika ekspertų patarimų galite pradėti stiprinti glaudųjį skaitymą savo klasėje.

1. Būkite atidus skaitytojas

   Mokant atidžiai skaityti, svarbu, kad žinotumėte tekstą iš vidaus ir iš vidaus. Kiekvieną kartą, kai iškelsite problemą ar užduosite klausimą diskusijai (pvz., "Iš kur žinome, kad Makbetas jaučiasi kaltas?"), žinosite, kaip padėti mokiniams surasti teksto įrodymus ir kur jie yra tekste. atidžiai skaityti per klasės diskusiją yra taip pat svarbu, kaip ir tiesiogiai mokytiatidus skaitymas.

2. Mokykite "Įtempiamųjų tekstų"

   Gillingham sako, kad mokinių glaudaus skaitymo įgūdžių tikslas yra suteikti jiems galimybę ilgainiui skaityti vis sudėtingesnius tekstus. Rinkdamiesi tekstus, kuriuos naudosite kartu su mokiniais, pagalvokite apie kiekvieno teksto tikslą. Ieškokite istorijų ar straipsnių, kuriuose keliami autentiški klausimai ir kurie gali būti interpretuojami skirtingai, atsižvelgiant į kiekvieno mokinio turimas žinias ar ankstesnį skaitymą.Dirbdami su romanu, sutelkite dėmesį į skyrių, kuriame yra dviprasmybių ir interpretacijų. Ir būtinai kartais klasėje skirkite "ištemptų tekstų". Tai tekstai, kurių mokiniai neturėtų skaityti savarankiškai, pavyzdžiui, kritinė esė ar trumpas filosofinis veikalas. "Tai tekstas, kuris turėtų būti sunkus, - sako Gillingham, - ir kurį gali tekti studijuoti iki savaitės."

3. Mokykite mokinius ieškoti įrodymų

   Jei mokiniai išeina iš pamokos supratę, kaip pateikti teksto įrodymus, laikykite savo metus vienareikšmiškai sėkmingais. Tai svarbiausias Bendrųjų pagrindų standartų įgūdis, sako Elfreida Hiebert, "Text Project" prezidentė ir generalinė direktorė. "Bendrieji pagrindai, - sako Hiebert, - sutelkia mūsų dėmesį į tai, kokį turinį mums padeda įgyti tekstas." Skatinkite mokinius ne tik atpasakoti faktus ir siužetą.Planuodami, pagalvokite, kokius aukštesnio lygio klausimus galite užduoti per klasės diskusiją ir rašytines užduotis (Reikia pagalbos? Čia rasite keletą puikių klausimų, kuriuos galite apsvarstyti.)

4. Visada nustatykite skaitymo tikslą

   Vieną kartą perskaitę tekstą, padėkite mokiniams įsigilinti į jį dar kartą, nustatydami konkretų tikslą, dėl kurio jie turi skaityti tekstą dar kartą. Šis tikslas gali būti sekti sąvoką ar temą, analizuoti, kaip autorius naudoja literatūrinį elementą ar kuria toną. Mokiniai, norėdami sutelkti dėmesį į ką nors konkretaus, turi grįžti prie teksto ir iš tiesų susikaupti.

5. Diferencijuokite mokymą

   Net jei mokiniai nesugeba savarankiškai atidžiai perskaityti romano, jie vis tiek gali taikyti strategijas ištraukai. Mokiniai gali klausytis teksto skaitymo žodžiu, dirbti mažoje grupėje, padedant mokytojui, arba kartu su partneriu perskaityti tekstą ir pasiruošti diskusijai. Jei dauguma jūsų klasės mokinių nėra pasirengę savarankiškam atidžiam skaitymui, nepamirškite, kad svarbiausia idėja yra gautimokiniai gali mąstyti apie įvairius būdus, kuriais žmonės gali interpretuoti tekstą, ir kurti savo argumentus, susijusius su tekstu; tai galima daryti naudojant paveikslėlių knygas arba garsiai skaitomas knygas, taip pat romanus ir apsakymus.

6. Sutelkite dėmesį į ryšių užmezgimą

   Užuot uždavę mokiniams daugybę klausimų apie teksto suvokimą, sutelkite jų skaitymo patirtį į tai, kad jie užmegztų ryšį su tekstu ir jį įsimintų. Suplanuokite ir užduokite klausimus, kurie padėtų suprasti, ar mokiniai suprato tekstą ir kur jiems reikia gilintis į pagrindines idėjas. Hiebert siūlo sutelkti dėmesį į tai, kaip tekstas siejasi su tuo, ką mokinys skaitė anksčiau, ir ką dar jis galėtųperskaičius šią temą, sužinoti apie šią temą.

7. Pirmiausia sukurkite modelį

   Jei mokiniai dar tik pradeda atidžiai skaityti, skirkite laiko modeliavimui, kaip mąstyti apie užklausą ir kaip anotuoti tekstą. Galite naudoti dokumentų kamerą, kad galėtumėte rodyti teksto puslapius ir perskaityti bei anotuoti ištrauką apie pagrindinį klausimą, modeliuodami savo mąstymą. Po to, kai perskaitysite kelis puslapius, perduokite darbą mokiniams ir paprašykite, kad jie patys imtųsi iniciatyvos.

8. Leiskite jiems klysti

   Jei kai kurie mokiniai aiškiai neteisingai interpretavo tekstą, paprašykite jų paaiškinti savo mąstymą arba padėti jums įžvelgti ryšį, kurį jie padarė. Tai suteikia jiems puikią galimybę praktiškai išbandyti teksto įrodymų paiešką. Mokiniai taip pat gali pasisakyti dėl kitų interpretacijų. Svarbu, kad mokiniai paaiškintų ir patobulintų savo mąstymo strategijas, o ne tai, kad visi turėtų tą pačią "teisingą"atsakymas.

9. Glaudus skaitymas visoje mokymo programoje

   Kai mokiniai susipažįsta su atidžiu skaitymu vienoje turinio srityje, išplėskite šį procesą į kitus tekstus ir kitas turinio sritis. Atidus skaitymas gali vykti gamtos mokslų, socialinių mokslų, matematikos ir kituose dalykuose. Mokiniai gali praleisti laiko gilindamiesi į diagramas ir grafikus gamtos mokslų srityje, aptardami matematikos sąvoką arba stengdamiesi iš tiesų suprasti įvairias kalbos interpretacijas socialinių mokslų srityje.

10. Naudokite mokinių klausimus diskusijai skatinti

    Štai vienas iš metodų, kurį verta apsvarstyti. Diskusijų apie "Didžiąsias knygas" metu mokytojai pradeda nuo mokinių ir mokytojų klausimų, kylančių iš teksto, sudarymo. Sudarius klausimų sąrašą, mokytojas padeda mokiniams peržiūrėti visus klausimus, nustatyti panašius ir atsakyti į kai kuriuos faktinius klausimus, į kuriuos reikia tik trumpo atsakymo. Kartu klasė aptariaklausimus ir nusprendžia, kurie iš jų yra įdomiausi ir verti tolesnio tyrinėjimo. Tai puikus būdas padėti mokiniams išmokti užduoti aukštesnio lygio klausimus ir rašyti geras tezes.

11. Įsiklausykite į mokinius

    Kartu su atidžiu teksto skaitymu turite atidžiai skaityti ir savo mokinius. Kai pradėsite leisti, kad mokinių klausimai ir idėjos apie tekstą būtų pagrindiniai, pastebėsite, kad jūsų klasė bus daug labiau įsitraukusi į skaitymą. Jūsų vaidmuo bus palaikyti jų dėmesį atidžiam skaitymo procesui. Jei mokinys pateikia teiginį, ar klasė gali rasti teksto įrodymų? Jei ne, kodėl ne? Ar naujas teiginys yra naujas?Reikalinga teorija? Kai gilinsitės į mokinių klausimus, sužinosite daugiau apie tai, kokioje padėtyje yra jūsų mokiniai, ir suteiksite jiems galimybių giliau įsitraukti į tekstą. Galiausiai, sako Gillingham, "jūs sužinote viską, ką galite, iš savo mokinių".

    Taip pat žr: 15 gimnazijos matematikos reikmenys jūsų klasei