11 consigli per trasformare ogni studente in un attento lettore

Di Samantha Cleaver

Quando i nostri studenti ricevono un nuovo compito di lettura, il loro primo istinto è spesso quello di correre verso il traguardo piuttosto che impegnarsi a fondo con un testo.

Far sì che gli studenti rallentino, si impegnino con il testo in modi diversi e riflettano mentre leggono sono sfide per ogni insegnante e sono gli obiettivi della lettura ravvicinata. Sono anche al centro degli standard del Common Core English Language Arts. Non c'è un modo magico per trasformare la vostra classe in lettori di prim'ordine da un giorno all'altro, ma ci sono abilità specifiche di lettura ravvicinata che potete insegnare e che aiuteranno i vostri studenti ad imparare a leggere.studenti ora e in futuro.

Ad Harlem, NY, Mark Gillingham, ricercatore senior della Great Books Foundation, osserva un gruppo di studenti di seconda media che leggono ad alta voce "L'ombrello bianco". Ad un certo punto la narrazione diventa poco chiara e gli studenti iniziano a discutere su quale personaggio stia effettivamente parlando. Il loro genuino interesse nel capire chi sta parlando li spinge a leggere, rileggere e discutere la sezione. "Questa strettaLa lettura di un testo che porta a una discussione autentica è ciò che la Great Books Foundation vuole coltivare in TUTTI i lettori", dice Gillingham.

La chiave è imparare ad annotare in modo efficace: "Quando gli studenti traggono conclusioni mentre annotano i loro testi, stanno usando abilità di comprensione della lettura di alto livello", dice Linda Barrett, consulente senior per la formazione presso la Great Books Foundation. "Man mano che le loro annotazioni migliorano, gli studenti possono iniziare a segnare i punti in cui un personaggio prende una decisione o quando l'autore usa uno specifico testo letterario.strumento".

Per coltivare queste abilità di livello superiore ci vuole tempo e molte tecniche diverse. Potete iniziare a rafforzare la lettura ravvicinata nella vostra classe con questi undici consigli di esperti.

1. Sii tu stesso un lettore attento

   Quando insegnate la lettura ravvicinata, è importante che conosciate il testo a menadito. Ogni volta che sollevate un problema o ponete una domanda per la discussione (ad esempio, "Come sappiamo che Macbeth si sente colpevole?"), saprete come aiutare i vostri studenti a trovare le prove testuali e dove si trovano nel testo. Modellare la lettura ravvicinata attraverso la discussione in classe è importante quanto l'insegnamento diretto inlettura ravvicinata.

2. Insegnare i "Testi estensibili"

   Secondo Gillingham, lo scopo di far apprendere agli studenti le abilità di lettura ravvicinata è quello di metterli in grado di leggere testi sempre più complessi nel corso del tempo. Quando scegliete i testi da utilizzare con i vostri studenti, pensate allo scopo di ogni testo. Cercate storie o articoli che sollevino domande autentiche e che possano essere interpretate in modo diverso a seconda delle conoscenze di base o delle letture precedenti di ogni studente. SeSe state lavorando con un romanzo, concentratevi su una sezione che si presta all'ambiguità e all'interpretazione. E assicuratevi di assegnare di tanto in tanto in classe dei "testi di prova": si tratta di testi che non vi aspettereste che gli studenti leggano autonomamente, come un saggio critico o un breve pezzo di filosofia. "È un testo che deve essere difficile", dice Gillingham, "e può richiedere fino a una settimana di studio".

3. Insegnare agli studenti a cercare le prove

   Se i vostri studenti lasciano la classe capendo come fornire prove dal testo, considerate il vostro anno un successo senza riserve. È l'abilità più centrale degli standard del Common Core, dice Elfreida Hiebert, presidente e CEO di Text Project. "Il Common Core", dice Hiebert, "focalizza la nostra attenzione su quali contenuti il testo ci sta aiutando ad acquisire". Spingete gli studenti ad andare oltre il racconto dei fatti e della trama.Durante la pianificazione, pensate a quali domande di ordine superiore potete porre nella discussione in classe e nei compiti scritti (avete bisogno di aiuto? Qui ci sono alcune ottime domande da considerare).

4. Stabilire sempre uno scopo per la lettura

   Dopo che gli studenti hanno letto un testo una volta, aiutateli a scavare più a fondo stabilendo uno scopo specifico per la rilettura, che potrebbe essere quello di rintracciare un concetto o un tema, o di analizzare come un autore utilizza un elemento letterario o crea un tono. Dare agli studenti qualcosa di specifico su cui concentrarsi richiede che tornino al testo e si concentrino davvero.

5. Differenziare l'insegnamento

   Anche se gli studenti non sono in grado di leggere un romanzo in modo autonomo, possono comunque applicare le strategie a un brano. Gli studenti possono ascoltare una lettura orale del testo, lavorare in un piccolo gruppo con il supporto dell'insegnante o collaborare con un compagno per rileggere un testo e prepararsi alla discussione. Se la maggior parte della classe non è pronta per una lettura autonoma ravvicinata, tenete presente che l'idea generale è quella di ottenere una lettura ravvicinata.Gli studenti devono riflettere sui diversi modi in cui le persone possono interpretare il testo e costruire le proprie argomentazioni intorno al testo, il che può essere fatto con libri illustrati o letture ad alta voce, nonché con romanzi e racconti.

6. Concentrarsi sulla creazione di connessioni

   Piuttosto che porre agli studenti una miriade di domande di comprensione, concentrate le loro esperienze di lettura sul collegamento con il testo e sulla sua memorizzazione. Pianificate e ponete domande che vi aiutino a capire se gli studenti hanno compreso il testo e dove hanno bisogno di approfondire le grandi idee. Hiebert suggerisce di concentrarsi sul modo in cui il testo si collega a ciò che lo studente ha letto in precedenza e su cos'altro potrebbero fare.imparare sull'argomento dopo aver letto questa selezione.

   Guarda anche: È possibile andare in pensione anticipata dall'insegnamento? Conseguenze finanziarie da conoscere
7. Modellare prima di tutto

   Se gli studenti sono alle prime armi con la lettura ravvicinata, passate del tempo a modellare come pensare a una richiesta e come annotare il testo. Potreste usare una document camera per proiettare pagine del testo e leggere e annotare un passaggio intorno a una domanda centrale, modellando il vostro pensiero. Dopo aver fatto qualche pagina, lasciate il lavoro agli studenti e fate in modo che siano loro a prendere l'iniziativa.

8. Lasciate che commettano errori

   Se alcuni studenti hanno chiaramente frainteso il testo, chiedete loro di spiegare il loro pensiero o di aiutarvi a vedere il collegamento che hanno fatto. Questo offre loro una grande opportunità di esercitarsi a trovare prove testuali. Gli studenti possono anche intervenire con altre interpretazioni. L'importante è che gli studenti chiariscano e affinino le loro strategie di pensiero, non che tutti abbiano la stessa "giusta" interpretazione.risposta.

9. Lettura ravvicinata attraverso il curriculum

   Una volta che gli studenti hanno acquisito dimestichezza con la lettura ravvicinata in un'area di contenuto, possono estendere il processo ad altri testi e aree di contenuto. La lettura ravvicinata può avvenire nelle scienze, negli studi sociali, in matematica e in altre materie. Gli studenti possono dedicare del tempo ad approfondire grafici e tabelle in scienze, a discutere un concetto di matematica o a lavorare per comprendere veramente le varie interpretazioni di un discorso negli studi sociali.

10. Usare le domande degli studenti per guidare la discussione

    Durante le discussioni sui Grandi Libri, gli insegnanti iniziano a raccogliere le domande degli studenti e degli insegnanti che provengono dal testo. Una volta che le domande sono state raccolte in un elenco, l'insegnante aiuta gli studenti a rivedere tutte le domande, a identificare quelle simili e a rispondere ad alcune domande fattuali che richiedono solo una risposta breve. Insieme, la classe discuteQuesto è un ottimo modo per aiutare gli studenti a imparare a porre domande di ordine superiore e a scrivere buone tesi.

11. Ascoltare gli studenti

    Oltre a leggere da vicino il testo, dovete leggere da vicino i vostri studenti. Quando iniziate a lasciare che le domande e le idee degli studenti sul testo prendano il sopravvento, scoprirete che la vostra classe sarà molto più coinvolta nella lettura. Il vostro ruolo sarà quello di tenerli a contatto con il processo di lettura ravvicinata. Se uno studente fa un'affermazione, la classe può trovare le prove testuali che la confermano? Se non lo fa, perché?Se si approfondiscono le domande degli studenti, si capisce meglio a che punto sono gli studenti e si offre loro l'opportunità di impegnarsi più a fondo con il testo. In definitiva, dice Gillingham, "si impara tutto quello che si può dai propri studenti".